班主任基本素养.doc

班主任的基本素养（一）专业素养1.教育素养这里主要指的是作为班主任应该具备教育学、心理学方面的知识，以及社会心理学和发展心理学方面的知识。2.道德素质这里主要指的是与班主任专业相关的道德素质。其核心内容是班主任要忠于教育事业，对教育事业要有奉献精神，要热爱学生，诲人不倦，要严于律己，为人师表等，要没有偏见，没有歧视，要尊重学生，严格要求。（二）文化素养1学科专业教学素养。班主任作为整体教师的一员，在教学上应该是一名出色的科任老师，能上好课，在一门甚至几门学科上应该有较深的造诣。2.马克思主义的理论素养。班主任要促进学生全面发展，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的人才，只有努力提高自己的马克思主义理论素养，树立科学的世界观和方法论，才能担负起班级的指导工作。要让学生明白作为未来的接班人，肩负着实现社会主义现代化的历史重任，要树立正确的人生观和世界观，树立崇高的理想，成为社会主义事业的可靠接班人。3.广泛而扎实的基础知识。第一，知识的增加和变化，使得基础知识在个体知识结构中的位置显得越来越重要。基础知识越扎实，知识的拓展性也越强，越能举一反三。第二，知识的增加和变化，要求班主任要不断更新知识，拓展知识面，知识面越宽，越有助于理解和接受新知识。班主任要能够适应工作对象的需要，必须具有广泛而扎实的基础知识。（三）班主任的能力素养1.组织能力班主任的组织能力主要表现在对班级的组织与管理方面。班主任是班级建设的设计师。班级建设设计包括班级建设的目标的设定与实现目标的途径方法的选择。班主任要根据特定班集体的特点，选择最佳的目标与适合于实现目标的最好途径和方法。2.表达能力表达能力是指班主任在教育过程中能清晰、生动而有说服力地向学生表达自己的思想，以此教育和影响学生的能力。表达能力包括言语表达能力和非言语表达能力。关于班主任的语言表达能力，有以下几个特点：要言之有物，真实可信，富有针对性；要言之有理，充满哲理，富有教育性。要情理交融，声情并茂，富有启发性；要用语恰当，观点鲜明，富有准确性；要结构严谨，言之成理，富有逻辑性。要疏密得当，快慢适中，富有节奏性；要简洁明了，一语中的，富有精练性；要形象生动，妙语连珠，富有艺术性；要言之有新，引人入胜，富有时代性。非言语表达能力是指运用姿态、动作、表情和手势等来传递信息的技巧与能力。班主任不仅要善于运用言语来教育学生，还应善于巧妙地运用非言语表达来影响学生。有时候一个微笑、一个暗示的眼神往往会产生意想不到的效果。3.活动能力活动能力是指班主任在工作中与各方面交往与协调，以保证班级工作顺利开展，从而达到教育学生的目的的能力。与学生的交往是班主任最经常和最重要的交往活动。与家长建立经常性的联系，在教育上进行合作，提高教育效果，也是班主任工作的重要方面。班主任要积极争取学科任课教师以及学校其他部门对班级工作的支持。教育过程是一个集体合作的过程，需要教师及管理等部门的相互配合、支持和协调。班主任还要尽可能地争取社区等社会有关部门的支持，为学生接触社会，开展社会实践创造条件。（四）健全的个性品质情感，是人们对客观事物的态度的体验。班主任应该有高度而丰富的情感。具体表现为：积极向上、轻松愉快的心境。这种心境会使班主任对工作、生活、学习充满信心，感到乐观。昂扬振奋，朝气蓬勃的精神。这种精神会激励班主任对工作、学习、生活充满激情和热情。平静幽默的情绪。班主任应该善于控制和调整自己的情绪，特别是在工作不顺利，甚至遭受失败的时候，要能够用一种平静的富有幽默的心情来对待。班主任高尚而丰富的情感不仅作为一种个人的心理素质，同时它是一种十分有效的教育力量。班主任对工作、学习、生活乐观的态度、振奋的精神、平静的心境和幽默的谈吐都会感染学生，使学生也产生相同的情感体验。意志，是人们在变革现实的过程中，自觉调节自己的行动去克服困难以达到预定的目的而产生的心理过程。意识与认识、情感有密切的关系。认识是意识活动的前提，情感对克服困难、达到预定目的的意识活动起着一定的作用。班主任在工作实践过程中会遇到很多困难，如工作条件差，领导不支持，学生不配合，家长不理解，还有自己本身的知识经验不足等等。此外，教育学生往往是一个长期的过程，在短时期内可能看不到任何成功的迹象。如教育后进生，转变差班级等，需要班主任长期不懈、持之以恒、不怕困难、知难而进，才能很好地完成教育任务。同感情一样，班主任的意志力的强弱也会影响学生。只有班主任具有坚强的意志力，用自身榜样去感染、教育学生，才能培养出学生的意志力。兴趣，是指人们对某一事物所抱有的积极态度和特殊倾向。这种态度和倾向是通过人的实践活动形成、发展起来的。兴趣对于人的学习、科研、发挥创造才能等起着积极的推动作用。班主任应有广泛的兴趣爱好。兴趣爱好在一定程度上体现了班主任的知识修养和能力倾向。广泛的兴趣爱好可促进班主任的学习，因为兴趣是学习的要素，兴趣越浓厚，也就越努力学习。广泛的兴趣爱好，特别是对文体娱乐活动的兴趣爱好，还能陶冶班主任的情操。最重要的是班主任具有广泛的兴趣爱好，有利于对班级工作的指导和影响学生以及班级素质教育的开展。同时，班主任要引导学生以正确的态度对待兴趣爱好，发挥兴趣爱好的积极作用。性格，是人在生活过程中所形成的对现实的态度和习惯化的行为方式所表现出来的比较稳定的心理特征的总称。性格是个性的重要组成部分，表示一个人与他人不同的、最明显和最主要的心理特征。班主任性格特征对班级工作和学生个体都有极大的影响。班主任应该有良好的性格特征。例如： 真诚、坦率。班主任对学生要真心实意，说实话，不做表面文章； 热情