高考历史图表型材料题的解答思路与技巧.doc

高考历史图表型材料题的解答思路与技巧邵新力图表型材料题是以数字表格或图象（线）变化为信息载体，通过一定的数量关系来反映事物的数量特征、变化规律及内在联系。它不仅融阅读、判断、理解及阐释本质和内在联系为一体，将形象理解与抽象思维巧妙地结合起来，而且因其材料精炼、内涵丰富、信息含量大而阅读量小等特有优势，成为高考测试综合能力的重要方式。本文举例说明其基本的解答思路与技巧。例：近代以来，在科技革命的推动下，人类社会发生了深刻的变化。根据以下材料并结合所学知识回答。材料一 从科技发明到产品投入市场所用平均时间时间18851919年19201944年19451964年从科技发明到生产技术成熟30年16年9年从生产技术成熟到产品投入市场7年8年5年材料二 某发达国家科技进步对经济增长的贡献率时间19291947年19481973年197480年代中期贡献率31%33%40%材料三 美国劳动力构成变化attach59816/attach材料四 中国产业结构变化attach59834/attach（1）材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点？（2）19世纪末20世纪初，科技革命怎样推动世界成为一个整体？（3）以下两个问题，任选其一回答（分值相同，多答不加分）：材料三反映第二次世界大战后美国劳动力构成发生了什么变化？试从产业结构和产业内部劳动力构成的角度，分析第三次科技革命是怎样推动上述变化的？材料四反映改革开放以来中国产业结构发生了哪些变化？产业结构变化的根本原因是什么？与发达国家相比，中国应如何调整产业结构？一、图表型综合试题的特点图表型综合试题由图表材料和解析（设问）两部分组成，图表材料按其形式可分为数字表格、曲线（折线）示意图、条柱统计图及扇状统计图等几种类型。其之间又可相互结合，构成组合式图表材料题，如例题就是由数字表格、曲线示意图及条柱统计图三种材料组合成的组合型图表题。无论哪一种图表题，其都是通过数字或线段的变化来承载信息的，所以理解其变化是解析的前提和基础，也是解析的依据。总之，变化性、对比性和直观性是历史图表材料承载信息最显著的特点。设问是作答要求的具体规定，其实质是解析材料的定向化。设问一般分为内涵式和外延式两类。内涵式设问，主要是指设问要求依据材料进行作答，常用“依（根）据材料。”或“材料”等词语作限定语，如例题第（1）问。外延式设问，是指材料作为一种中介或提示，具体信息或解答内容要从所学知识中获取，实际上问题在材料之外的教材中，一般用“结合所学知识”等词语作提示，如例题第（2）问。内涵式和外延式有时结合在一起进行设问，一般用“依据材料并结合所学知识”或“根据所学知识”等词语作提示，有时也不带任何提示，如例题第（3）问。但无论怎样设问，其本质特点都是为提取信息确定了方向。二、图表型材料题的解答步骤及思路按图表型材料题的特点，其解答步骤一般分为：审设问、判变化、提信息、作答案四步。第一步：审清设问规定，明确取舍要求。就是要审清设问所规定的解答方向。首先，要审清设问中的关键词语，它规定了具体的作答要求。如例题第（1）问“材料一、二分别反映了科学技术发展的哪些特点？”既要求按照材料解答，又要求分别叙述，即“科学技术转化为直接生产力的速度加快，科学技术对经济增长的推动作用加大”。其次，要审清材料、设问和课本三者间的关系，理解以发问为中心的三者之间的内在联系或侧重点，进而融会贯通、迁移知识、选取有关的知识作答。如例题第（2）问，材料虽皆未提供其信息，但通过三者间的关系分析，就能明确其设问实际上把信息定向在历史教材中了。最后，要审清设问规定的所属学科，然后根据所属学科的知识作答，如例题就是以科技革命对社会的影响为“主题背影”而设计的政史学科的综合性试题，第（1）、（2）问为历史学科，而第（3）问的两小题则是以政治学科为主兼有历史学科的综合性问题。第二步：判别数、线变化，确定信息内容。就是通过图表材料所呈现出的数字或线段的变化，来确定材料所要展示的信息，这是解题的关键。虽然数字表格和线段承载信息的方式不同，但其共同点都是通过数字或线段来展示的，所以判别变化就要从其变化中明晰其所包涵的所有真实信息。一般判别变化要从以下三方面进行判读：一是判读图表标题所表达的变化内容，因为标题是该图表材料的中心意思，对理解图表的中心观点有重要的提示作用。如材料一的标题“从科技发明到产品投入市场所用平均时间”就指明了表格中数字变化所代表的实际内涵；二是要判读横向与纵向的变化关系，即通过图表横向和纵向内在联系的判读与分析，归纳出其所反映的现象及规律。如例题材料三、四的横向表示“年代”，纵向表示“百分比”，两条曲线或柱状条表示“劳动力构成变化”。分析整个图象特点，分别可知；“1945年以来，美国体力劳动的就业人数下降，非体力劳动的就业人数上升，且非体力劳动者在就业人数中的比例超过了体力劳动者”和“改革开放以来，中国第一产业比重明显下降，第二产业比重基本稳定，第三产业比重持续增加”，进而探究出其原因和措施分别为：“第三次科技革命使体力劳动为主的第一产业比重下降，就业人数急剧减少，第二产业比重下降，其中科技和管理等人员增加，体力劳动者减少，以非体力劳动者为主的第三产业在经济结构中占据了第一位”和“调整中国产业结构的基本途径是要运用科学技术改造三大产业；发展高产、优质、高效农业；提高第二产业的科技含量；大力发展第三产业”。三是要判读图表间的内在联系。根据设问要求，通过对各图表的分析综合、归纳比较，挖掘其内在的联系。如通过对材料一、二之间关系的分析，可得出：从科技发明到产品投入市场所用平均时间越短，对经济增长的贡献率就越大。第三步：提取有效信息，构建提纲要点。就是结合设问规定的作答要求，对判读分析出的材料信息进行全面而有效的提取。提取有效信息时，一是要注意从感性认识上升到理论高度，即把感性的直观表象转化为理性的思维概括。如材料一、二中三个不同时期，科技从发明到生产技术成熟、再到产品投入市场分别所用的时间及对经济的推动作用，感性认识分别是时间大为缩短和贡献率增大，而上升到理论高度则应为：科学技术转化为直接生产力的速度加快，科技对经济增长的推动作用加大。二是要根据设问要求，从整体上把握和提取有效信息。如例题第三问中的第2小题，既要提取材料四“中国产业结构变化”图中的信息，又要联系本题“主题背景”（科技革命对社会的作用）和本题第一问中提取的有效信息（改革开放以来）等信息，进而推断出产业结构变化的根本原因是“社会生产力的发展，特别是科学技术的迅速发展”。三是要变静态观察为动态分析，并从各种现象的动态变化中探寻出其变化发展的一些规律性东西，即通过现象看本质，如例题各数据图表从静态观察和分析为：从科技发明到生产技术成熟、从生产技术成熟到产品投入市场所用时间越来越短；科技进步对经济增长的贡献率越来越大；美国体力劳动者与非体力劳动者的升降比重越来越明显；我国三大产业所占比重变化显著。但从动态分析则应为：科技转化为直接生产力的速度加快；科技对经济增长的推动作用加大；科技革命促进了社会产业结构的调整。第四步：精炼术语文字，准确完整作答。就是把提取出的有效信息付诸于实施，形成语言准确、内容完整的答案，这是学生整体能力的最终体现。解答时要注意：一是要依据设问要求，紧扣材料，高度概括；文字语言运用要精炼准确，逻辑严谨，做到理性化、书面化和有序化。如本题无论是产业结构还是劳动力结构，都要涉及到政治学科中相关的经济学术语，这就要求学生在叙述时务必力求准确。二是要瞻前顾后，把要叙述的内容按时间或逻辑顺序进行编写，使文理自然流畅。如本题第（2）问，要准确地叙述世界联系成为一个整体，就要从“第二次科技革命内燃机和新的交通工具的创制、新的通讯手段的发明世界联系加强生产力极大进步社会经济迅速发展帝国主义加大对世界的扩张世界领土被瓜分完毕世界市场最终形成世界成为一个整体”这样的逻辑顺序去回答，才能显得答案条理有序。三是要按照设问所规定的所属学科的知识或术语来作答，切勿张冠李戴。四是答案要有创新性，尤其是在开放性试题中，运用知识形成自己独到的见解，使答案具有新颖感。五是在论述性试题中要史论结合，以论统史，以