第17讲植物及激素调节.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除第17讲 植物的激素调节走进高考第一关：教材关合作梳理知识体系植物的激素调节植物的向性运动概念：植物体受到_的外界刺激而引起的_运动种类向光性运动刺激：单侧光刺激运动方向：向光性生长意义：使植物茎、叶处于最适宜利用光能的位置，有利于接受光能进行光合作用向重力性运动刺激：重力运动方向：向重力方向生长意义：使根向土壤深处生长，利于固定植物，从土壤中吸收水、无机盐生理机制：生长素的调节作用生理作用 两重性 低浓度促进生长高浓度抑制生长同一植物的不同器官对生长素浓度的敏感程度不同，依次是_,_,_不同种类的植物对生长素的敏感程度不同，如11_12_顶端优势现象：顶芽优先生长，侧芽受到抑制原因顶芽处生长素浓度低促进生长侧芽处生长素来自顶芽和侧芽，浓度高抑制生长解除方法：13_生产中应用：果树整枝修剪、茶树摘心、棉花打顶生长素在农业生产中的应用促进扦插枝条生根：用14_浸泡插枝的下端，然后扦插促进果实发育：在15_涂抹16_的生长素类似物溶液，子房可发育成无籽果实防止落花落果自我校对：单一方向定向尖端，尖端胚芽鞘尖端下面的一小段胚芽鞘尖端从尖端向下面一段运输尖端下面的部分根芽茎双子叶植物单子叶植物摘除顶芽一定浓度的生长素类似物溶液未授粉的雌蕊柱头上一定浓度的解读高考 第二关：考点关考点1生长素发现过程的实验分析科学家 实验过程 实验结论及分析达尔文 胚芽鞘+单侧光向光生长去尖端+单侧光不生长，不弯曲用锡箔罩住尖端+单侧光生长，不弯曲单侧光照射使胚芽鞘尖端产生某种物质，对下部产生影响，出现向光弯曲詹森 切去胚芽鞘尖端+单侧光不弯曲胚芽鞘尖端下部放琼脂片+单侧光弯曲 胚芽鞘尖端产生的物质可以透过琼脂片拜尔 切去胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，胚芽鞘向放尖端的对侧弯曲生长 尖端产生某种化学物质，在其下部分布不均匀，造成胚芽鞘弯曲生长温特 接触过尖端的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧空白的琼脂块放在去尖端的胚芽鞘切面的某一侧胚芽鞘尖端产生了某种物质，向下运输，促进下部生长温特从人尿中分离出能促进植物生长的物质生长素的化学成分是吲哚乙酸1上述一系列实验体现出生物科学研究的基本思路提出（发现）问题提出假设设计实验证明得出结论。2实验中运用了对照思想，如达尔文的实验中，为实验组，为对照组；温特的实验中，为实验组，为对照组，增加了实验结论的可靠性。3实验中体现了设计实验的单一变量原则达尔文实验的单一变量是尖端的有无。温特实验的单一变量是琼脂块是否与胚芽鞘尖端接触过。特别提醒：1有光无光不影响生长素的合成，合成速度基本一致。2生长素产生部位在尖端，接受刺激的部位在尖端，发生效应的部位在尖端下面一段。3生长素不能透过云母片，而琼脂对生长素的运输和传递无阻碍作用。例析1下图表示燕麦胚芽鞘进行的向光性实验（锡箔套不透光，云母片不透水）。请说明：图（1）(8)各胚芽鞘的生长情况。解析：该类型的题所要明确的知识归纳如下：由此可知：本题图中（1）的尖端不透光，只产生生长素，不能感受光刺激，故只能直立生长；（2）的尖端下部不透光，但不影响尖端产生生长素，也不影响尖端感受单侧光的刺激。尖端分布不均的生长素向下运输，使下部的生长素也分布不均，结果出现了向光弯曲生长的现象；（3）云母片置于尖端下段，不影响尖端生长素的横向运输，也出现了向光弯曲生长；（4）尖端被云母片间隔，阻断了尖端部位生长素的横向运输，结果是直立生长；（5）图中尖端与尖端下部之间被云母片分隔，阻断了生长素向下运输，结果是不生长，也不弯曲；（6）图中云母片从右侧横向插入一半，使右侧的生长素不能向下运输，右侧生长得慢，左侧生长素分布得多，生长得快，结果向右弯曲生长；（7）图中能感受光刺激的尖端被切去，而含有生长素的琼脂块和尖端下部的一段不能感受到光的刺激，因而不能向光弯曲生长。但由于琼脂块上含有生长素，可以扩散到尖端下部，促进下部的生长，结果是直立生长；（8）图中由于含有生长素的琼脂块偏向左侧，因而尖端下部左侧的生长素分布得多，长得快，所以是向右弯曲生长。答案：（1）直立生长（2）向光（右）弯曲生长（3）向光（右）弯曲生长（4）直立生长（5）不生长，也不弯曲（6）向右弯曲生长（7）直立生长（8）向右弯曲生长互动探究1-1根据所学知识判断，下列说法正确的是（ ）（注：阴影为不透光的锡箔帽和套）A若探究胚芽鞘感光部位，应设置进行对照B若探究植物产生向光性的外因，应设置进行对照C若探究植物产生向光性的内因，应设置进行对照D图中弯曲生长的是解析：若探究胚芽鞘感光部位，应设置相互对照；若探究产生向光性的外因（即是否有单侧光），应设置进行对照；若探究植物产生向光性的内因（即有无胚芽鞘尖端），应设置进行对照。图中直立生长的有,弯曲生长的有，不生长也不弯曲的有。答案：A互动探究1-2图1和图2是生长素发现的两个相关实验。据图判断下列说法正确的是（ ）图1是达尔文的向光性实验，图2是1928年荷兰科学家温特利用琼脂块探究胚芽鞘尖端产生某种物质的实验；图1实验能够说明向光性的产生与尖端有关，感光部位是尖端；图2实验说明能够产生促进生长物质的部位是尖端下部；根据图2实验可以推测：植物的弯曲生长可能和促进生长的物质分布不均匀有关；两个实验均能证明胚芽鞘尖端产生了生长素ABCD解析：图1是达尔文向光性实验，该实验通过对照说明感光部位是胚芽鞘尖端，弯曲部位是尖端下面一段。该实验不能说明胚芽鞘尖端产生了生长素。图2是温特的实验，该实验说明尖端能产生某种物质，这种物质能促进生长。若这种物质在两侧分布不均匀，分布多的一侧由于生长快而向对侧弯曲。答案：A考点2生长素的产生、运输与分布1合成部位主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子等具有分生能力的部位合成，而在衰老的组织中合成较少。2运输及特点（1）极性运输幼根、幼叶、芽中实验：结论：生长素只能从形态学上端向形态学下端运输，而不能由形态学下端向形态学上端运输。（2）横向运输薄壁组织中在单侧光或重力作用下还可以引起生长素在茎、根等处的横向运输。这种运输往往与单方向刺激有关，如下图：A、B为极性运输，C、D为重力作用下的横向运输（3）非极性运输成熟组织中在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管运输。（4）运输的方式是一种逆浓度梯度的主动运输过程，需要消耗ATP，与细胞呼吸强度有关。特别提醒：生长素的极性运输是由内因植物的遗传特性决定的；而横向运输则是由外因单侧光、重力等因素引起的。3分布（1）产生部位积累部位，如顶芽侧芽，分生区衰老组织，如幼根老根。（3）生长素是一类微量高效的物质，在同一枝条上，顶芽产生的生长素在向形态学下端（枝条基部）运输过程中会越来越少，所以枝条的侧芽离顶芽稍远一点的发枝力会大于第一侧芽。某些树木的宝塔形树冠形成就是这个道理。例析2（2009福建理综，5）某研究小组探究避光条件下生长素浓度对燕麦胚芽鞘生长的影响。胚芽鞘去顶静置一段时间后，将含有不同浓度生长素的琼脂块分别放置在不同的去顶胚芽鞘一侧，一段时间后测量并记录弯曲角度（)。左下图为实验示意图。右下图曲线中能正确表示实验结果的是（ ）AaBbCcDd解析：由左图可知，在最适浓度之前，随浓度增加，弯曲越大，越小，但是，超过最适浓度，促进作用越来越小，弯曲越小，而值越大，所以选B。答案：B互动探究2-1右图表示不同浓度生长素对芽生长的影响。当植物表现出顶端优势时，顶芽和最靠近顶芽的侧芽所含生长素的浓度依次分别为（ ）A.a和bB.b和aC.b和cD.c和b解析：生长素对植物芽的生长具有两重性，即低浓度促进芽的生长，高浓度抑制芽的生长，从而使植物表现出顶端优势（植物顶芽优先生长，侧芽生长受抑制）现象。该现象产生的原因是顶芽产生的生长素沿茎向下运输（顶芽生长素浓度低，促进生长），大量地积聚在侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长。根据图中曲线，b点是促进生长的浓度，c点浓度高于最适浓度且是抑制生长的浓度。答案：C互动探究2-2胚芽鞘Y的弯曲情况将是（ ）A向左B向右C向下D不弯曲解析：本题考查了生长素的极性运输。生长素只能由形态学上端运向形态学下端，即只能从P运向Q，而不能从Q运向P，在胚芽鞘Y中，尖端产生的生长素在单侧光照射下，向背光侧转移，但再向下运输时遇到障碍，QP段得不到生长素，即不弯曲也不生长，因此A、B、C的结论是错误的，应选择D。答案：D考点3分析生长素的生理作用1生长素的生理作用（1）促进植物的生长燕麦幼苗胚芽鞘在单侧光的照射下，会弯向光源生长，这是植物的向光性。由此证明生长素能够促进植物的生长。（2）促进果实发育生长素促进果实发育，不能单纯理解为促进果实的生长，因为果实的发育包括子房形成果实（发育）和果实长大（生长）两个方面。例如番茄的无子果实是生长素处理番茄花蕾后不经受精作用，子房发育成果实，但果实的染色体是2N而不是N。由于没有受精而不能形成种子，所以是无子番茄。正常的果实发育所依赖的生长素，来源于发育的种子。一般不经受精作用形成种子，果实就不能发育，而导致落果。可简要总结为下图。（3）促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根与促进生长不能混为一谈。促进扦插枝条生根是指刺激枝条的基部生出许多不定根（细胞分裂），而不只是刺激不定根的生长（细胞生长）。2生长素的生理作用特点两重性生长素作用的两重性体现在不同浓度的生长素对同一生理过程可表现两种不同的生理效应，如：生长 促进效应 抑制效应，发芽 促进效应 抑制效应，花果 防止落花落果 疏花疏果总结提升：从图可解读以下信息：（1）生长素的功能具有两重性，即在一定浓度范围内促进植物器官生长，浓度过高则抑制植物器官生长。（2）不同浓度的生长素作用于植物同一器官上，引起的生理功效不同（促进效果或抑制效果）。（3）同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功效也不同，这是因为不同的植物器官对生长素的敏感性不同（敏感性大小：根芽茎），同时说明不同器官正常生长要求的生长素浓度也不同。（4）AA、BB、CC不是抑制生长，而是促进作用逐渐减弱。例析3在农业生产中，常用一定浓度的生长素类似物作为除草剂，可以除去单子叶农作物间的双子叶杂草，其基本原理是不同植物对生长素的敏感度不同。下图表示生长素浓度对双子叶植物与单子叶植物生长的影响，请根据图中曲线分析并回答下列问题：（1）用生长素类似物作为除草剂的原理是（ ）A高浓度抑制杂草生长B低浓度抑制杂草生长C低浓度促进杂草生长D高浓度促进杂草生长（2）图中、曲线，其中代表单子叶植物的是_，代表双子叶杂草的是_。（3）所用的生长素类似物的浓度最好在_左右（用字母表示）。解析：生长素类似物能作为除草剂，其原因是生长素对植物的生长具有两重性，即低浓度的生长素可以促进植物生长，而高浓度的生长素则抑制植物生长，甚至杀死植物。与“同一株植物不同器官对生长素浓度的反应不同”一样，不同植物对生长素浓度的反应也不同。实验证明，不同的植物对生长素的敏感程度有较大区别，对杂草是“高浓度”，而对某些作物却能耐受，甚至还可能处于正常的促进生长范围之内，如很多作物是单子叶植物，其对生长素的耐受程度就比多数双子叶植物高得多。从上述分析可知，用生长素类似物作除草剂，浓度的控制是关键，控制不当，不仅效果不好，还可能危及农作物。答案：（1）A（2）（3）D互动探究3-1（2009广东理基，52）某农场购买了一批生根粉准备用于某植物的批量扦插，说明书没有注明该植物适宜的使用浓度，正确的使用措施是（ ）A用高浓度，以保证生根B用低浓度，以降低成本C任选一种浓度进行扦插D用不同浓度进行预实验解析：生根粉属于生长素的类似物，生长素的一个重要生理作用是促进扦插的枝条生根，但生长素有两重性，高浓度抑制生长，低浓度促进生长。根对生长素较敏感，因此使用时要配制适宜的浓度。在没有注明该植物适宜使用浓度时，应用不同浓度进行预实验，找出促进生根的最适浓度或其范围。答案：D互动探究3-2下列不能解除植物顶端优势的措施是（ ）A去掉顶芽B在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂C在去掉顶芽的断口处放一块含有细胞分裂素的羊毛脂D在去掉顶芽的断口处放一琼脂小块解析：植物的顶芽优先生长，而侧芽生长受到抑制的现象叫顶端优势，其原因是顶芽产生的生长素向下运输，大量地积聚在侧芽部位，使侧芽部位的生长素浓度过高（生长素作用具有两重性，即低浓度促进生长，高浓度抑制生长），抑制了侧芽的生长。在题目给出的选项中，“在去掉顶芽的断口处放一块含有生长素的羊毛脂”，仍有生长素向下运输积聚到侧芽，故不能解除顶端优势。答案：B考点4植物激素及其相互间的关系1几种植物激素激素名称 合成部位 存在较多的部位 生理功能赤霉 素幼根、幼芽、未成熟的种子 普遍存在于植物体内 促进细胞伸长，从而引起茎秆伸长和植株增高解除种子、块茎的休眠并促进萌发细胞分裂素 根尖正在进行分裂的部位 促进细胞分裂诱导芽的分化，延缓叶片的衰老脱落酸 根冠和萎蔫的叶片 将要脱落和进入休眠期的器官和组织 是最重要的生长抑制剂，能抑制植物细胞的分裂和种子萌发促进叶和果实的衰老和脱落乙烯 植物体的各个部位广泛分布，成熟的果实含量最多 促进果实成熟促进器官脱落2植物激素间的相互关系在植物生长发育的过程中，任何一种生理活动都不是受单一激素控制的，而是多种激素相互作用的结果。这些激素之间，有的是相互促进的，有的是相互拮抗的。（1）相互促进方面促进果实成熟：乙烯、脱落酸。调节种子发芽：脱落酸、赤霉素。促进植物生长：细胞分裂素、生长素。诱导愈伤组织分化成根或芽：生长素、细胞分裂素。延缓叶片衰老：生长素、细胞分裂素。促进坐果和果实生长：生长素、细胞分裂素、赤霉素。（2）相互拮抗方面顶端优势：生长素促进顶芽生长，细胞分裂素和赤霉素都促进侧芽生长。雌雄花的分化：生长素使雌花增加，赤霉素促进雄花形成。调节气孔的开闭：细胞分裂素促进气孔张开，脱落酸促使气孔关闭。防止器官脱落：生长素抑制花朵脱落，脱落酸促进叶、花果的脱落。种子发芽：赤霉素、细胞分裂素促进，脱落酸抑制。叶片衰老：生长素、细胞分裂素抑制，脱落酸促进。例析4-1（2009江苏，9）下列有关植物激素调节的叙述，正确的是（ ）可利用适宜浓度的赤霉素促进细胞伸长，使植物增高在植物组织培养中生长素和细胞分裂素的不同配比会影响组织分化使同种植物的扦插枝条产生相同生根效果的2，4-D浓度相同在太空失重状态下植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性ABCD解析：中浓度可不同，如在最适浓度两侧，有两个浓度（每侧分别有一个）对应相同的生根效果；在太空失重状态，根失去了向地性，但能进行极性运输。所以错。答案：A例析4-2有人测定了苹果、柑橘等果实成熟过程中激素的动态变化（见下图）。下列分析错误的是( )A在幼果生长时期，生长素、赤霉素、细胞分裂素的含量减少B在果实发育初期，脱落酸含量最高，而果实衰老时期，乙烯含量达到最高峰C在果实成熟过程中，生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯5类植物激素，都是有规律地参加到代谢反应中D生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素主要是促进植物的生长和发育，而乙烯主要是抑制生长和发育解析：生长素、赤霉素、细胞分裂素、脱落酸和乙烯类植物激素之间既有协同效应，又有拮抗效应，含量呈现有规律的变化，共同调节植物体的生长与发育；脱落酸、乙烯主要是抑制生长和发育。由题图可知，在子房发育初期生长素、赤霉素、脱落酸、细胞分裂素含量高，在果实成熟时，脱落酸含量最高，而成熟时期，则乙烯含量达到最高峰。答案：D互动探究4-1（2009广东，10）在黑暗条件下，细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素能（ ）A延缓叶片变黄B促进叶片衰老C在成熟的叶肉细胞中合成D独立调节叶绿素降解的生理过程解析：细胞分裂素可延缓成熟绿叶中叶绿素的降解，表明细胞分裂素有延缓叶片变黄的作用，而不是促进叶片衰老。答案：A互动探究4-2番茄果实成熟过程中，乙烯释放量、果实色素积累及细胞壁松弛酶活性变化规律如下图。从该图可得出乙烯能促进（ ）细胞壁松弛酶活性升高果实色素积累番茄果实发育番茄果实成熟ABCD解析：本题考查乙烯的生理作用和图形分析能力。乙烯能促进果实的成熟，不能促进果实的发育，从而排除A、C、D选项，这是解组合型选择题的技巧。另外据图可知，在果实成熟的过程中，乙烯含量先上升，然后细胞壁松驰酶活性上升，最后色素含量上升。答案：B笑对高考第三关：技巧关有关生长素的设计类题目1植物向性运动实验设计基本思路教材对本实验一般要求从个体水平验证植物具有向性运输（向光性、向重力性、向水性等），这就需要设置对照，如：（1）向光性实验组：单侧光照射对照组：光线均匀照射对照组：胚芽鞘完整实验组：去胚芽鞘尖端，或用锡箔小帽套住胚芽鞘尖端（2）向重力性实验组：根尖除去对照组：根尖完整对照组：根尖垂直向下放置实验组：根尖向其他方向放置2探索生长素类似物促进扦插枝条生根的最适浓度配制一系列浓度梯度的生长素处理生长状况相同的插条的下端观察插条的生根状况。3验证果实发育需要发育着的种子提供生长素（1）过程相同黄瓜植株A组自然生长C组开花前后作套袋处理，人工涂抹一定浓度的生长素B组开花前后作套袋处理（2）结果及结论：A组发育为有子黄瓜，B组不发育，C组发育为无子黄瓜，证实结论。典例（2009安徽理综，29)某生物兴趣小组调查发现，在黄瓜幼苗期喷洒一次乙烯利溶液（100200mg5L-1），可促进多开雌花，提高黄瓜产量。但乙烯利浓度低于或高于这个范围时，其作用效果尚不清楚。请设计实验，探究乙烯利浓度对黄瓜开雌花数量的影响。材料用具：23片真叶的盆栽黄瓜幼苗若干、乙烯利溶液（300mg5L-1)、蒸馏水、喷壶方法步骤：（1）将黄瓜幼苗平均分成A、B、C、D四组。（2）。_（3）。_（4）连续观察6周，记录并统计_。实验结果预测：（请在图中将预测的结果以折线的形式表示）思维导析：这是个探究乙烯利溶液浓度小于100mgL-1和大于200mgL-1对黄瓜开雌花数量的影响，因此需要配制0100mgL-1、100200mgL-1、200300mgL-1三种溶液。答案：（2）用蒸馏水稀释乙烯利溶液，配制成4种浓度（要求在0100mg5L-1,100200mg5L-1,200300mg5L-1三个区间各至少取一种浓度）（3）取等量上述各浓度乙烯利溶液，用喷壶分别喷洒各组黄瓜幼苗一次（4）各组雌花数（或各组每株平均雌花数）实验结果预测：如配制的浓度为0、50、150、250mg5L-1，折线图为应 用 拓 展某校生物研究小组为研究生长素浓度对早期幼苗生长发育的影响，欲设计一实验方案，如你是其中一员，请你一起完成该研究方案。（1）实验假设：_。（2）实验设计：A材料用具：已萌发的萝卜种子若干、移液管、培养皿、蒸馏水、滤纸、生长素溶液（浓度分别为100 mg5L-1、10 mg5L-1、1 mg5L-1、0.1 mg5L-1、0.01mg5L-1)B方法步骤：取6个培养皿，_。用移液管_。_。放在相同的环境中培养一段时间后，统计收集的数据。C实验结果：幼苗的生长情况如下图：据此判断促进幼苗生长的适宜生长素浓度的范围为。解析：根据题干中所列本实验的目的及实验结果中幼苗的生长状况，最可能的实验假设是不同浓度的生长素对幼苗生长发育的影响不同。设计实验步骤时，相同仪器需要编号；根据实验结果应是5组不同浓度的生长素及一组蒸馏水；设计中要遵循单一变量原则。根据实验结果第2组和第3组幼苗生长最快且大小相似，因此生长素促进生长的最适浓度是介于二者之间的浓度。答案：(1)不同浓度的生长素对幼苗生长的影响不同(2)B步骤：编号并垫上滤纸取等量的5种浓度的生长素溶液和蒸馏水分别滴入培养皿中取等量的生长状况相同的已萌发的种子分别放入6个培养皿中C结果： 10 mgL-1l mgL-1高考真题备选1（2009广东理综，49）与植物顶端优势有关的植物激素是（ ）A生长素B赤霉素C脱落酸D乙烯解析：顶芽优先生长，侧芽受抑制的现象叫顶端优势，其机理是顶芽产生生长素向下运输，使侧芽部位生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长（生长素具有两重性：低浓度促进生长，高浓度抑制生长）。答案：A2（2009广东，12）在5个相同的琼脂块上分别放置15个水稻胚芽鞘尖端，几小时后将这些琼脂块分别紧贴于5个切去尖端的胚芽鞘切面一侧，经暗培养后，测定胚芽鞘弯曲角度（如右图所示）。正确的结果是（ ）解析：随琼脂块上胚芽鞘数量的增多，促进作用越强，弯曲度越大，所以A对。答案：A课后活页作业1下列关于植物生长素作用及其应用的叙述中，不正确的是（ ）A成熟细胞比幼嫩细胞对生长素更为敏感B顶端优势能够说明生长素作用的两重性C适宜茎生长的一定浓度的生长素往往抑制根的生长D可利用生长素类似物防止落花落果解析：植物细胞对生长素的敏感程度有差异，一般是幼嫩组织的细胞更敏感一些。答案：A2下列关于植物激素的叙述，正确的是（ ）在植物体内含量较少在植物体内含量很多产生部位也是作用部位对植物体的生命活动有显著的调节作用化学本质是蛋白质化学本质是有机物ABCD解析：分析本题时，不要把“植物激素”（多种）的种类与植物生长素混为一谈，要把握植物激素的基本特征（)。答案：A3目前植物生长调节剂在蔬菜、水果等的种植中已有较多应用，下列说法肯定错误的是（ ）A用高浓度的-萘乙酸在适当的时期处理桃可提高产量B一定浓度的2，4-D可促进插条生根C在芦苇生长期用一定浓度的赤霉素溶液处理可使其纤维长度明显增加D用乙烯利催熟香蕉不会明显影响香蕉品质解析：一定浓度的生长素类似物可促进果实发育，但高浓度生长素类似物却抑制果实发育；一定浓度的赤霉素可促进细胞伸长，从而引起植株增高；乙烯利可促进果实成熟，但不影响果实的品质。答案：A4（2010重庆期末）甲图是一株盆栽植物，乙图表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，下列相关叙述正确的是（ ）A如将该植物向左侧水平放置，根将向下生长，表现出生长素作用的两重性B给予该植物右侧光照，、侧生长素浓度可分别用乙图中c,g点表示C甲图处生长素浓度可用乙图f点表示，此处生长受抑制D如果摘除甲图中的部位，则处生长素浓度会高于10-6 molL-1解析：根向地生长是由于远地侧生长素浓度低生长加快，而近地侧生长素浓度高生长较慢所致，属于生长素作用的两重性。对该植物右侧照光，将使背光侧生长素浓度大于，但此时侧芽生长仍受到高浓度生长素的抑制，所以应该说处的浓度仍大于10-6 c/molL-1，摘除顶芽侧芽浓度才会低于该浓度，从而解除抑制。答案：A5将植物幼苗分成甲、乙两组，将甲组幼苗根的前端中央水平插入一薄云母片（如图所示。注：云母片不影响植物生长，但生长素无法透过）。将两组幼苗水平放置一段时间后，两组幼苗的生长状况是下图中的（ ）解析：甲由于插入云母片，生长素不能在根尖发生横向运输，因而水平生长。乙由于重力的影响，根表现出向地性。答案：B6（2009北京理综，1）在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。下列相关叙述正确的是（ ）A吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成B色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基C吲哚乙酸是一种具有调节作用的蛋白质D过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成解析：植物激素是由植物体一定部位产生的对植物的生命活动具有重要调节作用的微量高效的有机物。吲哚乙酸属于植物激素，其化学本质不是蛋白质。所以A、C选项错。色氨酸是生成吲哚乙酸的底物，增加底物的浓度（或量）可促进吲哚乙酸的合成，所以D错。色氨酸是氨基酸的一种，至少含一个氨基和一个羧基，所以B选项正确。答案：B7如图所示，如果根a侧的生长素浓度在曲线A点（为10-10molL-1),下列描述正确的是（ ）A在FC的范围内均能促进生长BAD属于生长抑制范围Ca侧的生长素浓度为最适宜浓度，细胞伸长生长快，b侧的生长素浓度低于a侧，相当于曲线FE段浓度，因而细胞伸长生长慢D在太空中（重力为0），根的生长状况将不同于上图的生长状况，坐标图中生长素的曲线也不适用于根的生长解析：曲线FC段均能促进生长，CD段均抑制生长；根向重力性的产生是由于重力作用，引起近地侧（b)生长素浓度高，抑制细胞生长，背地侧（a)生长素浓度低，促进细胞生长，从而使根弯曲向下生长；在太空中，无重力作用，a,b两侧的生长素浓度相同，根水平生长，坐标图中各生长素浓度仍适于根的生长。答案：A8在探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度时，一名技术员用几种不同浓度的萘乙酸（一种人工合成的生长素类似物）溶液处理插条基部，然后在沙床中培养，观察生根情况。图为不同浓度的生长素溶液对根的促进作用的示意图，图为-萘乙酸促进枝条生根的情况。请据图1和图2判断，在下列各项浓度值中，最好选用（ ）A3mgmL-1B6mgmL-1C9mgmL-1D4.5mgmL-1解析：根据实验结果先排除C项，显然是浓度过高抑制其生根。A项和B项浓度相差很大，而生根情况几乎一样，显然这两个不可能都是“最适浓度”，据图1生长素对生根促进作用的“浓度效应曲线”可知，A项3mgmL-1相当于b点，B项的6mgmL-1相当于d点，所以最适浓度应在36mgmL-1之间。答案：D9下图表示生长素浓度对植物根、芽和茎生长的影响，此图没有提供的信息是（ ）A生长素对3种器官的作用都具有两重性，即低浓度促进生长、高浓度抑制生长BA、B、C点对应的浓度分别是促进根、芽、茎生长的最适宜浓度CD点对应的浓度促进芽、茎的生长，抑制根的生长D幼嫩细胞对生长素的反应敏感，成熟细胞对生长素的反应不敏感解析：本题没有涉及幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感性问题，在根、芽、茎中都有幼嫩细胞和成熟细胞。答案：D10某同学用青菜的幼苗进行了四项实验，如下图所示。下列说法不正确的是（ ）A实验对照可以证明植物生长具有向光性B实验进行一段时间后，青菜叶片发黄的原因是无光条件下叶绿素不能合成C实验的生长结果只能证明根具有向地性D实验的目的是起对照作用解析：此题创新之处在于给出实验装置让学生分析实验设计和分析结论，此类题要抓住设计实验的关键原则：对照原则和单一变量原则，然后通过实验结果分析结论。上图中的四个装置组合起来可以证明单侧光和重力引起的向性运动。以或作对照，证明植物具有向光性，以作对照，证明植物具有向重力性（向地生长）和茎具有负向重力性（背地生长）。中的青菜叶片由于得不到光照而无法合成叶绿素，所以表现黄色。而C选项是错误的，该实验还能证明茎的生长具有背地性。答案：C11如图所示，若做向光性实验测得胚芽鞘尖端向光一侧与背光一侧生长素含量之比为1:2，则胚芽鞘尖端背光一侧的生长素浓度范围是( )A小于2 mB大于1 m,小于2 mC大于2 mD无法确定解析：据题图可知，生长素浓度为1 m和2 m时，促进生长作用相同。当浓度在2 m以下时，浓度为X/2的促进作用大于浓度为X/2时的促进作用，因此背光一侧生长素浓度小于2 m时，生长比向光一侧快，体现向光性。答案：A12下图是利用适宜浓度的生长素和赤霉素处理幼茎切段，记录幼茎切段的平均伸长后绘制的曲线。分析曲线后你能说明下列哪一项（ ）A植物激素间的协同作用B植物激素间的拮抗作用C植物激素间的反馈调节作用D植物激素间的连锁调节作用解析：由题中曲线可以看出幼茎切段的伸长与生长素和赤霉素有关，因为两种激素都可以促进细胞伸长，说明两种植物激素间的协同作用。答案：A13在菜豆的幼根处作上标记如图所示。置于适宜条件下，几天后，能正确表示该根生长情况的是（ ）解析：考查根尖的有关知识。首先要明确根尖的组成，即由前向后依次是根冠、分生区、伸长区、成熟区，示意如图：其次要理解根不断伸长的原因是分生区细胞不断进行有丝分裂造成的。根尖分生区的细胞不断分裂，产生的细胞向前成为根冠细胞，向后成为伸长区细胞，从而使根不断伸长。答案：B14甲图表示燕麦幼苗生长素浓度与作用的关系；乙图表示将一株燕麦幼苗水平放置，培养一段时间后的生长情况；丙图表示燕麦胚芽鞘。（1）乙图中a侧生长素浓度大于_mol/L,b侧生长素对根生长的效应是_。（2）为验证在单侧光照下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段，某同学设计了如下实验步骤，请帮助其完成下列有关实验过程：实验材料及用具：燕麦胚芽鞘、一侧开孔的硬纸盒、薄云母片、光源等。绘图表示实验过程（装置）。实验结果及解释：_。实验结论：_。解析：本题综合考查了对坐标曲线的分析能力及实验设计能力。（1）题干中图甲的坐标曲线图反映了生长素作用的两重性，横轴为生长素浓度的变化，纵轴为生长素对器官生长的作用，两条曲线分别代表不同浓度的生长素对根和芽生长的影响。图乙中的a、b两点表示的是植物幼根近地侧和远地侧生长素的浓度。b点生长素浓度促进根远地侧的生长，a点生长素浓度抑制根的近地侧生长，故a侧生长素浓度大于10-8mol/L,b侧生长素对根生长的效应是促进生长。（2）本实验的目的是“验证在单侧光照下，丙图燕麦胚芽鞘尖端产生的生长素的横向运输发生在A段而不是B段”，可对燕麦胚芽鞘进行三种处理：阻断A段，阻断B段，不阻断任何部位以做对照。通过对三种处理的胚芽鞘的生长及弯曲结果的观察比较可以得出结论。答案：（1）10-8促进生长（2）甲装置内胚芽鞘直立生长。表明胚芽鞘的B段没有发生生长素的横向运输。乙、丙装置内胚芽鞘弯向光源生长，表明胚芽鞘A段发生了生长素的横向运输在单侧光照下，胚芽鞘尖端生长素的横向运输发生在A段而不是在B段15（探究题）为了验证某大豆品种的矮化特性与赤霉素的含量有关，请用所给定的实验材料，完成下列实验步骤并回答问题：实验材料：取2片真叶且长势相同的该品种大豆幼苗若干、完全培养液、蒸馏水、适宜浓度的赤霉素溶液、喷壶等。(1)实验步骤：将上述大豆幼苗平均分成A、B两组，A组为对照组，B组为实验组，分别置于等量的完全培养液中培养。用喷壶分别将_和_喷洒在A、B两组幼苗上。将两组幼苗置于相同且适宜的温度和光照等条件下培养，一段时间后，测定两组植株的_。(2)预测实验结果：_。(3)上述实验中，如果A、B两组各选用1株幼苗进行实验，是否影响实验结果的可靠性? _ 。为什么?_。（）该实验原理是：_。解析：考查了对实验设计的分析综合能力。在实验设计时要遵循实验设计的一般原则：对照原则、等量原则、单一变量原则、科学性原则和平行重复原则。以上原则在本题中得到了充分的体现。 由题中信息可知本实验是验证大豆品种的矮化与赤霉素的含量有关，赤霉素能促进细胞的伸长和分裂，促进茎伸长生长。据此可确定自变量是赤霉素，因变量是大豆的高度。答案：（1)蒸馏水赤霉素溶液高度(2)A组(对照组)植株的平均高度小于B组(实验组)植株平均高度(3)影响因为每组实验材料的数量过少(或样本数过少)，代表性差(4)赤霉素