六年级下语文教学实录1夏西师大版1.docx

六年级下语文教学实录-1夏西师大版2014 师：今天我们学习梁衡先生的夏。梁衡先生著名的散文家，新闻出版家。下面我们一起来做练习。1，根据课文内容在“夏”的前面加什么词？2、根据课文内容，在“夏”的后面加什么词？生：热烈的夏。师：他扣住了文章第一段的词。生：紧张的夏。师：紧张的旋律。生：急促的夏。师：夏这么快就过去了。生：沸腾的夏。师：夏的热浪啊。生：生机勃勃的夏。师：换一个说法。生：蓬勃的夏。师：多么蓬勃大气啊。生：骄阳似火的夏。师：好的。可惜差一个很关键的词。生：金色的夏。师：对了。后面加一个什么字？生：夏闹。师：从这个课文的意境看还差那么一点雅趣。生：夏的旋律。师：加了几个字。作者写的就是夏的美好的，热烈的急促的旋律。生：夏的色彩。师：色彩这个词的力度还不够。生：夏的旺盛。师：夏是个旺季哦。生：夏的升腾。师：好的。这个字你们可能一下子还说不出来。作者文章的标题其实还不是夏，而是（在黑板上板书：夏感）。夏感，文章通篇写的都是感觉、感受、感悟。这个字没有找出来吧。根据课文内容最重要的就是这个字，赞美夏。赞美的内容都被同学们说出来了。夏感，对夏天的感觉和感受。继续。我们读这篇课文，过程是美文细读。两个环节：细细的阐释，细细的品味。好，开始我们第一个环节：细细的阐释。话题：每一段都好。这篇课文五个段落，我们只有把每一段都好解决后，才知道文章怎么好。现在拿笔，每个人选一个段落分析一下，你说这一段怎么好，既要说在全文中的作用，又要说怎么好。读书五分钟，开始吧。（学生读出声音）师：这个读是默读，是写你对课文的看法。（生默读书，批注。老师在调整ppt。然后巡视。）师：好的，抓紧时间同桌之间讲一下。每一要段两个人说。（学生自由的互相说，然后老师点名说。）生：第一个写出了夏天的特点：紧张，急促。第二个写出了作者对夏的喜爱。第三个给读者无限的想象，夏天是怎样的紧张急促呢？师：我把你后面的整合一下：概写夏的特点生：总领全文，为下文做了铺垫。下文围绕这紧张、热烈、急促三个词展开的。师：这一段不叫铺垫。铺垫是很厚实的说一些内容，这是全文的总起，有了这一段后面的文章就可以展开了，扣这一段来写。我们一起要注意一个词：旋律。出了紧张、热烈、急促外还要注意旋律。文章写了几个旋律啊生：第二段用了对比的手法，缠在树叶间的长鸣，为夏是金黄的做铺垫。第一句可以看住作者对夏的热爱，尤其是夏是热烈的，为下文做铺垫。师：对啊。这一段才是铺垫。“金色”出来后第三段一开始就扣住“金”字来写啊。这个同学扣住了色、声、味道。还有触觉美，还有形态的美。淡淡的绿烟生：第二段有好像，一样，一片密密。这些词也能突出夏的旋律是紧张、热烈、急促的。还有，“终于沸腾”我认为也体现出夏的旋律。还有下面“火红的太阳烘烤可”以看出夏天的温度非常高，“麦浪扑打着”可以看出麦浪翻滚的样子是非常美的。师：谢谢。这个同学分析扣住两个字：旋律。夏天的旋律奏响了。请大家把这些词滑下来：麦浪，太阳，热风，它们奏起了夏的交响乐。第三段主要描写了夏天的色彩和特点。作者把夏天的色彩比作金黄色的。以及后面对农作物的描写，夏天是旺盛的，生机勃勃的，感受到了夏天热烈的旋律。生：这段写了两个“旺”字，突显了夏的蓬勃。生：这一段首先开头就写了夏与秋天春天的比较，写出来夏的热烈，然后用“挑”等词语围绕生命来写。写出了动作，让夏天更充满了活力，更体现了她的旺盛师：好的。比喻用得好，动词用得好。精细的写出了作者的感受。生：第四段，诗写出了夏的充实紧张，农民的辛苦忙碌和勤劳。师：谢谢。这个同学读出了这一段的层次，前面写了农民的辛苦紧张。后来就用诗句来赞美农民。他们肩上挑的是夏秋两季。生：课文第四段通过催肥等字，让我们感到夏紧张的旋律。后用诗歌表现。师：注意，第四段非常重要，重写夏之热烈，急促，农民的紧张。由静到动，由植物到人。我的课堂观察，老师讲到重要的地方你们都没有记啊。上课不能只听，要把瞬间的感受变成笔墨记下来。生：最后一段用对比衬托的手法写了夏的紧张，书法了作者的赞美。师：请大家做笔记，每一段写四个字：第一段：总写一笔。第二段，宕开一笔。就是延展一下，而是从春天开始写，描写春的灵秀。文章就委婉有致，就好看了。第三段，赞颂一笔，讴歌夏的承前启后，赞美夏是生命交替的忘记。第四段，深化一笔，赞叹在下的紧张旋律中辛勤劳作的农民。第五段，收束一笔，再次表达对夏的衷心赞美。五笔，笔笔都有讲究。师：好，再换一个角度理解。第一段，全文的线索，设置之美。全文就扣住四个关键词来写的。总写，概写，表达了情感。第二段，着力的铺垫。老师为什么要你们画这么多词呢？为的是第三段的出现，议论描述金色的夏。充满活力的夏，议论描述之美。第四段，笔锋转折之美。描写农民的赞美。第五段，从抒情的角度看，直抒胸臆。所以，每一段都好，都有它丰富美好的作用。所以是篇美文。师：下面我们宕开一笔，做点其他的事情。刚从这个环节我们主要进行了“文意把握”，表达作用阐释能力的训练。下面继续做笔记，我来讲点什么给你听：课中知识积累。夏，语言的音乐美。对称。记下来了吧？师：这篇文章句子中间的对称，是“句中自对”。有的短语也是自己跟自己对的，现在你们读读就感觉到了。你看看，有加粗的字，只读加粗的字。“山坡上的仙仙仙草”“林带上的淡淡绿烟”；“远处的山，天上的云”；“在田野上滚动，在天地间升腾”（老师读上句，学生读下句）师：谢谢同学们。这篇文章的音乐美表现在哪里？对称，特点是：句中自对。师：我们学习第二个环节：细细的品味。课文第三段美点欣赏。我们一起来读，男生读到“旺季”，女生读“你看”，为什么要这样读，你们就要想一下了。学生读。师：老师为什么要这样读？一定有理由。猜一猜。生：男生读的那一段主要是描述夏的色彩，女生读的是秋天的活力，以及麦田中秋天的活力。生：男生读的是夏，女生读的是特点。生：男生读的是说夏是旺季，女生读的是描绘的内容。师：分析到位了。这一段有两个层次。第一层议论，第二层描绘。第一层充满理性，第二层充满感性。第一层大气，第二层细腻。下面我们静默思考，手法之美我不说了，自己考虑。开始吧。师：好。默默的想该怎么说。每个人用一两句话表达自己的思考。生：我的感受是，这一段用了一系列拟人的手法描写了夏的生机勃勃他说的是第二段，拟人的手法用得很精致。生：第二段的动词描述了动植物很享受这个季节。如：这句话中的挑的字，感受到棉条的喘息。师：我觉得不一定是喘息。是自豪，棉苗出来了，挑，多好的动词。生：这一段用了对比的手法，第二层的细滋满长和蓬勃。生：我觉得了写了春和秋季的色彩，更说明了是承前启后的生命交替的旺季。师：是的，这是很重要的一个句子，是文章中最重要的感受之一。生：这一段话用国拟人的手法，夏天的农作物也具有人的气度和灵秀师：我觉得大家有点粗，还要说细点。如迸发，活力好不好？这样来说话就更好听了。生：我觉得有些地方承接的很好。如果这正是一个旺季。下面就举例，上文说特点，下文举例。师：很喜欢你分析的“承接之美”。这是很重要的词，旺季。后面的描写都是支撑“旺季”这两个字生：通过旺季我们联系到夏天的蓬勃。更体现出夏的旺盛与活力生：蒸腾，勃发，冲刺等等都是写旺季的。生：把春秋夏三季的颜色对比，体现三个节不同的特点，春充满希望，冬是终极，夏是承前启后的旺季。师：好的，这里优美的两个比喻句就引出了作者重要的感受。再听老师小结：清晰的层次。（学生笔记），有非常精妙的动词运用，有及耐咀嚼的比喻美句。第二层拟人精段。有优美的穿插，绘画的观点就是穿插，是文章有波澜，还有深刻的感悟。 师