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文档简介

第周第课时课时教案编号：课题10、十六年前的回忆教学目的1、集体反馈小组自读的情况，研读语句，体会含义深刻的句子以及作者所表达的思想感情2、总结全文，感悟文章相互照应，首尾呼应的写作方法重点难点关键教学重点：研读描写事件中人物言行的语句，体会人物高贵的品质以及作者的思想感情教学难点：学习并掌握课文前后照应的写法步骤师生双边活动个体设计一、检查复习1、听写本课词语2、师：上节课我们了解了中国革命创设人之一李大钊遇害的经过，本节课二、研读感悟1、你看到了一位怎样的革命者形象？是从哪感受到的？学生以下面的句式所馈问题：我看到了一位（）的革命者形象，我是从（）事件中的这些语句描写中感受到（）2、重点研读下列句子：（1）那年春天，父亲每天夜（2）我总爱向父亲问许多（3）父亲坚决地对母亲说（4）父亲不慌不忙地要求：（1）研读时，可适当采用创设情景，联系上下文等方法（2）抓重点词语，有感情朗读读中感悟人物的高尚品质以及作者流露在文中的感情三、学习文法1、面对李大钊一脸的凛然正气，你们想说什么呢？2、引导学生解决课后练习第三题3、找与下面句子相照应的句子，说说有什么好处？（句子略）板书设计10、十六年前的回忆冒险留守高度负责不幸被捕处惊不变临危不惧，视死如归法庭斗争凛然正气坚持革命，满怀信心噩耗传来激励后人课后记完这节课，给我留下深深的思考。阅读教学不仅仅是一种“告诉”，而是读者与文本以及作者进行反复地，深层次地“对话”，在这“对话”的过程中，体验和领悟、探究与发现，把握与发展文本的内核之所在。如“李大钊是一个怎样的人”，这是学生在第一课时初读后留下的一个凸现课文主旨的问题，如何解决？只有再次引导学生走进文本，与文本进行再次的磨合，通过“阅读-品析-议论-整理”的系列阅读活动，从中领悟到李大钊是一个对革命事业充
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