六年级上语文教案两小儿辩日沪教版.docx

两小儿辩日教学设计教学目标 1.认识两个字，会写一个字。2.疏通课文，理解文章内容。3. 学习古人认识自然、探求真理而善于动脑大胆质疑及孔子的谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。来源:Zxxk.Com教学重点、难点 目标2、3教学过程一、 古诗渲染，激发兴趣1.由诗词引入同学们，岁月如流，白驹过隙，转眼六年的小学生活就要结束了，相信出色的你们一定有了不少的知识储备，现在老师就要考考大家，我说上句，试试你能不能接出下句。白日依山尽，-日暮苍山远，-大漠孤烟直，-清晨入古寺，-日出江花红胜火，-千门万户曈曈日，-发现刚才这些诗句有什么特点？（都带“日”）古诗是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，是我们民族文化的精华，那么今天我们来共同分享一下中国文化瑰宝中的又一种形式，文言文。大家看老师写课题。2.板书课题 ，解释课题，学习生字“辩”题目中也有一个“日”，是“辩”日。区分形近字“辨、辫”。二、 初读课文，逐步感知1. 教师泛读师：这是一篇文言文，也是我们小学阶段接触的一篇较长的文言文，老师想知道，你预习时感觉它与现在的白话文比起来怎么样？（别扭，费劲，拗口）（提示学生文言文与现代白话文的区别，让学生有目标的听范读。）老师先读给你们听，可以在预习时没读通的地方画上斜线表示停顿。2. 学生自由朗读。师：其实，文言文和古诗词是一脉相承的，它们都有一个共同特点就是韵律美，所以，同学们注意，读的时候不要急，要像读诗那样有韵味。自己试一试，别忘了注意断句和字音。来源:学。科。网3. 指名读。（大家倾听，适当评价，关注三个“为”的两种不同读音。）4. 同桌互读。（取长补短）5. 分行分自然段读。三、 疏通文意，理解内容师：文章读了几遍了，那么文中讲了几个人物呢？（教师相机板书：两小儿 孔子） 他们在争论什么呢？为了知道得更确切，请同学们结合书下注释，逐句了解一下文章的意思。1. 结合注释了解大意先自己说，再同桌或小组说，最后集体交流。集体交流时关注重点词语的翻译。如：以、为、及、决、孰等。学习“孰”，会组词吗？或说句子。（孰是孰非、孰对孰错、人非圣贤，孰能无过）2. 分析课文，“辩论”中感悟 师：文中两小儿到底在辩什么呢？（板书 远 近）能用原文中的话回答吗？他们分别是什么观点？怎么证明自己的观点的呢？ 生答师板书。远小 近大近热 远凉师：注意，他们的“辩”,是如何辩的，用了一个词“辩斗”，怎么理解？（激烈地辩论）参加过或看过辩论赛吗？那么现在咱们完全投入到课文中去，担当文中角色来辩论一番，记住，要用你的动作、你的声音，你的表情告诉对方你的观点。师生辩生生辩（自选对手）男女生辩先看书辩，再按提示（日初出.即日中.此不为.）背着辩（此处意在让学生将重点句段熟读，以至成诵）3. 揭示科学道理 师：两小儿就这样相持不下，结果怎样呢？引出孔子，简单了解孔子：弟子三千，贤人七十二，教育家。可是他，不能决也。那么当时解决不了，现在能否解决呢？有没有查资料的，谁能解答？教师简单说明科学道理。现在看来简单，但是当时就连大教育家孔圣人都难住了，所以两个天真可爱的小孩子很有胜利感的说了一句：孰为汝多知乎？四、 回读课文，升华主题对于几个人物，受到什么启示？两小儿：善于观察，大胆质疑 是值得大家学习的优秀的学习品质孔 子：实事求是 值得所有的人去践行的处事原则那么当时两小儿所提的问题现在可以解决，是不是现在就没有不能解决的问题了呢？举例说说。学无止境。五、 提出希望希望同学们带着学无止境的心态，本着善于观察，大胆质疑，实事求是的原则