六年级下语文教学实录浣溪沙人教新课标.doc

浣溪沙一、联系旧知，导入新课师：今天学的是词，以前大家接触到过哪些词？生：西江月生：水调歌头师：这些都叫生：词牌名师：让我们来念一些词牌名生朗读众多词牌名，课件出示：念奴娇师：词牌名中还蕴含着许多古代的文化来猜猜课件出示：马嵬坡下，凄风苦雨，马铃声声，裂肺撕心生：雨霖铃课件出示：剑气凛冽生：虞美人课件出示：若耶溪边，西施初见，为国为君，生：浣溪沙以前还学过两首浣溪沙。一曲新词酒一杯，去年天气旧亭台。夕阳西下几时回？无可奈何花落去，似曾相识燕归来。小园香径独徘徊。漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁，宝帘闲挂小银钩。自己读一读师：它们有什么共同的感觉？生无语师：这就是浣溪沙中美丽的哀愁二、提出朗读要求，初读全词师：今天要学习的是苏轼的浣溪沙，苏轼的轼常写常错，看老师写。师范写生交流关于苏轼的信息：文学，画画，写字等师：今天我们就要来读读苏轼怎样演绎浣溪沙那美丽的哀愁。课件出示要求：读得字正腔圆。读得琅琅上口。读得声声含情。生自读师：有没有难读的字句？生：没有师：好，来检查一下。生1，个读得不通顺，不正确，老师和学生共同帮助。同桌同读，读准读通。师：老师发现大家把小注都读进去了，好，小注往往告诉我们许多写作的背景。（游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流）生2，个读，读得还是不通顺。师：大家基本达到了第一条要求，大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样？生：上阙是写景。下阕是抒情的。师：好，你能用朗读表现不同的内容吗？试一试，读出抑扬顿挫的感觉。生自练。生个读。三、想象激情，再现诗情画意师：想要读到第三条要求，还需要好好理解这首词，读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？生自读，师：你看到了吗？听到了吗？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。生练笔，师巡视。生个别展示：用自己的话翻译景色描写。(展示两个，写景很美)生个读。师引导：这景色美吗？那就让你的脚步再流连一点吧。生再读，慢了一点师：那如果我们嗅一下呢？课件播放大自然背景音乐，流水，鸟叫。老师配乐范读，师：你闻到了什么？生：我闻到了花香，清新的空气，还有水的味道师：好啊，春天的味道都被你闻到了。还有吗？生：我闻到了兰牙的味道。生：我闻到了松脂的问道。师：好啊，那就读一读把，多么美丽的景色啊。生个读。四、拓展补充，深入诗人内心师：当你们看到这样的景致时，你的心情是？生：轻快。生：高兴。生：流连忘返。生：神情气爽。师：那苏轼呢？他看到这样的景色又是怎样的心情呢？拓展，课件补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候生：他被贬了之后才写出了浣溪沙生：我觉得苏轼应该是惆怅的。师：是的，你能读出这份美丽的哀愁吗？女生读，男生读。苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？生：苏轼珍惜时光，他说，休将白发唱黄鸡。师：与其叹白发，唱黄鸡，还不如生：还不如看风景师引读，“还不如山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”师：你还读懂了什么？生：他还不服老师：是什么让他发出这样的感慨？生：门前流水尚能西。师：小注，你关注了吗？课件：游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流生：溪水西流师：溪水都是往东流的。有诗为证：一江春水生：向东流师：这条溪是自东向西流的，是条逆流而上的小溪。生读下阕。师：也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧，可是他仍旧坚定地说生朗读下阕：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：再坚定一点，有吗？生再读下阕：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：苏轼啊，你已经48岁，年近半百，国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说生三读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：苏轼可能会想到被奸臣所害，再一丝心灰意冷之后，但他还会坚定而感慨的说齐读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：你说这下阕表达的是什么呢？生：乐观豁达的精神师：说的好，就是这用乐观的人生态度。板书：乐观精神师：在被贬黄州的时候，他还留下了这样的词生齐读重点词句：课件出示：谁怕一蓑烟雨任平生人生如梦一尊还酹江月谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡师：你能声声含情地再读读这首词吗？生个别练习。生个别配乐朗读。生齐读。师：许多诗人也和苏轼一样，历经坎坷，但他们总是乐观向上，你看老师导语，学生朗读千古名句。课件出示，曹操老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已李白天才我才必有用，千金散尽还复来杜甫无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来刘禹锡沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。大家马上要离开这个校园，面对“离别”（课件出示），你会留恋什么呢？生：校园的老树生：我留恋校园的紫藤花。生：我忘不了朝夕相处的同学们。生：我永远忘不了我们的操场和欢乐地笑声。师：离别总是哀愁的，陈老师，还是想大家多一些乐观，今天我来仿写一下浣溪沙，把自己的感受写下。你可以只写一阙。如果你觉得很难写，大家可以把苏轼的浣溪沙抄一遍。生练笔，师巡视。师：让我觉得同学们都很棒，绝大部分同学选择了写词。让我们来听一听.生个别展示，师随机修改。（那是相当精彩）励汾水评课三堂课很有特色，在不同的层面上，给我们一定的启示。第二堂课：优点：老师抓住了两处“真棒”，教学有整体感。商榷：1、老师还可以放开一点，这个故事很感人，故事结尾出乎意料，构思巧妙。可以点一下作者的构思。本来应该要死去的是2、在文学欣赏的角度，可以让学生在放开一点，欣赏性的朗读可以开放些，不要拘泥于“眼神”，可以读读其他细节描写。3、读的形式可以更多些，几个人读，小组读。4、欣赏的方式可以更多些，比如做些读书卡，在课堂上做做书签等等。5、交流的形式