六年级上语文教案28我的舞台人教新课标.doc

28我的舞台教学目标1.读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、练就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演的神奇魅力。教学重点引导学生感悟戏剧表演的神奇魅力。教学难点体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。课时安排1课时。教学过程一、直接导入1.(板书“舞台”)问:提到“舞台”,你的脑海中会闪现出哪些词语?(缤纷、绚丽、神奇、辉煌、五光十色)今天老师要大家展示属于你们自己的舞台。(补充板书“我的”)2.齐读课文题目,质疑:围绕课文题目,你产生了哪些疑问?二、整体感知,直奔重点1.快速读文,思考:文中的“我”指的是谁?“我的舞台”都是在哪里?2.汇报交流,提示学生运用提炼小标题的方法归纳课文梗概,并适时板书。在娘胎登台演出一出世亮开嗓门会走路时模仿演戏六岁时拜师学艺大师前提出抗议。3.引导学生根据板书内容,概括课文的主要内容。三、品词析句,感悟内涵1.批注读书,要求:认真默读课文,读到吸引自己的地方,可以反复读几遍,有了思考和感受可以用笔写在书上。2.汇报交流:吴霜在不同的舞台,演绎着同样的精彩。哪些“舞台”上的表演给你留下了深刻的印象?先朗读相关的句子或段落,再说出自己的体会。同学之间可以相互补充。预设1:娘胎里就登台演出学生简单交流,说出自己的感受。(幽默风趣的语言,让人忍俊不禁。)预设2:一出世就亮开嗓门(1)学生交流:从哪里可以看出“我”急于唱戏?(2)课件出示句子,指导学生体会“我”急于唱戏的情感,学生有感情地朗读。那天,母亲唱完戏,来不及卸妆,就被送到医院迎接我的降生。为了能够早日尽情演唱,我等不及十月怀胎期满,提早来到了人间。一出世,我就亮开了嗓门,憋了七个月,这回总算过足了瘾,全病房的观众都为我喝彩。预设3:会走路时就模仿演戏(1)模拟体验:学生默读描写“我”“模仿演戏”的段落,想一想你有没有过类似的模仿经历,说一说你当时的感受。(2)朗读交流:大声朗读“赶猫下台”的一幕,说一说,你从中体会到了什么。(3)小组交流:和同伴一同读一读“侧台看戏”的那一幕,想一想,从哪里能看出“我”“兴味盎然”。预设4:六岁时拜师学艺圈出“我”训练时的一系列动作描写,根据这些动词做动作,再有感情地朗读,体会“我”训练的艰辛。预设5:大师前提出抗议(1)猜想:两位艺术大师可能小声地谈什么?难道他们不懂得尊重演员吗?(2)讨论:从“我”据理力争体会到了什么?(老实做人,认真演戏。)四、感悟主题1.齐读第1自然段和最后一个自然段。2.讨论:这两个自然段与文章主要内容有什么联系?3.小结:总结全文,照应前文,点题,画龙点睛。没有这两个自然段,文章就显得松散,有了这两个自然段,文章结构严谨,主题明确,更加耐人寻味。写作时千万不能忽略开头和结尾的重要作用。4.引发交流:这热爱,这勇气,这毅力,这认真,成就了一个怎样的吴霜呢?五、延伸主题我们每个人都有自己的舞台。教师的舞台就是()。医生的舞台就是()