如何培养全面发展的个人的理想(ppt 20页).ppt

一培养全面发展的个人的理想和理论走向现实实践 现代教育之所以是现代教育 是因为它提出培养现代人即全面发展的人这一目的并将它付诸实验 时代要求培养全面发展的个人 同时又为培养全面发展的个人提供了可能 21世纪最成功的劳动者是全面发展的人 是对新思想和新机遇开放的人 提出除了学术性和职业性通行证之外 要取得学习的第三张通行证 即事业心和开拓技能的通行证 现代人的最根本的标志是人的主体价值充分呈现 2 马克思关于全面发展的理论有俩个鲜明的特点 第一 它不是简单地从量上去规定全面发展的 而是赋予它深刻的历史与阶级内容 主要谋求最广大的人民群众即绝大多数并且是数千年被剥削被压迫的直接生产者 体力劳动者在智力方面的发展 第二 它提倡个人自由充分独创的发展 谋求每个人 当然是历史的个人 集团中的个人 提高自身的精神境界和知识能力等等的力量去更好地创造新世界 逐步摆脱屈从和被动以及各种身体上和精神上被奴役的地位 二教育与生产劳动相结合 意义日益扩大 1 不与生产劳动相结合的教育 不能认为是现代教育 教育与生产劳动相结合是现代社会发展和教育自身发展的必然趋势 它有两个前提 一是脑力劳动和体力劳动彻底分离 二是社会生产由主要依靠体力劳动和经验转向主要依靠脑力劳动和科学技术 2 新的社会现实提出了新的问题 一方面生产者原有的生产经验和技艺 已经无用乃至一无所有了 如果再参加生产和适应社会生活的 就必须懂得生产科学技术 另一方面 生产科学技术不同于经验和技艺 他们是基本科学原理的应用 而科学原理是一种知识体系 还要有读写算基本知识技能和一般文化做基础 3 教育与生产劳动相结合 已逐步发展成为教育与社会经济 政治乃至整个社会生活相结合 三科学精神和人文精神统一 1 现代教育的核心是科学教育 教育内容是科学的 方法也是科学的 2 现代教育要求学生系统的学习科学知识包括基础学科和各专业科学知识 学习和掌握基本技术和有关的专门技术 进行动手和实践能力的训练 培养追求真理 探索 创新 现身科学为人类造福的科学精神 教育方法遵循科学的认识论路线 理论联系实际 重视理论 重视观察 实验 操作和社会实践 3 生产力由体力 生产经验和技术逐步转化为科学技术的历史过程的规律 4 科学主义 就是片面强调和发展自然科学教育 而忽视社会科学 人文科学的教育 学生的全面发展 特别是个性心理素质的发展以及伦理道德素质的教育 都受到削弱 5 存在主义 主张个人绝对自由发展 重视人的因素 特别是个人意志 情感 兴趣 需要价值等等而轻视 科学 因素 认为知识是次要的 课程从事物世界转移的人格世界6 所谓学会生存主要是确认终身教育理论 对付经济和科技的发展 产业结构调整和劳动力市场对个人的挑战 学会关心则是对付新的挑战 经济发展两极化以及生态环境恶化等等 所以提出了走向科学的人道主义 四教育民主化向纵深发展 1教育现代化的进程与教育民主化的进程是同步向前的 2 教育民主化的进程 首先是教育的普及化 一方面表明社会发展达到高级阶段 有了物质基础 另一方面由于教育科学的发展 3 教育机会均等 4 教育民主化不仅要把更多的教育给与更多的人 也要更多的人参与教育管理 5 教育民主化的发展 也导致教育的法制化 产生和发展了教育法和教育法律科学 以法制教6 教育民主化向纵深发展 重要表现由外部民主向内部民主发展 1 实行民主平等的师生关系 2 强调学生自我教育 自己学习 3 承认和确立学生的主体地位 7教育民主化与民族化 国际化的关系越来越受到关注 五拥有前所为有的新手段 1社会力量 社会向教育频频提出更高更新的要求 这是教育发展强大的根本的动力 社会各阶级 阶层 集团对教育事业的积极参与是一种巨大的力量 2国际教育竞争和合作也是前所未有的力量 3科学技术不断发明革新 应用到社会生产 生活各个领域 也应用到教育领域 即教育技术的发展 现代教学手段的应用 或将引起教育体系深刻变革 4遇到的问题 1 遇到传统习惯的抵制2 运用不当造成经济上的浪费3 最后出现盲目乱用的情况 六日益显示出整体性 开放性 1教育逐步发展成为一个开发的系统首先是现代学校制度逐步形式 不仅表现在制度上和组织形式上逐步突破封闭性 而且在课程内容 教学方法也不再封闭 2因为它是开放的 内容和形式日益丰富多彩 这就产生各因素之间的差别 矛盾 不平衡 不协调现象 因而引起结构的不断调整的必要性 重要观念就是结构适应的观念 3 提高教育质量是谋求教育效益的根本 结构不合理引起失衡而不适应社会需求的教训更严重 4现代教育管理 有目的控制的需要 七教育功能扩展和增强 1教育的功能 政治 经济 文化 人类自我发展 改善人口质量 提高民族素质 保护生态环境 过好日常生活 2教育功能的增强和扩展是很自然的 教育功能的范围和力量 是与教育的外部和内部结构是否合理 丰富和强有力等相联系的 3教育的功能是发展 变化 形成的 教育总是不能超越一定的内外部条件 4教育的功能是统一发挥的 培养人就是教育的社会功能 教育的政治功能和经济功能是统一的 传统中教育的政治功能只是完成少数人的政治社会化过程 5教育发挥各种功能 都是整体的 而非孤立的 分割的 八 教育的社会地位逐步发生根本变化 1 教育的特点是未来性2 教育与社会各个领域如经济 政治 文化 科技等等的关系即社会结构 由变化引起了新的调整 教育的相对独立性日益增强 首先 教育与生活的各个领域联系愈来愈密切其次 教育自身 由于外部的积极影响 也由于教育经验的积累和教育科学的进步 功能增强 不仅有了更强的适应性 而且有了创造力 特别是预见力 最后 理解教育先行乃是 作为唯物主义命题 以经济为基础的 九不断变革 现代教育的本性和存在形式 1不断变革 逐渐成为它的本性和存在形式根本原因是社会生产和社会生活不断地 急剧的 深刻的变革着 教育外部不断提出新的更高的要求并提供了有利于教育进一步发展的条件 教育内部结构和功能往往迅速失调 需要及时调整 并固有一种不满现状的 自我改进的冲动 2教育不断的变革 推动着它不断地向高级阶段发展 不断接近目标 不断地充实内容 更新方法 3对于教育改革 人们肯定它的积极意义外 也特别关心要正确处理变革性与稳定性 继承和改造的关系 4改造不是推倒重来 把新的科学成果中具有基础意义的重要概念 增加到基础知识和基本概念之中 内外部要求和条件相适应 十理论直觉性越来越高 1理性