信息技术教学中学生创新能力的培养.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除信息技术教学中学生创新能力的培养 摘要：中小学信息技术课程指导纲要中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，激发学生的创新意识，培养学生的创新思维，提高学生的创新能力，是信息技术课堂教学急需解决的问题。而创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。随着社会变化的加速，知识更新的速度加快，培养具有创新能力的人才，是摆在现代教育工作者面前的一个重要课题。关键词：信息技术 创新能力 现代教育随着信息时代的到来，信息技术这一学科已经成为教学体系中不可或缺的学科，而社会发展对创造性人才的需要也随着日趋迫切。新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。所谓创新就是在原有基础上给予革新，或是创造出以前所不曾出现过的。创新教育需要渗透到各科教学中。尤其是信息技术学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。培养学生创新精神和实践能力已成为信息技术教育中的一个重要的教育目标。以创造性思维为特征的现代化思维方法是创造力的根本，培养学生创造性思维能力是个综合性工程。教师应着眼于信息技术教学的深层次教育意义，把培养学生的创造力贯穿于教学过程的始终，要用科学的方法指导教学，在传授知识的同时，启发学生的创造性思维，激发学生的创造潜力。培养学生的创新意识和能力的主渠道是通过学科教学，计算机课便是其中一个重要的培训阵地。 一、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的基础 营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和计算机教学环境的营造。当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。比如，在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生去分析他的观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应。计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外。要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可以形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。二、转变教师教育观念是创新教育的前提创新意识作为创造活动的前提可以给创造者以精神刺激，可以激起和引导创造者去思考问题，怀疑问题，提出出问题，探索问题，进而去解决问题，创造出新的思想和方法。可见创造性人才的首要素质是创造意识。没有创造意识，创造性思维和创造能力的培养便无从谈起。在教学进行创新能力的培养，首先要解决的问题是教师教育观念的转变，教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。在新课程下的师生关系里，教师更应改变传统的观念和角色，教师是学习活动的组织者、参与者和指导者，是创新活动的引导者，其主要职责是创设学习情境和学习途径，尽可能的为学生提供最大的创造余地，让学生淋漓尽致的发挥自己的想象力，并根据已有的计算机的软硬件设施，充分发展学生的创新能力。三、兴趣是培养和提高创新能力的关键兴趣是最好的老师。心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快；如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。若想提高创新能力，当然要激发创新思维，就必须激发学生的学习兴趣。然而大量的调查表明，学生对信息技术课非常感兴趣，但是这种兴趣却只是对“计算机”本身的兴趣，他们的目的在于“玩儿”玩游戏、上网等，而对教师所讲授的教材上的内容却觉得“不好玩儿”，由此，就出现了学生喜欢上电脑课，却不喜欢电脑老师的现象，当然原因只有一个：老师不允许他们“玩儿”。对于这种现象，教师应从教学内容、教学方法、课堂教学的语言艺术等方面入手，认真研究教材、研究学生，正确引导学生，使其对电脑的兴趣发展为对信息技术的兴趣，从而激发学生的创造性思维，培养学生的创新能力。1、以精彩的课堂“引入”，激发学生的学习兴趣。良好的开端是奠定一节课成功的基础，因此每节课的开始，教师的“导”是很关键的，是一节课的开场白，既可以调动起学生学习的兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们的学习热情。文字编辑是中小学信息技术课最主要内容之一，然而不少学生认为，文字编辑不就是“打字”吗？只要会输入文字不就可以了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也觉得它“没意思”。为了使他们感兴趣，在上“文字编辑”这节课时，从科学家发明了一种“特殊的纸”，用作练习本入手，引入本节课的内容，这种“特殊的纸”具有容量大、易修改，无污染等特点，广泛应用于日常生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在体会信息技术对人类日常生活深刻影响的同时，感受到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。2、精心设计教学任务，优化教学内容和方法，营造创新氛围我们知道，兴趣是学习的巨大动力。实践也证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变为主动，由强迫学变为自觉学，心情会变得愉快，进而使注意力变得集中和持久，观察力变得敏锐，想象力变得丰富，创造思维更加活跃，从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣，我们更应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。比如，在学生进行指法练习的时候，内容单一、乏味。如果不优化教学内容，学生很容易失去兴趣。针对这一情况，我精心挑选多种软件，如CAI指法练习、金山打字通等让学生练习，学生用金山打字通中的测试程序“吃苹果”、“打地鼠”等游戏进行单个字母的练习，并结合竞赛形式，一步步，循序渐进，学生在不知不觉中不仅练习了指法，也激发好强和好胜的心理。3、注重课堂教学的语言艺术，引发学生兴趣。“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”教师富有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。教师的幽默是赢得学生喜爱，信赖和敬佩的重要条件。信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，往往使教师感到棘手，使学生感到抽象、枯燥，记忆较困难。在讲授时，如果教师运用风趣的语言，适当的比喻或与众不同的思维，就能将繁杂化为简洁， 沉闷化为轻松，使学生在轻松愉快的气氛中掌握知识，使学生乐意学。比如，在给初学的小学生讲开关机的顺序时，学生总是记不住是先开显示器还是先开主机，我就问他们：当你睡觉时是先醒来还是先睁开眼睛。听到这一比喻时，学生都欢笑不已，点头称是，这一教学难点在幽默的情趣中解决了。四、“求新、求异”是培养学生创新能力的手段创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中一个非常重要的问题。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境。创新就是要求异，不要雷同，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。积极发现学生创新的闪光点并及时表扬和鼓励。如在讲画小房子时，为了更好地激发学生进行创新，想象，我先用多媒体演示了几何图形搭建的小房子的图画，然后依次提问：图中的小房子分别由哪些图形组成？你们还见过哪些形状的房子呢？（学生会很容易讲出生活中见过的各种各样的房子的形状出来，让学生形成真实的表象） 除了现实中的房子，你们还可以想象出什么样的房子？（让学生从刚才的表象出发进行想象，创新，形成新的东西）就这样在老师的启发下，学生头脑中具备了新图画的大致形象，但这种表象是头脑中的。接下来，我要求学生再在实践操作中创造出来，然而预想的效果往往与实际有明显的不同，因此，学生还要充分调动自己的思维，或与同学讨论或自己想办法，进行再修改，进行新一次的创作。这时学生的思维又得到启发，一些更好的想法也随着创作出来了如此反复经过多次的想象和创作，最后有的同学用苹果瓣来做房子的烟囱；有的画生活的校园学生经过创新的作品，每一个都是新颖特出，充满神奇的色彩，这是学生充分发挥想象力，创作出的成果。通过以上这种方式教学，不仅激发了学生的求知欲，也培养了学生动手的能力，使学生真正成为课堂的主人，课堂教学效果良好，而且从中更大地对学生的创新能力进行培养。创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，是新时期、新形势、新环境下的教育的需要，是培养创造