预防校园欺凌主题班会教案.doc

_课题拒绝校园欺凌，打造平安校园教学目标知识与技能：了解校园欺凌的现象及危害，学会预防校园欺凌，掌握应对欺凌的方法及技巧。过程与方法：通过校园的安全教育，提高学生自我保护能力；通过课堂讨论与交流，培养学生自主探究、解决问题的能力及合作交流能力。情感态度与价值观：增强学生自我保护意识，树立正确的安全道德观念，关注他人的安全，培养其非欺凌情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。教材分析重点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，提高学生自我保护能力。难点：掌握正确应对校园欺凌的方法技巧，培养学生非暴力情感及勇敢机智面对校园欺凌的品质。教学方法教法： 启发、讨论交流学法： 交流讨论教学手段多媒体课时安排1课时教学过程一、暖身阶段：（分两种情况，班主任可根据自己的情况自我选择适合的游戏）（一）游戏一：大风吹。（大风吹的活动主要是根据班里同学上课前拖拉的现象所设定的，这个游戏，如果班里的情况是可以走动的，那就最好走动。如果不可以走动，就让大风吹到相应的特征的同学站起来，鼓掌三下。这个活动的作用是可以活跃班级氛围，让学生在不知不觉中更容易接纳接下来的课程内容。）大风吹游戏规则：由老师开始说大风吹，所有学生回应“吹什么”，老师说一部分学生身上有的物品或特征，老师说完后，所有被吹到的人，即拥有这些特征的学生需要互换位置，没有被吹到的学生在自己的位置上不动。（我们可以从简单的可以看出的特征入手，比如吹到男同学身上，吹到女同学身上等等，班主任可根据情况进行操作。）（二）游戏二：同心圆。（要使用这个游戏的班主任需要把PPt的内容改一改。这个游戏是让学生自己想办法去最快的速度形成同心圆。如果一个班的集体比较难实施，就可以以小组形式，然后计时。）同心圆游戏规则：请大家伸出右手，手掌朝上，握拳，伸出大拇指，右边的同学依次抓住左边的同学的大拇指，形成一个同心圆，完成后一起向老师展示同心圆，然后坐下。教师总结：看来同学们都能很好地完成任务，而且这少不了每个同学的努力。不仅是这个游戏，在生活中，还有很多问题，都需要我们共同协助去解决的。二、转换阶段（一）图片简介教师引导：有同学认识图上这个明星吗？（设计意图：可以通过学生平时接触的明星激发学生的学习兴趣。学生分享。教师引导：没错，这就是韩国近来挺出名的明星李钟硕。而这一些图片，都是他在拍学校2013时的剧组照。那么，接下来，让我们看看这部电视剧里的一组小短片。（二）视频分享：欺凌视频 教师引导：1. 你在视频中看到了哪些人物，他们分别扮演什么样的角色？学生分享。教师总结：该视频中我们同学都看到了三种人物：欺凌者、被欺凌者和旁观者。2. 这个视频讲述了什么样的事件？（后面的是超链接。可以链接到幻灯片6，也就是教师的总结。）学生分享。教师总结：中小学生欺凌是指发生在校园（包括中小学校和中等职业学校）内外、学生之间，一方（个体或群体）单次或多次蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成另一方（个体或群体）身体伤害、财产损失或精神损害等的事件。校园欺凌的具体内容:*起侮辱性外号，或使用羞辱性的话语* 嘲笑讽刺（阴阳怪气）* 散播关于他人的谣言* 威胁、强迫他人做ta不想做的事情* 敲诈勒索，干涉他人个人财物* 故意忽视：在群体中把你当透明人* 集结他人一起排挤孤立你* 暴力行为、肢体攻击* 社交网络上的言语攻击、威胁恐吓的邮件和短信、发布信息、照片令他人难堪等。（这个为超链接，可超链接到幻灯片5，也就是可以看到问题3）3.如果你是戴眼镜的男生他会有什么样的感觉？（这个为超链接，可超链接到幻灯片8，也就是可以看到圈一圈的活动界面。）学生分享。教师总结：被欺凌的人这么伤心、委屈、愤怒，可见这件事情给他带来这么大的伤害，我们多么希望欺凌事情不要发生，所以我们要勇敢地向欺凌说“不”。（三）圈一圈，理关系教师引导：以小组为形式（由班主任自行设定小组），共同探讨欺凌事件和欺凌者、被欺凌者、旁观者有关吗？关系程度是多少呢？0分表示一点也没有关系，10分表示完全是他的关系，分别可以打几分？理由是什么？（5分钟时间）小组代表分享。教师总结：在欺凌事件中当，我们都认为与欺凌者、被欺凌者、旁观者都有关系，虽然关系的程度可能不一样。但是，无论是欺凌者，还是被欺凌者，抑或是旁观者，其身体和心理都受到极大的伤害。下面，我们看看他们分别都受到了哪些伤害。欺凌者1、欺凌行为是违法行为，必须受到相应的惩罚。2、行为实验表明，施暴者在欺负他人时同样会体验到强烈的愤怒、羞愧、罪恶感。3、很多施暴者曾经也是受害者，他可能来自不和谐的家庭，有很高的遭受心理障碍的风险。4、施暴者并不是胜利和强势的证明，他们在长大后更有可能卷入暴力事件、酗酒、吸毒以及犯罪行为。被欺凌者身体伤害：欺凌行为会让被欺凌者身体受到伤害，严重的可导致残疾。2.形成消极人格特征：欺凌会严重降低受欺凌者的自尊，降低其自我评价和自我价值感。形成懦弱、自卑的性格，对生活的勇气和信心。3.欺凌易导致受欺凌学生学业适应困难，会使其厌学，甚至辍学。4.使欺凌者造成心灵阴影和伤害，使其出现社会化障碍，特别是人际关系出现障碍。旁观者旁观者一方面害怕自己会被卷入欺凌之中，另一又为自己没能为被欺凌的同伴伸出道德援手而内疚。这两种感觉无时无刻不在侵蚀着旁观者的自信和自尊。分享一则从我们为什么被霸凌的书中，一个旁观者的自白。我头晕目眩地在白光里行走。走着走着，一大颗一大颗的眼泪，从眼角渗出来，划过脸颊，流进我的嘴缝。那个下午，我就在那里，我就在那里啊。我看着十年前的我，一个眼里流着火一样眼泪的小男孩，在一片融化的白光中狂奔，尖叫三、工作阶段教师引导：欺凌事件会让我们大家都受到严重的伤害，我们大家如何共同面对欺凌事件呢？学生总结。教师总结：1.面对欺凌怎么办？（1）保持冷静镇定。以便观察周围情形，寻找机会向他人求救或逃跑。（班主任可根据情况适当延伸，比如在学校发生的80%的案件有一个或多个第三方在场；上学及放学路上的暴力事件中，71%的案件有第三方。有相关的研究调查显示，只要旁观者积极干预，在57%的情况下是能够有效制止和结束校园暴力与欺负行为。）（2）安全第一，不要意气用事，学会忍耐，尽量减少伤害。（班主任可根据情况适当延伸，比如着重如何保护自己的重要部位。）（3）不能“怕”字当头,事后要及时向学校、家长报告。2. 学生如何防范校园欺凌（1）面对有暴力倾向的同学，不能太软弱。（某些欺凌者会通过小试牛刀的方式一步步地进行欺凌的。比如假装无心碰了欺凌目标一下，并暗暗观察欺凌旁观者对这一举动的反应。如果没有任何的反应过后，就继续加大强度。）（2）发展自我，增强自信心。（3）多交“益友”，不交“损友。”（4）上下学的路上和在学校最好不落单。四、结束阶段1.通过这节课，你有什么