初一音标教学.doc

小初衔接 初中学生英语语音教学内容设计初稿配合初一年级Starter使用英语语音教学设计理念： 小初衔接 初中学生英语语音教学内容设计将体现基础教育课程改革新理念，以三维目标通贯整个教学设计，以新思路整合教学设计。教学设计以人为本，尊重学生的认知起点，帮助学生养成良好的学习习惯，将无意识学习逐渐转变为有意识的学习，形成有效的学习策略；关注学生的学习过程；引入教学评价机制，培养学生积极参与、与他人合作，共同探讨，深入实践的理念；注重培养和锻炼学生的独立性、自主性和创造性，发展学生自主学习的能力； 提高他们的自信心，为学生英语学习的可持续发展奠定基础。 语音教学课的设计是从语音入手，根据学生已经熟悉的字母、词汇和句子与英语语音中的现象，包括音素、拼读、重音、 节奏、弱读、停顿、声调、连读和语调等统一起来，设计教与学的活动。英语语音教学的内容安排：1 学习英语音标。2 学习英语拼读，构建英语单词读音与拼写的联系，即：音和形的联系。3 模仿、学习、掌握正确的英语语音语调。英语语音教学的目的：让学生 1 掌握音标，学会自己拼读新单词。（培养学生自主学习的能力）2 学会根据音标拼写、朗读英语单词。（构建学生有效学习英语词汇的策略） 3 掌握正确的英语语音、语调和朗读技巧。（增强学生英语学习的自信心）教学内容整体划分： (共五大学习部分，10节课时)一 复习字母，学习音标 (共2节课) 教学理念：学习英语音标，让学生学会自己拼读单词，培养学生自主学习的能力。第1节：知识目标：学习、掌握26个字母中含有的音标（ 认识、会读）。元音： / i: / / e / / / / a: / / u:/ / ei / / ai / / u / 辅音：/ b / / s / / d / / f / /d/ /t/ / k / / l / / m / / n / / p / / j / / t / / v / / w / / z / 了解简单的英语语音知识，音素、音标、音节和重音。以 dblju: 引入，进行讲解和训练。教学方法：让学生通过复习已经熟悉的26个英语字母，体会他们的读音，引入字母的音标和简单的语音知识。引导学生认识、学习、掌握字母的音标。 第2节：知识目标 ：学习、掌握26个字母中没包含的音标。 元音： / i / / / / : / / / /: / / / / / /i / / au / / i / / e / / u /辅音： / g / / / / / / / / / / r / / h / / / /ts/ /dz/ / tr / / dr / 教学方法：让学生通过复习已经熟悉的英语单词，体会他们的读音，引入单词的音标（26个字母中没有的）。引导学生认识、学习、掌握字母中没包含的音标。 二 学习26个字母及常用字母组合在单词中的读音。(共4节课)教学理念：以建构主义学习理论为指导，引领学生学习、了解英语字母和字母组合的读音， 揭示必要的拼读规则；根据词形判断单词读音及根据单词读音分析、理解单词拼写的合理性，降低初学者拼读单词的难度,帮助学生养成科学高效的识记单词习惯，提高记忆英语单词的效率。尽快让学生形成见词就能拼，能拼就会读的拼读能力。发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习和迁移学习的学习能力，构建学生有效学习英语词汇的策略，发展学生自主学习的能力。 第1节：知识目标 ：元音字母的基本读音 如：A a / ei / baby beibi take teik bad bd （引入讲解开音节和闭音节知识） E e I i O o U u 教学方法：整合小学和初中一年级的词汇，指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解元音字母在单词（开音节和闭音节）中的读音，建立音、形、义三位一体的学习英语单词方法。 第2节：知识目标 ：辅音字母的基本读音 B b / bi: / = / b + i: / (练习拼读) Cc Dd Ff 教学方法：指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解辅音字母在单词中的读音，构建音、形、义三位一体的学习英语单词方法。 第3节：知识目标 ：常见元音和辅音字母组合的读音 ee, ea, ur, ir , th, ph, sh,ck,ch等。教学方法：指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解字母组合在单词中的读音，构建音、形、义三位一体的学习英语单词方法。 第4节：知识目标 ：辅音连缀的读音 bl, fl, sk 等。教学方法：指导学生通过观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习，了解辅音连缀的读音，构建音、形、义三位一体的学习英语单词方法。 三 学习按音节拼写和朗读单词。(共1节课) 教学理念：以建构主义学习理论为指导，引领学生学习英语音节的划分；发展学生观察、发现、联系、对比、总结、归纳的认知学习能力，尽快让学生掌握按音节拼写、朗读英语单词的能力。构建学生有效学习英语词汇的策略，发展学生自主学习的能力。 知识目标 ： 英语音节的划分 教学方法： 整合小学和初中一年级的词汇，找出双音节和多音节词，指导学生进行有效练习。 四 语音语调训练 - 声调和降调）(共1节课)教学理念：掌握正确的英语语音、语调和朗读技巧有利于听懂别人的谈话和通过说来表情达意，可以增强学生英语学习的自信心、成就感，为学生英语学习的可持续发展奠定基础。 知识目标：基本的英语语音、语调学习。陈述句，一般和特殊疑问句及他们的回答的读法。教学方法：通过设计一系列的模仿、朗读、配音、表演等活动，让学生在生动有趣的实践活动中，获取良好的语感，掌握正确的语音、语调。 五 话题训练 (共2节课) （这是拓展训练，可以不安排在语音教学内容里）教学理念： 语言是人们交流思想、传递信息的工具。学习语言的目的是为了应用。 设计本节课的目的是为学生提供实践的机会。知识目标： 1)家庭介绍 2)学校生活 教学方法： 提供相关词汇，让学生练习自主拼读。提供有关句子，和文章，让学生进行模仿，表演。对学生进行语音、语调训练。详细DEMO设计（以第一部分学习内容为例） 第一讲：复习字母，学习音标(共2节课时)本节课的目标是：学习26个字母中含有的音标，按音标正确朗读26个字母。 了解简单的英语语音知识，音素、音标、音节和重音。教学过程： 第一步： 导入 目的：复习字母，为学习音标埋下伏笔。放英语字母歌。在屏幕上同步出现26个字母的拼写。第二步：展示音标，感知英语的拼读。 1） 读26个字母3遍，声调、降调和降调。含有2个音素的用拼读的形式多读1次。（出现口型）一边读一边出现 26个字母，大小写。（带有4格线）；出现字母的音标。如 ： A a / ei / 如 B b / b + i: / / b i: / dblju: 按音节拼读2）简单语音知识介绍（课本90页）：由 / ei / / b i: / dblju: 引入 （1）什么是音素？ （2）英语中有几个音素 ?元音多少个? 辅音多少个?辅音按声带振动情况分为_辅音和_辅音.（3） 什么是音标? （4）怎样区别音标和字母 ? 3）为什么要学习国际音标？ 比较： 妈 (汉字) m (拼音) mother m (英语单词) (音标) (字母组成单词) 英语是拼音文字。 国际音标如同汉语拼音一样，它是帮助我们掌握词的发音的一种符号。熟悉了国际音标，我们就可以借助它准确读出每个词的发音。 第三步： 音标认知、学习和训练过程。 按字母顺序，找26个字母中含有的元音和辅音音标。训练活动设计： 1）老师可以准备好音标卡片，指导学生练习。2）Please write them while reading aloud ! 给出一些学生读的不准确的音标，让学生边读边写。 如：d3i: eit ei3）认读26个字母中包含的元音和辅音音标，（可以设计听写，找写容易混的字母训练学生） 4）可以设计重锤出击和蚂蚁抢苹果的游戏。5）听音找词，听音写词，速读生词等活动。 第四步：作业 1 读字母和它们的音标。2 试着读一下这些英语语音音素 ，你会读几个，将他们画出来。 元音（20个）单元音（12个）前元音（4个）/i: / I / e / /中元音（3个） /: / / /后元音（5个）/: / a:/u； /u:/双元音（8个）/ei / ai