六年级下册语文教案犟龟2鄂教版.docx

犟龟教学设计 鄂教版一、教学目标1理解作品内容，熟悉作品情节。2推敲品味作品语言，欣赏犟龟形象，深入理解“犟”的不同含义，加深对主题的认识。3培养学生的想象力和创新精神。二、教学重点、难点教学重点：1欣赏犟龟形象，深入理解“犟”的不同含义，加深对主题的认识。2培养学生的想象力和创新精神。教学难点：1.理解“犟”，评价“犟”。教学过程（一） 导入新课一情境导入同学们，大家都很喜欢童话故事吧，老师这里有一段关于龟兔赛跑的动画，我想请一名同学一边观看一边来给大家讲这个故事，好吗？（指名学生讲述）讲得好极了，从他的故事中，我们看到了一只怎样的小乌龟呀？（生答）而今天，我们要认识一位新朋友-犟龟。前不久啊，老师收到了一张请柬，是狮王邀请我们大家去参加它的婚礼，大家想去吗？我们的小犟龟也想去呢，我们可以坐火车去，也可以乘轮船去，可犟龟该怎样去呢？今天我们就来学习犟龟。有人知道“犟”的含义吗？（生答）。不错，那就让我们一起去看看它究竟是不是一只固执，不听人劝的小乌龟。（二）、整体感知故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？请2-3名学生复述故事情节。（三）自主品读，合作研讨指导学生准备分角色朗读课文：走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。小组内分工并试读。推选一个小组分角色朗读，其他小组听读并思考中心问题：这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？结合学生互评分角色朗读的效果，分析犟龟形象。引导学生回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）（四）、分角色表演乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞，实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。师生评价，关注要点：情感态度，表现力和感染力，对文本的理解和创意。（五）、评选讨论谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。下面的时间请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。乌龟特点：a、具有坚定的信心；b、有勇气克服重重困难；c、认准一个目标，坚持不懈；d、能够听取别人善意的劝告；蜘蛛特点：、腿多、灵巧、不自信；、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；蜗牛特点：、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，、难过，不信任小乌龟；壁虎特点：、打瞌睡懒，、狮王高级官员不负责任，提供错误信息；乌鸦特点：a、闷闷不乐，穿着丧服；b、嘲笑、同情小乌龟。师生评价，演示课件，梳理要点；关注探究生成性问题。（六）、拓展探究过渡语：从字面上看“犟”的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见：作者赋予“犟”新的内涵：坚定信念、不畏困难、择善而从。（板书）你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系2008残奥会运动员的事迹。文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？（旨在引导学生正确看待“过程”与“结果”）要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！（六）、归纳式结束通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。板书：读清故事情节读童话读出人物性格悟明童话寓意（七）、布置作业：1、本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，请同学们联系生活实际谈谈对“犟”的理解。以“犟龟返乡”为题，续写