六年级上册语文教案11唯一的听众人教版新课标.doc

11.唯一的听众（教案）【教学目标】知识与技能： 1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。【：21教育】2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度和价值观： 培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。【重点难点】重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励。难点：学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。【教学方法】小组合作、感情朗读。【课前准备】1.教师准备：多媒体课件2.学生准备：自学课文，找一找，人物和事件？收集相关的资料。【课时安排】1课时【教学过程】 一、导入新课1.谈话:有这样一位音乐家，他对音乐有着执著的爱，对小提琴有着永远无法割舍的爱，在各种文艺晚会上，总会有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲。可是谁知道，这样一位音乐领域的骄子，小时候曾经是一个音乐白痴。为什么会有这么大的改变？究竟是谁改变了他的人生？这节课让我们怀着虔诚的心走入那清晨，走进那神秘的“唯一的听众”。21cnjycom2.板书课题：11.唯一的听众 二、新课学习1.初读课文、整体把握（1）自学课文。带有生字、新词的句子请多读几遍，划出你觉得最难读好的句子。自学反馈：读读自己印象最深的内容，说说读懂了什么？（2）生字学习 yu y qin li hi g悠 仪 歉 溜 嘿 割（3）词语理解懊恼-心里别扭、烦恼。 沮丧-灰心失望的意思。洋溢-充分流露出一种情绪或气氛。溢：充满而流出。难以置信-难以让人相信。置信，相信。全力以赴-把全部力量和精力都投入进去。荒唐-（思想、言行）错误到使人觉得奇怪的程度。声望-为群众所仰望的名声。 安详-从容不迫、稳重。慈祥-（老年人的态度、神色）和蔼安详。2.品读课文，深入感悟。理解课文内容：（1）朗读课文，说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。简答：文章讲了一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事。想告诉我们：默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。（2）文章层次家中练琴遭冷遇林中练琴遇知音舞台演琴生感慨（3）文中的“唯一的听众”指的是谁？为什么称她为“唯一”的听众呢？简答：“唯一的听众”老妇人（老教授）句子用“唯一”来修饰和限制听众，有“独一无二”的意思。面对成千上万的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在“我”的心中有着崇高的低位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。（4）分析本文的两条线索指的是什么？分析：全文先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。【经过】21最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果】总结：本文有两条线索，一条是“我”的心理、行动的变化，另一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。（5）思考：是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？简答：这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。（6）划出描写老教授的语言的句字，读一读。并说说你从中感受到了什么。描写老教授的语言的句字：“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？” 感受：这是老人对“我”说的一句话。作为一位（音乐学院最有声望）的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后（“准备溜走”）的举动中，发现“我”（缺乏自信）。出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（耳聋），为听不到好听的琴声向“我”（表示歉意）。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是（充满了快乐）。老人的话让（“我”有了面对老人拉琴）的勇气。（6）找出描写老人神态的一个关键词，这个关键词在文中总共出现了几次？请找出来。简答：描写老人神态的一个关键词是：“平静。”这个关键词在文中总共出现了三次：一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水21cnjy（7）为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？简答：老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。 从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励；读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴；读出了老人对“我”提出的更高的要求。因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。【来源：21世纪教育网】（8）林子里静极了。沙沙的脚步声，听起来像一曲悠悠的小令。（这段环境描写有什么作用？）这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。沙沙的脚步声在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。21世纪*教育网（9）“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。”（老人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己“耳朵聋了”？）老人听出“我”拉得并不好，也发现“我”缺乏自信。老人谎称自己耳聋，为听不到好听的琴声向“我”表示歉意。听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是充满了快乐。老人的话让“我”有了面对老人拉琴的勇气。www-2-1-cnjy-com（10）有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。我也常常忘记她是个可怜的聋子。（“我”为什么会忘记她是一个聋子呢？）2-1-c-n-j-y在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。“我”对老人的感激之情溢于言表。【来源：21cnj*y.co*m】（11）每当拿起小提琴，我眼前就浮现出那位耳“聋”的老人，每天清晨里我唯一的听众 品析：句子用“唯一”来修饰和限制听众，有“独一无二”的意思。面对成败上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称耳聋的老人，表明老人在“我”的心中有着崇高的低位。表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。句子写出了我对老人的感激，同时点明了课题。三、总结本文赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。四、课堂练习思考：平静的神态背后，老人在想什么呢？请同学们联系上下文，发挥想象，描写一段老人的心理活动，可选一两处写。21教育网简答：当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼神平静地望着我，仿佛在说五、作业：课后小练笔：在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。21*cnjy*com板书设计： 家中拉琴遭冷遇 丧失信心 11.唯一的听众林中练琴遇老人 无私助人用心良苦教学反思成功之处：本课我主要运用默读、自由读、指名读、齐读、这几种朗读形式的交替，力求丰富多样，与教学需求密切联系。思考划批时用默读；自由读易于打开思路；齐读增强气势。本课默读时学生能安静画批；指名读前学生带着