《自然之道》教案.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请 联系网站删除教案学科：语文年级：四年级备课人：课题：9自然之道课时数：2教材解读：人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题，而自然之道是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游，看到一只幼龟把头探出巢穴，被嘲鸫啄咬时，不顾向导劝阻，让其把幼龟抱向大海。后来，成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出，结果成了食肉鸟的美餐，令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性，知道如果违背自然规律，往往事与愿违，好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然，感受自然的神奇，与自然和谐相处。学习本课，要以学定教，顺学而导，以疑促读，读中感悟，在探究、体验中受到启迪。教学目标知识与技能：1.认识9个生字，会写7个生字，正确读写“海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2.有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。过程与方法：通过初读、再读、细读这三个层次的读书活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。情感态度价值观：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学重、难点重点：学会本课的生字，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学板块教师指导活动学生学习活动设计意图第一板块：质疑导学（1） 谈话导入，引发兴趣。1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事自然之道（板书），相信同学们会从中得到启示。2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。3自主质疑。教师筛选出重点问题，深入探究。1.学生齐读课题。2.学生理解这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？3.学生结合预习和课文内容质疑。初识“自然之道”，从题目字面上了解什么是“自然之道”，此处对“道”的理解仅仅是对题目的浅层次理解。激发学生的学习兴趣。第二板块：点拨助学1. 检查课前预习情况，依据学情重点指导。教师依据学情纠正出现的错误，着力指导难写的字。2。整体感知课文内容。教师巡视指导。3.概括文章主要内容。教师进行方法引导1. 学生听写词语，学生能发现各组词语的特点并分类。2. 学生自由读课文，读准字音，读通句子，想一想，他们之间发生了什么事？3.学生自主概括学会一种概括文章主要内容的方法检查预习，了解学情，针对学情进行重点指导，以学定教；其次，扫清字词障碍，为理解内容做准备；发现词语特点并分类，进行词语积累的归类训练。整体感知课文，对文章内容进行归纳。通过对概括方法的引导与提炼，学生学会用简短的几句话说清主要内容，掌握概括内容的一种方法。这样设计旨在找准教学的起点，真正做到以学定教，顺学而导，以疑促读，探究体验，深入感悟。第三板块：探究解疑深入文本，体验感悟。1学习三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心”，感受自然的神奇等内容。2. 抓住有关词句，理解我们和向导救幼龟的原因。3. 指导感情地朗读。4学习五至八自然段：研究“害”的惨烈，突出对幼龟的“伤害”，体会愚不可及等。教师创设情境，默读课文5-8自然段，画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。5探究“救”了一只，却“害”了更多只的多重原因，反复揣摩，触动学生“心灵”。为什么这样一片好心救了一只幼龟，却害了更多的幼龟呢？引导学生抓住“悲叹”等，角色体验朗读。到底是为何而悲、为何而叹？1. 学生能抓住重点词句，读懂我们救幼龟的原因。2. 抓住重点词“探”和“若无其事”等理解词义；结合词语，读懂向导口中“自然之道”的含义，进行有感情地朗读，在读中理解、感悟和体验。3. 有感情地朗读第三、四自然段。4. 结合有关重点句子理解体会、想象表达。想象当时的情景，进行写话练习，通过“语言表达”丰富原文画面，以写促悟。感情朗读，触动学生情弦。5. 探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救一只，害更多”的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。体会愚蠢，得到启迪。【设计意图：充分预设学生质疑点，借助语言文字，抓住关键词语，进行语言文字训练，学会通过借助词典、联系上下文等方法深入理解词语并体会词语在表情达意方面的重要作用，突出第二学段的特点；在理解词句的基础上，指导有感情地朗读，体会情感。第四板块：分层测练探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。探究写作：观察生活中的动、植物等，看有什么新发现？把新发现写下来。第五板块：应用升华推荐阅读：刚才我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容？推荐阅读内容。推荐阅读：刚才我们解决了大家的疑问，你还有哪些感兴趣的内容？推荐阅读内容。再引导学生进入大自然，进行新的发现和探究。整个设计，从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思，注重了与生活的联系，体现了大语文观，注重了探究、体验，实现了对方法的学习和迁移运用，发展了学生的语文素养，体现了语文学科的特点。板书设计 自然之道 遵循 人 违背保护 伤害 海龟 教学反思教学反思 自然之道这篇课文以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的秘密。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位准确，按照从整体一部分一整体的结构进行教学。一、成功。我觉得本节课最大的亮点是学生自由辩论。联系上下文，谈谈对向导的看法。在课堂上，我给学生搭建了一个充分发表见解的平台，引导学生从不同角度去思考问题，时间非常充分。学生们敢于大胆发言，课堂上出现了争辩的场面。有的同学认为向导做的对。以此来让这些旅行者不再犯同样的错误。有的同学说向导做的不对。不能以牺牲几十只幼龟的生命为代价来让人们觉醒。还有的同学认为向导的做法既有对的地方，也有不对的地方。可以说是仁者见仁，智者见智，不仅拓宽了学生的视野，而且也提高了学生的语言表述能力。二、遗憾。一是学生的主体性体现在具体的活动过程之中。课堂，是教师精心为学生搭建的可供学生生动活泼主动进取全面发展的平台。课堂上缺少了学生的活动，或者说学生的活动不充分，或者说没有使全体学生动起来，那么，这个课堂是缺乏生机和活力的。这是我在这节课操作上的首要缺失。我通过观察估算了一下，在这节课中没有完全动起来（主要是脑动）的学生占着不小的比例。是什么原因呢？对学生情况把握不准确，在教学构思上对主体性和全员性考虑不周全是其主要因素。二是朗读使课堂教学充满情趣。朗读是阅读教学的一种重要表现手段，它对领悟情感陶冶情操培养情趣很有好处。所谓读文悟道披文入情，强调的就是读。这节课中，对朗读的处理，没能很好地与阅读教学的特点统一起来，从而使阅读教学显得单薄，显得缥缈，显得没有多大的实际意义。这是因教师的