二年级上册数学教案9的乘法口诀人教新课标2.docx

9的乘法口诀教学内容：人教版二年级上80页。教学目标：1、理解9的乘法口诀的意义，发现9的乘法口诀的规律并熟练记忆。2、在操作、观察、交流中寻找并掌握记忆9的乘法口诀的方法。培养学生分析、抽象、概括能力，渗透函数思想和数形结合思想。3、在活动中激发学生探索知识的愿望，培养学生的数感。教学重点：发现9的乘法口诀的规律并熟练记忆。教学难点：寻找并掌握记忆9的乘法口诀的方法。教学用具：教学过程：一、谈话引入 之前我们研究了过几的乘法口诀？今天我们就来研究9的乘法口诀。（板书：9的乘法口诀）二、探究新知1.自主探究，深层理解你知道的9的乘法口诀有哪些？（学生说，教师板书）古人总结的9的乘法口诀正确吗？请你选择喜欢的1句或2句验证它的正确性。（教师布置任务，学生完成）汇报： 你验证了哪句？怎样做的？例：四九三十六预设1：画图。每堆画9个，有4堆。表示什么？（4个9）每堆画4个，有9堆。表示什么？（9个4）是36吗？ 还有同学用算式表示。预设2：加法算式。什么意思？999936。44444444436。预设3：乘法算式4936或9436。还有验证哪句的？我们一起根据乘法口诀，把乘法算式补充完整。（学生说，教师板书）齐读9的口诀。【小结】在刚才的学习中，同学们借助前面学习口诀的经验，验证了9的口诀，也说出了对应的乘法算式。2.找寻方法，记忆口诀 通过观察我们发现乘法口诀确实有很多相似，易混淆。有什么方法能帮助我们熟练记忆呢？在课前，老师让大家去搜集了帮助我们记忆9的口诀的方法，你找到了哪些。预设：（1）一个乘数都是9，另一个乘数逐渐多1，乘积多9。为什么一个乘数没变，另一个乘数逐渐多1，而乘积却多9呢？因为每次都是多了1个9，所以积每次增加9。如果算式从下往上看呢？（2）积存在的规律：9，18，27，36，45，54，63，72，81。9的乘法口诀乘积十位上的数字加1，个位上的数字减1，个位与十位上的数字相加和不变，都是9。知道为什么吗？我们一起看一看。9借1凑10，十位多1个十；9借1还1 ，个位少1个一。加了几个十，就要去掉几个一。所以个位上的数加十位上的数不变，都是9。（3）成组的规律（除“一九得九”外）二九十八 ， 18，九九八十一， 81三九二十七， 27，八九七十二， 72四九三十六， 36，七九六十三， 63五九四十五， 45，六九五十四， 54（4）手指记忆法介绍：伸出双手，从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几，弯左边第一个就是一九，弯左边第二个就是二九，以此类推。弯曲手指的左边表示积的十位上的数字，右边表示积的个位上的数字。我们一起验证一下。（举例说明）（5）方格图在方格中找一找9的乘法口诀的乘积在什么位置。一九（） 9写在哪？（10的前面） 9比十少1 二九（） 18写在哪？ 你发现什么了？ 18比20少2三九（） 27写在什么位置？ 27比30少3四九（） 36？ 36比40少4 把你的发现说一说。【小结】口诀几九的结果就是几十少几。我们通过观察、思考、交流发现这么多规律，这些规律可以帮助我们记忆口诀，以便提高口算速度。你再试着背一背9的乘法口诀，如果没记住可以根据我们刚才研究的规律帮你想一想。三、巩固练习1强化记忆，易错辨析94（63 36）97（63 36）95（45 54）96（45 54）99（81 18）99（81 18）第一组：区分94和97。可利用“求几个9是多少就用几十减几”这一规律。把9估成10，104是40，40离36更近，所以9436；107是70，70离63更近，所以9763。第二组：利用相邻两句乘法口诀间的关系，9436，95比94多了1个9，用36945；9763，96比97少了1个9，用63954。第三组：利用乘法的意义和手指记忆法，99从左往右数，弯曲第9根手指，弯曲手指的左边有8根手指，右边有1根手指，结果是81；99就是2个9或9个2，从左往右数，弯曲第2根手指，弯曲手指的左边有1根手指，右边有2根手指，结果是18。不要求学生一定用哪种规律进行计算，选择适合自己的即可。2综合运用，能力提升运用乘法意义、算式以及口诀。8个9是89或98；999999是6个9相加，乘法算式是69或96；999，是9个9去掉1个9还剩8个9，乘法算式是89或98。四、总结 这节课，你学到了什么知识？有什么收获？板书设计： 9的乘法口诀 199 一九得九 919 2918 二九十八 9218 3927 三九二十七