六年级上语文听课反思8爱之链苏教版.docx

六年级上语文听课反思-8爱之链苏教版“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”从小唱到大的一首歌，一直很喜欢，所以对本次听课中的爱之链这篇课文也是情有独钟，现就针对这篇课谈谈我的听后反思。这篇课文叙写了乔依关爱老妇人、老妇人关爱女店主、女店主关爱丈夫乔依的故事，生动地展示了人与人之间互相帮助、互相关爱，形成了爱的链条，赞美了人与人之间互帮互爱的美好感情。作者以寓意深刻的“爱之链”为题，传达了作者希望社会上的这种爱之链连续不断、拓展延伸的思想感情。在教学第一教时，张建刚校长抓住小说的三要素为我们理清了教学思路，明确了训练重点，且重点讲解了小说的两要素本篇课文中的故事情节和环境描写。整堂课中，张建刚校长一直让学生关注文本语言，关注文本中情节的独特构思。第二课时，郭召义老师从教师形象到课堂教学都给人一种焕然一新的感觉，他一改我们平常讲小说从故事情节抓起的方法，而是继张建刚校长讲的小说的两要素故事情节和环境描写后，从人物描写开始讲起，关注课文的细节描写，让学生立足文本，借助文本语言，发展孩子们的语言，给他们提供一个表达感受，运用语言的平台，这样学生自然文思如泉涌。整堂课充满了“语文味儿”。下面是我总结的几点收获愿和大家共享。一、抓题眼入手课题“爱”。课始，张建刚老师抓住题眼“爱”带领学生玩了一个“一字开花”的游戏，激起了学生的课题学习热情，又请学生回忆含“爱”的诗句，这样一个“爱”点燃了学生的心灯，在浓浓的 “爱”的氛围中，开始了课文的学习。二、抓住重点字、词，关注语言，深入文本。语文课堂就要有语文味，让学生关注语言，真正语言，才会有语文味。然而学生对文本的解读不能游离于具体的语言文字之外，如果脱离了具体的字、词、句来谈感悟，那只能是虚无缥缈的空中楼阁。郭召义老师在教学时便是时刻注意抓住这些重点的字、词、句，如他在教学乔依热心修车时，引导通过“蹭破”、“摘下”、“几乎没有知觉”、“喘着”、“流下来”、“沾满”、“脏”等字词感受天气寒冷，修车的工作费劲，但乔依仍然不怕脏、不怕累，卖力地帮助老妇人修车。在体会乔依生活贫困时，通过“乔依开着那辆破汽车慢慢地颠簸着往前走。”“飞舞的雪花钻进破旧的汽车，他不禁打了几个寒战。”“乔依工作的工厂在前不久倒闭了，他的心里很是凄凉。”等句子感受乔依的处境艰难。这样学生自然就深入了文本，走进了人物的内心。郭召义老师在训练语言文字的同时，还注重了培养学生的想象力。如出示“车胎瘪了 脚腕蹭破 没穿袜子 沾满油污”，引导学生边读边想象，透过这些语言文字，你仿佛能看到一组怎样的画面，感受到乔伊怎样？通过这些想象培养了学生的理解感悟能力，更深入的体会文意。三、教学相长，互动相呈。新课程提出教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动，没有交往，没有互动，就不存在或不发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往的“教学”是假教学。教学是“双边活动”，它是师生心与心的交流，情与情的感召，智慧与智慧的碰撞。忽视了与学生的交流、再动情的演说，也只能是教师授业技巧的表演。听完本节课，我更加深刻地体会到，教学不再是教师教、学生学的机械相加，而是教师和学生共同探求新知的过程。郭召义老师在教学中能够时刻做到师生互教互学，彼此形成一个真正的