中学2010年春季学期校本教研总结.doc

南关中学2010年校本教研总结以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。 本学期，我校坚持“以校为本”的教研形式，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象充分发挥学校、教师和教研专业人员的作用，把日常教学工作与教学研究融为一体，在重视教师个人学习和反思的同时，特别强调教师集体教研的作用，注重教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持 ，共同分离经验，在多媒体教学上，学校更是大力提倡。做课件、用课件，用好课件的思路在教学中广泛使用。开展校本教研活动，其目的是为了提高全校教师的理论水平和综合素质， 促进教师的专业成长及教育教学观念的转变，激发教师的学习热情和参与研究的兴趣 ，增强教师驾驭教材的能力和运用现代教育理论的意识，使教师能充分运用现代化教育手段进行教育教学活动，实现教师角色的转变和课堂教学的优化。现对其做如下总结：第一、教研工作的宗旨是提高教师素养 校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合。教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把提高教师自身素养放在工作的首位，鼓励老师申请科研课题，组织教师进行业务理论学习 ，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，如校级研究科和青蓝工程等， 使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。注重对青年教师的培养。在校本教研中我们在学习中做到了理论学习和实际运用结合，优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合，课后反思与校本教研经验交流结合，多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合，校本教研与教师的业务能力考核结合。要求每位老师都要系统地学习新课改和新课标，做到心中有新课改和新课标；每学期至少听十节课堂实录，并认真做好听课记录。同时尽可能地为教师外出学习创造条件，花了很多精力派年青教师去重庆学习，让年青教师能更好的发展，更好地增长教师的见识 ，提高了教师的理论水平与业务水平。第二、.重视教学反思，是教研能力提高的重要手段。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈教学信息，适时总结教学经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思和课后小结，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。因为教学反思有以下作用：（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，可以逐步提高自身的教学水平。 （2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的经验之谈。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决这一难点的方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践者，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。第三、我校校本教研对象是学校教学实际中面对的各种具体问题。 在研究定位上，它指向具体问题的分析，侧重于分析教学现状，寻找原因，解决实际问题，注重探索、提升教学经验后对教学的具体指导。另外，采取各教研组教师集中学习和自主学习相结合，互相参与课题研究，集中探讨教案和教学方法等多种形式进行。总之，在新的学年里，我们要继承上学年校本教研中的成功做法，汲取成功经验 ，不断改进。使集体备课经常化，校本教研制度化。在备课上，采用同科集体办公，集体备课的方法，每一节都要集体研究，把教学中的困惑解决在集体备课中 ，把教学中疑难问题以表格的形式拿到教研组去研究，通过研究，制订出解决问 题办法和措施，使问题得到解决。校本教研是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向，选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题，在新课程理念指导下进行的教育教学研究。以校为本，是新世纪学校教育改革与发展的全新的教育理念。校本教研是实施新课程改革的重要内容，是学校发展的动力，是促进教育教学提高的有效形式。本学期我们本着以促进教师和学生的发展为目的，以相应的教科研制度为保障，以教研组为单位的校本教研体制，促使老师向科研型转化，促使学生实现自主学习的目标，为师生终身可持续性发展奠基。一、组织机构学校建立了教导处、教研组、备课组三级教研网络，以教导处为中心，层层负责，逐级推进，学校教学领导分工包干教研组，参加教研组教研活动，提出指导性意见和建议。在教研实践中以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，展开本学科的校本教研。在开学之出，各教研组制定本学期的教研计划，并上报教导处，教导处对各教研组计划尽心审核，对于不切实际的活动和做法，要求教研组进行修订。然后进行实施。各教研组由组长牵头，组织本组的教研活动。包括本学科的听课安排、组内研讨、外出学习，同时负责对本组教师，尤其是年轻教师的指导。使计划得以实施和落实。二、加大校本教研力度，提高教师教科研能力1、建立健全校本教研制度本学期学校制定了详细、系统、可操作性强的校本教研制度。包括：教师培养制度、教学反思制度、听课评课制度、校本教研对话交流互助制度、校本教研管理制度、校本教研课题研究管理制度、校本教研评价制度、专业引领制度。制度的建立和完善，为校本教研提供了有力的保障。2、加强理论学习，用理论指导实践校本教研是教师自身发展内存的必然要求和最佳途径之一，教师是直接的受益者，教师的积极主动的个性化教研就来源于校本教研，教师要学习前沿教育理论，掌握多媒体技术辅助教学，注重学科整合，教师个人要积极投身到校本教研之中，只有这样，才能提高自身的教研水平。我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位，制定方案，确定专题，改进教学方法，采取多样的学习形式，使教师不断完善自身的知识结构和理论素养，不断提高研究和解决教学实际问题的能力。在校本教研中我们在学习中做到了“五个结合”，即理论学习和实际运用结合，远程下载资源中的优质课堂实录与本校的课堂教学应用结合；课后反思与校本教研经验交流结合；多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合；校本教研与教师的业务能力考核结合。每位教师都有自己的理论学习笔记、教育随笔和教学反思。学校组织教师定期观看远程下载资源中的优质课堂实录，进行有针对性的教学研讨，通过学习借鉴与教学实践相结合，来解决教学活动重的疑难困惑，使学习学习、应用、反思、交流提高融为一体。3、实施精品课工程，向课堂要效益。一段时间的学习和实践，极大的促进了教师理论的学习和提升，然而我们却发现，教师在运用理论的过程中往往发生偏颇，还不能很好的将理论与实践有机的结合，课堂效率提高的不快。于是本学期我们推出了“精品课工程”，要求教师抓好课堂教学，优化课堂结构，提高课堂教学的效益；通过学习、研讨、借鉴、提高，扎扎实实搞好课堂教学。以实现课堂教学的全面改革。为此，教导处制定了慕仪二中观摩教学评比活动实施方案，将本次活动的主体定位为“美在设计、贵在反思、重在研讨，功在提高”。并根据学校的特点制定了慕仪二中新课程课堂教学评价表，使课堂教学有了具体的要求和目标。从活动开展情况来看，的却实现了“精品课应传输一种教学思想，展示一种教学理念，展现自己特有的教学风格”的目的。通过精品课展示，我们看到了青年教师的潜能和生机，也更让我们感受到了老教师的沉稳与扎实的教学功底。可以说“精品课工程”的实施，将课堂教学的改革推向了纵深。4、重视教学反思随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，对教师提高自身水平、优化教学是行之有效的办法。在日常的教学中我校非常重视这一环节，要求每位教师认真做好教学反思的记录。（1）记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。（2）记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。（3）记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。（4）记教学中学生的独到见解，学生是学习的主体，是教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的解法记录下来，丰富自己的教学内容。（5）记教学再设计，每节课后，对教学情况进行全面回顾总结，根据本节课的教学体会和从学生中反馈的信息，及时修订教案，提高自己的教学能力。要求每节课后要有反思，学期中考后，有阶段性反思，期末有全期反思，学校适时进行经验交流，真正使教学反思成为提高自己业务理论水平的有效途径，将反思贯穿于教学的整个过程中，并将反思列入教师考评。5、自我反思+专业引领，加速教师成长。我们要求教师的反思要常规化、制度化。在教学实践中,要求教师课课写反思,有事记随笔，并列入教学常规检查项目。上完课后及时总结这一节课的成功与失败，将教学行为、教学得与失作自我剖析。教师有了问题意识，反思意识，迫切需要专业引领，而专业引领恰恰是把校本教研引向深入的重要力量，是提升教师专业水平的千斤顶。我校以远程下载资源，认真研究课程培训、课程资源、教学案例等内容，力求在远程专家的引导之下，提升教研水平。同时采取“走出去，请进来”的原则，积极参加各种形式的教育培训座谈、教学研讨活动，不断的更新观念，以崭新的教育理念来武装我们教师。这一系列的活动促进了教师专业化的成长。三、课题研究初中新课程改革与现代信息技术的整合是我校的市级教研立项课题，为了切实的搞好课题研究，我们做了一下工作：1、网站建设（1）、随着远程教育与新课程整合的不断深入，学校投资2000余元对学校机房硬件设施进行了改造。特别是改造了服务器，加大了硬盘容量，为学校的网站建设做好了充分的准备。经过充分的调查和论证之后，学校以教导处牵头，各实验老师为主体，建起校园局域网网站慕仪二中教学资源库。在设计思路上力求科学、简洁、实用，易于访问。网站设置学校管理、教学研究、教师天地、远程教育、课程资源、下载中心等诸多频道。以搭建教育教学平台为宗旨，积累教师的教学积件、教学课件和教学素材，以方便课程与课件素材的再次整合；力求最大限度的整合下载资源，让教师的教学有更多、更快捷的远教信息，有更广阔、更自由的创新空间。（2）、与此同时，在Internet上创建慕仪二中教育信息网（网址 ），以宣传学校，发布教师的教学随笔、教学论文，反馈学生的学习信息为目的；力求使课程整合、教师教学、学生学习、信息交流突破时空限制，体现学习的开放性和内容形式的多媒体化。两个网站的建设，最终的目的是搭建教师在线教学和学生在线学习的平台，把教育的现代化、教学的信息化推向纵深。2、教师培训尽管全校教师都经过了计算机二级培训，但每个人的计算机操作能力却参差不齐。为了能更有效的使用远教资源和课程资源，能更有效的使用现代信息技术进行教学，能熟练的制作形象直观、高效实用的多媒体教学课件；学校实施教师校本培训机制。在每周星期三晚上利用两个小时进行计算机操作和多媒体课件制作培训。从我校教师中选取培训老师，采取老师教授、学员探讨、互相学习的多层次学习模式。经过一个多学期的培训，全校教师的计算机操作能力大大提高，多媒体课件的制作、修改、创新能力全面提高。3、教学研究研究之初，学校就制定了相关的制度措施，把本课题作为校本教研的主要课题。并要求各教研组根据各组特点制定教研组课题，并要求每位教师都应有自己的主攻方向。各教研组、备课组、课题组之间要定期交流研讨，将好的经验措施总结推广。特别是本学期，学校推行“新课程与现代信息技术整合成果展示之精品课工程”。要求教师所展示的精品课应传输一种教学思想，展示一种教学理念，展现自己特有的教学风格。实验教师要把自己对课程整合的理解和研究成果运用于课堂教学之中，以实现教学研究与教学效益的完美结合。在课题校本教研中，我们重点研究了多媒体课件辅助教学。多媒体课件辅助于教学，上得好，可以达到传统教学无法达到的效果。反之将起到反作用。而课件的设计和使用将在其中发挥关键作用，这也是我们研究重点：（1）从课件的设计上来说，不能将课件当作摆设或者抄题板，也不能使之成为课堂的附庸品，而是要根据教学需要灵活巧妙地设计，使课件与教学过程浑然一体，相得益彰，并为培养学生自主、探究性学习能力提供一个良好的平台，起到传统教学起不到的效果。我们要研究课件的设计与使用效果，对一个课件好坏的评价，要将其与教学效果联系起来加以对照。（2）从课件的使用上来说，我们主要研究课件使用的最佳作用点和最佳作用时间。什么地方可以用，什么时候用最恰当，实践证明，这是一门学问。我们力图能够寻找出其中的规律，探索出多媒体辅助教学的最佳教学模式。随着课题研究的不断深入，教师从中体会到这种方式的优点：课堂容量大，教学方式新，表达思想的方式多元化，直接效果是学生学习的积极性提高，每节多媒体课几乎都是优质课，课堂质量大大提高。经过这样一系列的活动，我们的校本教研有了方向，思路也清晰了，以学生为本，多媒体为辅助教学手段，通过集体教研总结反思教学中的得失，应用于今后的教学中。五、尝试校本教研的模式本学期，我校立足校本教研，力争在形式、内容、方法、成果上有新的突破。我们的要求是：校本教研研究的空间要基于校本，基于教学实践；要以课堂教学为突破口，以本校教学实践中带有普遍性的问题为出发点；研究的主题要是教师平等合作互补共建；研究的重点放在教学行为的的转变上；研究的目的是促进师生共同发展。在具体教研实践中，我们尝试了一下校本教研模式：第一步：发现问题，研讨论证，确定课题第二步：分析问题形成的原因，确立应对策略第三步：带着相应策略，进行教学实践，并反馈成果第四步：修订应对策略，使之更加规范、适用第五步：结题，写出教研报告校本教研模式的尝试与形成，改变了以往教研的盲目性和不规范性，也使我校的校本教研走向了正规的发展道路。六、开发课程资源,拓展学生知识面可以说，在这几学期的校本教研的尝试、探索阶段，我们在课堂教学方面有了明显的收效。但是，校本教研的外延是广阔的，因此，我校尝试开发了适合本校的校本课程，以使我校的校本教研搞得更扎实、更具特色。在几年的校本教研实践中，我们开发的校本课程有：生活与数学、数学世界、安全读本等。针对农村学生阅读面窄的现状，我们计划开发的课程还有精品短文荟萃和文言文阅读。七、存在不足1 在课堂教学中，还有的教师创设问题情境不能采用贴进学生的生活的事例，故事，古诗等形式，激励学生的兴趣，使他们有强烈的求知欲，创设出学生在知识的发生、发展、结果中积极思考，大胆提出问题，合作解决问题课堂氛围，让学生自己做学习的主人。还是教师权威的站在三尺讲台满堂灌。2 老教师的信息技术与学科整合的能力较差。3 有些教师的教研工作还流于形式，教学还是应试教育。4 评价的方式还很单一，不能灵活运用激励性的、发展性的、开放性的、层次性的，创新性的评价以促进学生的全面发展。 总之：校本教研活动对学校、教师、学生的发展起到了促进作用，使我们的教师转变了教育、教学理念。学会了学习，学会了反思，学会了完善自己、丰富自己、发展自己。使我们的教师尽快走入了新课程，学会了开发教育资源，学会了倾听，学会了交流，学会了合作，使我们的教师与新教材共同成长课堂是教育教学研究的基地，标志着教学研究的重心要置于具体的课堂教学情境中。我们学校乘上新课程的航船，全体教师继续更新教育思想和教育观念，改革教学方法，各教研组面向学生均有序地组织了一系列教育教学研究活动；在做好课堂教学面向学生的同时，围绕教科处开校工作计划，参加竞赛和教学活动，取得了可喜的成绩。总结如下：一、有力的领导小组是成功的前提在开校初的校本教研工作计划中，成立了以校长为组长，以教导主任、教科主任为副组长的领导小组，有力的督促和推进了校本教研的工作进程。在开展工作中，领导小组经常深入工作当中，全力促进素质教育，围绕科研氛围的营造、教育理论的宣传、常规教研的落实、考试改革的研究等重点工作，开拓创新，真正突出以校为本的教研，使我校逐渐形成了以教育科研为学校的成名之源。二、完善了教研组织，健全了教研制度开校初，各教研组根据教育局教研室、中枢二小及校本部教研工作要点，结合各组教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划和学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改的课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究的保障机制，整合学校教科处、教导处、教研组、年级组和课题组等的力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教师集体和教研专业人员等校内外各方面的作用，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供了平台。三、提高认识，丰富校本教研含义学校是教育教学研究的基地。意味着教学研究的重心要置于具体的学校教学情境中，教学研究的问题要在学校真实的教学情境中发现、并进行分析，最终解决。正基于这点，我们组织教师不断提高研究水平，充分发挥教师集体的研究潜能和意识，不断提高研究的解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的能力，形成在研究状态工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。四、各教研组措施得力，活动有序进行本学期，学校结合实际，将原来的13个教研组整合为现在的7个教研组，使得各教研组的教研方式多种多样，活动精彩纷呈。1、语文组：学习新课标，转变教师的教育观念；教学工作继续以转变学生的学习方式为主；老师们以新理念指导教学，牢固树立学生为主、以平等、宽容的态度对待学生，在沟通和“对话”中实现师生的共同发展，并照计划开展了10堂高质量的教研课。2、数学组：注重理论学习，提高了教师的综合素质，并以新课改为契机，努力探索新的教学模式。积极参加课改实验，做好课题研究。本学期，加大了对一、二年级课改班的研究力度，利用集体备课、集体学习等形式，针对教师在实施新教材中遇到的问题，研究新教材的特点、教学方法、学习方式，努力探索具有我校特点的教学模式。3、英语组：组织全校英语教师学习课改纲要和课程标准，提高了英语教师教学理论，开展了“班级英语现状”、“如何对待班中后进生”等教学沙龙，有力地提高了学生学习英语的兴趣。4、艺体组：组织教师继续学习，努力提高教师业务能力。开展了具有特色的艺体活动，促进学生全面发展。并配合学校完成了学生的养成教育和11月的学校冬季校运会。5、综合组：在教研活动上突出一个“新”字。科学、自然学科围绕“三新”开展教学课堂研讨、说课、上课评课活动。并进行了在自然课教学中培养学生创新意识、自然课教师的基本功及训练等四次培训，大大提高了教师的业务素质。6、远程教育教研组：进一步作好向教师进行远程教育宣传工作，探讨远程教育资源与学科课程教学整合、网络教学与课堂教学整合的途径和方法；组织培训青年教师使用计算机，利用远程教育资源制作实际上课所用的多媒体课件，更好地利用远程教育资源；建立健全现代远程教育档案。7、信息技术教育教研组：该教研组围绕“研”字作文章。本学期开校初，根据实际情况新增建信息技术教育教研组。本组本着从现代信息技术教育的研究出发，开展形式多样的教研活动，取得良好的效果。紧张忙碌的一学期已过去，回头看看我们走过的路，有我们值得回味的，因为我们一起努力过、奋斗过；也有我们感到遗憾的，因为受条件的制约，我们还有很多做得不够好。我们坚信，随着学校教学条件的改善和我们不断的进取，我们一定会突破一个个瓶颈，从胜利走向胜利！一、指导思想开展校本教研不仅是当前教师管理的一件大事，也是建立和完善终身教育体系、不断提高教师队伍整体素质的一项战略性措施。校本教研以提高教师的素质为宗旨，坚持理论和实践相结合，统一性与灵活性相结合，先进性与实效性相结合的原则，有序高效的开展工作，全力造就一支师德高尚、业务过硬、管理科学、开拓创新的教师队伍，以推进学校教育事业的改革与发展。课程改革的实施，课改理念的实现，都离不开教师的亲身实践，因此课程改革能否成功，很大程度上取决于教师专业成长的速度。限于时间和精力，让每位教师离开中学进行脱产培训很不现实，因而教师的专业化发展、新课程理念的确立主要靠校本教训来完成，为此，学校想方设法为教师搭建专业成长平台，力促教师转变观念，提高教育教学水平。二、成立校本教研领导机构学校高度重视校本教研工作，成立了校本教研领导机构，领导学校校本教研工作的开展，教科室、教导处负责制定学校校本教研工作规划与有关的规章制度，构建融教学、教研、进修、教师继续教育为一体的校本教师研修体系，形成校长教导处教科室学科组教师五级校本研修网络，建设一支强有力的老、中、青相结合的教研骨干队伍， 学科组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师专业水平的重要单位，负责组织和领导本学科有关校本教研工作的开展。学校狠抓学科组建设，增强校本教研基础组织的活力，建设成较强凝聚力和战斗力的学科组。三、校本教研目标通过开展校本教研，丰富了教师的教育教学理论，更新了教师的教育教学观念，树立正确的教育观念，提高教师教学水平，提高教师驾驭课堂的能力、科研素养和科研水平。继续深化课程改革实验工作，使全体教师能在教学中主动地、自如地体现新课程理念，实现新课程理念下教师行为的顺利转变。扎实课堂研究，提高课堂效益和质量。确立良好的职业道德，合理的知识结构，胜任本职级及晋升高一职级业务要求的教育教学水平和科研能力，基本适应实施素质教育的要求。在进行国家基础教育课程改革通识培训、现代教育技术培训的基础上，根据不同的对象，提出具体的研训目标：(1) 教坛新手：完成基本教育思想、基本教育理论、基本教学技巧的研修，研读教育教学专著，上好过关课，做学习型、反思性教师；(2)教学能手：在已有教学经验的基础上，从基本教育理论的高度去再认识、反思个人的教育教学行为，研读教育教学专著，整合教育教学资源，优化课堂教学，上好研究课 (3)学科骨干：结合当前课程改革，研读教育教学专著，完成教育教学理论体系的自我建构，对自己多年的教学实践进行反思、总结，上好公开课、示范课，撰写较高水平的案例分析、教育教学总结或论文等。四、校本教研的内容及形式校本教研主要侧重思想政治教育和职业道德修养，现代教育理论，学科知识更新与扩展，教育教学技能训练和实践研究等，突出培养教师的创新精神和实践能力。教师培训活动内容为各科单册教材研讨，采取听评研讨课、录像课、教材通研、专题讲座、外出学习等培训形式，突出培养教师使用新的课标理念进行课堂教学改革的知识水平和能力。1. 组织 “新课程培训班”，培训内容为：学习“新课程结构”、“新课程标准”和“新课程评价”和各学科新教材；组织到开展校本教研成绩突出的兄弟学校进行学访活动；观看专题录像；分学科组织各类专题研究讨论。2. 依照区“基本功大赛”活动安排，学校制定相应的培训措施，制定计划，制定学校竞赛内容和方法，组织教师师德、现代理论、德育实践、现代教育技术、教育教学能力、科研论文、教学基本功的考核。 3. 以暑期红桥区业务大考核为契机，对参加考核的教师进行培训，以新课程改革教育理论学习、教师职业道德、学科专业知识、教材教法研究为主。以讲大课及分学科、分学段专题研讨相结合，由相关干部和学科组长组织实施。4. 开展课堂教学展示周研讨活动，每学期组织一次全校性课堂教学展示周活动， 5. 加强以备课组为基础的教学研究。每学期每位教师在备课组内上一节研讨课，每个备课组每学期提供13个优秀课例。学科组长和备课组长组织好每周一次教研活动和集体备课，倡导自主、合作、探究式的集体备课。不但要研究教材、教法，还要十分重视研究学生，研究课堂，研究课程。学习和领会新课程标准的理念，把握新课程标准实验教材的思想、体系和特色，研究新课程实施中困惑和问题。6. 做好“请进来”工作针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑，尽可能地邀请校外专家、学者来校开展专题讲座，进行“临床会诊，现场诊断”，找出问题及原因，制订对策措施，帮助教师解答疑难。近两年我校先后邀请了区教育中心校长助理徐长青、天津师大柳长友和桂晓丽、区教育中心数学教研员哈欣对教师进行了高效教学与管理、班集体建设、学校依法办学及新课程理念培训。7. 加强校本教研的管理校本教研要加强层级管理，就是各个管理层要各司其职，各负其责。校本教研管理主要有三个层次：一是校级决策层，校长是第一责任人，把握校本教研的方向，提供人、财、物、时、信等方面的条件；二是继教执行层，主要职责是在校长的领导下，组织和开展校本教研活动，并通过管理扩大参与面，提高培训水平。具体做好五项工作：建立相应的规章制度，师资队伍建设，组织培训，负责培训效果测评，档案建设。三是教研组基础层，学科组长主要职责是：动员组织本组教师参加培训；主持以组为单位的教科研活动。8. 以课堂教学为主阵地，以新课程师资培训为重点，把新理念、新教材、新教法的培训作为校本教研的核心工作来抓。围绕新课程改革，组织全体教师完成好“四个一”培训任务：参与一次课改交流与研究；提交一份优秀教学设计；上好一节课改研究课；写好一篇课改经验论文。围绕新课程改革，主要开展好“三项”校本教研活动：一是开展好“学习新课标，心得体会大家谈”活动。以学科组为单位，组织教师学习新课程标准，学习新的教育理论，然后人人交流学习心得。并从每个教研组遴选12名教师在校本教研时间交流；二是开展好“与新课程同行，在新课改中成长”经验交流。以学科组为单位，遴选12名教师，利用校本培训，交流自己在新课改教学实践中成功的做法或有益的尝试，相互切磋，取长补短；三是开展好课改研究课和说课活动。各教研组推荐一节最能体新课改精神的课，利用校本培训时间向全员教师展示，并且授课人现场说课，说课以教学观念的更新、教学行为的变革、学生学习方式的转变及教学方法的创新为主要内容务实求本，提高质量 五中自2003年起一直坚持校本教研活动，并收到了一定的成效。 五中校情：五中地处城乡接合部，生源7xxxx来自农村，生源素质较差，家庭所营造的学习环境和氛围也较差。教师7xxxx处在40岁以上，青年教师较少，语文组13位教师中，40岁以下的有2位，中年教师占8xxxx，年龄层结构不太合理。这样的年龄结构优点是：教学经验丰富，年富力强。精力充沛，但明显表现出：教育教学理念滞后，经验主义严重，思维定势禁锢了教师们的思想。所以，在信息爆炸的今天，明显感觉到广大教师在教法的灵活运用上，在教材尺度的把握上，运用上，都有一定的差距。同时随着独生子女数量的增加，新时期学生的特点也在变化，这都需要广大教师不断的学习和充实自己。因此根据我校的这些特点，我们制定了本校的教研的目标：即利用课堂45分钟时间，提高教学质量。具体方案是： 第一，各学科针对本学科的情况，具体的提出本学科本学期的目标和措施。如数学学科在2004年第一学期制定的目标是解决后进生问题，面向全体学生。这是长期困扰我校的一个难题。因为学生水平参差不齐，差生相对突出，所以，在新初一便提出解决后进生问题，也是符合我校实际情况的。语文学科提出的本学期的目标是：提高学生的作文水平。因为五中所处的位置，大部分学生都没有良好的家庭教育，从小没有受到过良好的文化氛围的熏陶，因此表现出阅读水平、表达水平以及写作水平都较差。在作文分值占语文总分（120分）41.6xxxx的今天，直接制约着我校语文教学水平的提高。所以，经全体语文教师研讨，把提高写作水平作为我凭日常工作的重点。英语学科，根据学生在家里无人辅导的情况，认真地制定了利用“英语小组”的来提高学生英语水平。这既包括课堂上的英语小组，同时也包括课外英语小组。使学生互相帮助解决难题。小学科以如何利用“遗忘曲线”为依据，探索提高课堂45分钟效率的具体措施。让学生在课堂上学会应知应会的内容，以减轻学生课下的负担。 第二，以教研组为单位，以教研组长为龙头，以教研活动为依托，展开本学科的校本教研。在一所学校中，教研组是最基本的科研单位，我校的办公室是以学科组为单位来安排的，这更便于在一起协商沟通。在开学之出，各教研组制定本学期的教研计划，并上报教导处，教导处对歌教研组计划尽心审核，对于不切实际的活动和做法，要求教研组进行修订。然后进行实施。各教研组有组长牵头，组织本组的教研活动。包括本学科的听课安排、组内研讨、外出学习，同时负责对本组教师，尤其是年轻教师的指导。使计划得以实施和落实。 第三，学校为教师创设宽松的教育教学环境，使校本教研得以开展。 1、学校在财力紧张的情况下，为每个协作组配置了一套多媒体设备，用以辅助教学，使教师能更好地进行教学。 2、学校为了提高教师的教育教学理念，每学期为教师解决3xxxx的资料费，用以辅助教学。同时购置了大量的有关新课改的光盘，以改变教师的教育教学观念，开拓教师视野，提高教学水平。 3、以“活动”，促进教学的发展。学校每个学期都要组织一二次大规模的，全校性的听评课活动，首先由教研组长回报你本学期的小本教研要解决的问题，请教师听完后，填写听课意见反馈表，写出有缺点以及建议，进行打分，看是否达到了预期的目的。然后把反馈表反馈到讲课教师，通过教研组互评互改，达到提高的目的。 4、听课形式有所突破，又以前本学科本专业听课，变为本协作组，本学科教师共同听课。目的是互相取长补短，同时是从另一个侧面更多地了解学生。坚持领导不定期地、事先不通知的听评课活动。听课后，检查其教案，并进行评课。对于教师上课敷衍，甚至误人子弟的教师，首先进行诫勉谈话，然后进行跟踪听课，观其后效。对于那些仍不及时矫正，勒令其停课进行培训、学习，经审合格后，在令其上岗。 5、以教研室为依托，加大对教师业务的培养和指导。教研室是指导教师业务的专门机构，具有一定的权威性。所以，要想在教学上有发展，就必须依靠教研室。首先请教研室定期到我校视导听课，对每一位教师进行业务把关，对于不过关教师，进行跟踪听课。对于我校较弱学科，实行不定期听课，以加大监管力度，促其迅速成熟。其次，通过教研室，加大与外区县市以及兄弟校的联系，学习先进的教学经验，结合自己的实际情况，取长补短。 6、向外界学习，获取营养。“洋思现象”是大家众所周知的，我们通过印发资料，向老师们宣传洋思的经验，通过学习取人之长，结合我校实际，以提高自己。目前，我们已印发了三期“洋思经验”，老师们都很感兴趣，都能提取精华，运用到教学中。 校本教研的收获：通过校本教研，我校培养了一大批优秀教师，使大部分教师得以快速成长。现在，我校的省级骨干教师xxxx，市级骨干教师达2xxxx。如政治教师zz老师，通过一年的培养，教学水平提高很快，目前在全区的新课例展示中，代表全区作公开课，获得好评。生物教师xx老师，成长很快，在前不久的一次不经意间的隋唐听课中，x老使的课征服所有的听课教师，我们认为，如果在平时讲课中，能达到这样的水平，说明老师进步得很快。英语教师cc老师，由于孩子年龄小，有一段时间，没有任课，自己感觉有些跟不上新的形式。通过参与校本教研活动，不但课上的很好，而且还写了教育教学论文，教学成绩提高得很快。其次，我校成功地组织了校本教研开放周活动。在这次全区规模的活动中，我校有二十多位教师做课评课，并受到与会教师的好评。语文教研组，为了更好地完成计划，在2005年9月，成立了星光文学社，社员达30xxxx之多。并出版了社刊星光报。每次刊印450份。在次，提高了教学成绩，在今年的暑期的统考中，我校多年在低谷徘徊的英语学科，在全区已名列前茅。 以上是我校的校本教研情况，我们始终本着“务本求实”思想，踏踏实实，走自己的教研教改之路。何田初中语文教研组共有教师5人，青年教师有4人，整个教师队伍正朝着年轻化、知识化迈进。随着教师全员合同聘任制的实施，社会对教师的要求越来越高，在职的每位教师都能感到一种压力的存在