徐家堡初中省级课题2012年计划书.doc

课题研究计划书课题名称农村地区信息化教育教学的策略应用的研究子课题名称农村初中信息化课堂教学情境设计策略应用的研究负责人姓名章小轩性别男年龄37工作单位城固县徐家堡初级中学电一二年二月六日课题名称农村地区信息化教育教学的策略应用的研究子课题名称：农村初中信息化课堂教学情境设计策略应用的研究立项级别：省级学 科：语文，数学，英语，政治，历史，物理，化学本课题研究的准备工作业已完成，从2012年2月起进入实施阶段。为了科学、规范地展开课题研究，争取理想的研究成果，特制订本年度计划一、指导思想 z-H!U ZGp 0 以新的课程观念深化信息化教育教学改革。根据农村初中各学科教育的具体特点，分学科以教研组为研究小组，认真开展好语文、数学、英语、政治、物理、化学、历史等学科信息化课堂教学情境设计策略应用的探索与研究，并对自身的课堂教学状况进行改进，从而更好地深入地提高课堂教学效益，切实有效提高学生学习兴趣和学习能力，提高学生的综合素养。通过开展课题研究，使一批教师成为具有教育智慧和研究能力的新型教师。二、研究的主要内容及重点：1、结合农村初中的特点，调查分析农村中学应用现代教育技术的现状。设备建设各学科教师运用情况资源库建立情况结合农村中学的特点，通过对学校师生的调查分析，找出师生信息素养与教育现代化发展的差距学校管理及教育教学的现代化、信息化、网络化情况信息技术在班级学生思想道德安全等方面管理教育中的应用。探究改进的方法，推动学校管理及教育教学的现代化、信息化、网络化。3、要挖掘与学科教学整合相适应的教学模式，实现信息技术与学科教学进行有效整合，收集并总结出一系列课堂情境创设方面行之有效的方法及案例。4、找到现代教育技术与农村学生知识水平的关系：通过比对，找到现代教育技术对农村学生在接受、理解、应用知识过程中的影响，从而找到更适合农村初中学生的现代教育技术的运用方式，使现代教育技术更好的服务于教与学。5、发现现代教育技术在课堂教学应用中的误区：从辩证的角度，用实际的案例展示应用误区，探寻现代教育技术应用的实效性，从而能更有效地在教学中运用现代教育技术这一教学手段。6、探究农村初中各科教育教学中运用现代教育技术以促进教学改革的科学的、更具有实效的教学策略。探索现代教育技术环境下各学科教学的新方法、新思路，更好地发挥信息技术的优势，提高课堂教学质量7、开展多种形式的培训，并帮助教师使用计算机进行个人知识管理，学校使用算机进行学校知识管理。探索出一种教师培训的好途径，制定相应的激励机制以激发教师应用现代教育技术的积极性。8、课题组成员每人完成一篇有效教学案例和教学设计。三、研究思路策略的研究既是方法研究，也是过程研究。通过研究，寻找适合农村初中各科信息化教育教学改革的科学的、更具有实效的课堂教学情境教学策略。通过本课题的研究，改进教师的教学，激励学生的学习，关注学生的学习历程。课题研究中，根本着眼点是学生，教学质量的提高是本课题的出发点和归宿，是衡量我们研究成效的标尺。四、工作目标本年度，我们将本着科学的态度，遵循规律，循序渐进，着力搞好以下工作：（1）紧密结合课程改革，有计划地组织课题组成员搞好理论学习，通过学习教学理论、阅览教学杂志、浏览教学网站等方式，提高课题组成员的理论研究水平，了解本课题研究的新动态、新思想、新策略，从而来指导自己的课题研究与实践。（2）认真扎实开展课题组工作，追求务实精神，求真、科学严谨，抓好课题研究的现实性与效益性。（3）积极开展课题实践研究与交流。课题组成员要围绕研究重点，积极开展教学实践与研究，及时总结和反思，写好教学随笔和案例反思,经常与课题组成员进行探讨和交流，不断改进实践研究的方式和方法，提高课题组成员的研究水平。加强交流与合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。（4）提高教师的教学水平。通过研究，提升教师创设情境的能力，探寻正确地、有针对性地创设课堂教学情境的策略。实效化、有效化，提高教师的业务素质，创建高效的课堂教学策略。（5）改进学生的学习方式。通过研究创设有效的学习情境，转变学生在课堂上的学习方式，通过良好的教学情境能有效地提高学生主动学习的能力。（6）做好各类资料的收集和整理。在课题研究过程中，要及时做好各类资料的收集和整理，如理论学习记录、课题实践课的教案、各项指标情况调查表、以及教师的论文、案例与反思、教学随笔等等。五、研究措施 1、课题实施细化分层研究。课题组每月进行一次课题活动，根据自己的特长，各教研组选择研究的小主题，根据课题实施过程中遇到的问题制定、调整研究措施。按计划有目的、有针对性的开展课题研究活动2、认真学习教育教学理论著作，深化对新课程的认识，提高理论素养，从理论上指导课题研究的实施和课堂教学的改进。一方面，组织好例会内容，有效的引导课题研究工作近一步地深入开展。同时，利用空余时余阅读教育理论书籍，写好读书笔记，不断积累经验。3、研究教师根据本学期的研究重点，结合自己的教育问题，制定相应的研究计划。计划要目标明确，措施详细，操作性强。课题组每位成员在一单元教学完成后，应作出单元小结，整理整个单元中的教学情况，并针对研究过程中的实际随时做好调整工作。在实践的基础上获得理论知识。4、加强课题研究的过程管理，认真写好教育教学日记，不断总结得失，进行反思，及时上传相关研究资料。定期交流，做好小结， 5、参加课题研究的人员，每月需认真撰写与研究内容相关的案例、教学反思，定期做好总结。针对自己的不足，制定好努力的目标。6、与其他学科、其他老师密切协作，定期做好学生现状的调查与分析，为后段研究提供第一手资料。 7、课题组成员每人开一次公开课。积极进行理论学习、说课、评课、沙龙研讨、录像赏析、外出听课等活动充实课题组活动。捕捉课题研究信息，搜集教学资源，加强信息交流，以便取长补短，资源共享。六、活动安排：时间内容负责人研究方法成果形式2012.1.2012.21、查阅文献，课题论证；撰写实施方案、计划。2、布置落实各课题组成员的研究目标和任务。3、教研组讨论制定子课题研究工作计划胡军成范永茂文献法调查法实施方案吉林省教育社区89n5ogc实施计划吉林省教育社区 K(zVQ*fxq2012.31、各教研组上交子课题组工作计划，新课题组上交开题报告及计划。2、课题组活动，进行理论学习与研究，落实开设研究课人选，讨论拟定课堂教学反馈内容。3、课题相关理论学习4、进行课堂教学研讨。张峰实验法实施方案吉林省教育社区89n5ogc实施计划2012.41、开展课题组研究课活动2、结合期中检测，做好相关数据的统计。3、上交一篇教学设计。 4、课题组进行“同课异构”活动。黄文学个案法调查法教学设计及课堂实录2012.51、组织理论学习与研究，布置下阶段主要研究任务。2、开设“研究课”观摩课“活动。3、学生学法指导进行专题讲座。4、组织课堂教学反馈,围绕专题研究，进行课题研究沙龙活动。胡军成实践研究法教学心得2012.61、课题组活动，组织理论学习。2、课题组成员上交课题研究论文和总结。3、课题组进行阶段工作总结，奖励教科研积极分子。4、收集整理课题研究札记，发布在课题博客上。范永茂实践研究法论文2012.71、学习有关理论书籍，提高教师的教育教学水平。2012.91、召开课题小组成员会议，明确本学期的研究任务。胡军成2012.101、按照本学期课题研究计划2围绕课题开展全校赛教张峰实践研究法实施方案吉林省教育社区89n5ogc实施计划2012.111、召开科研课题研讨会，修正完善，总结经验教训。2、集中科研培训实验教师上交阶段性实验总结。3、科研反思集锦科研成果汇总，编辑成册。胡军成教学反思2012.121、课题实验阶段总结。2、整理课题资料，按序归档。3、收集整理课题研究札记，发布在课题博客上。范永茂李伟经验总结法论文七、课题研究工作具体分工安排1、理论学习主要由胡军成老师负责组织和安排。2、资料的收集和整理主要由范永茂老师负责。3、学生的调查和问卷主要由张峰老师具体负责。4、课堂教学实践与研究由大家共同承担。5、信息化课堂教学情境在各学科中的应用由各教研组长负责附1、课题研究计划的策略：制定研究计划和思路，是课题研究中具有战略性的关键步骤。各教研组要在学校课题研究的的大方向下，形成自觉的课题研究意识，练就一双慧眼，善于把研究工作与日常的工作结合起来，从“大处着眼，小处着手。”，以选题小、见效快、周期短的为研究原则，采用的微型课题研究活动方式，主张将日常教育教学中发现的问题作为课题研究内容。研究符合自身主客观研究条件的问题，研究有回报的问题，在研究的状态下工作，在工作的背景下研究。研究的周期控制在一个较短的时间内，进行轮回扎实的研究，不断的反思、总结、提升自己的研究能力和水平。科研四字决：内容求“精”、理念求“新”、方法求“活”、效果求“用”。附2、课题组管理制度1、例会考勤制度，按时点名，不得迟到、早退、无故缺席。2、不定期的查看教师工作手记，了解课题研究情况。3、不定期的组织学科间的探讨交流活动以及校际教学研讨活动。4、课题研究档案管理制度，要系统地收集和保存反映课题研究过程的文件材料，如阶段计划、活动方案、原始记录、实验过程、家长、学生参与活动的统计数据、阶段性研究报告及研究成果等，形成完整的课题研究档案,期末上交。5、每学期初提交一份课题工作实施计划，学期末撰写和课题相关的实验研究报告其中包括：研究的方向和思路、研究的过程和方法、研究的结果、研究中的问题和建议等。6、凡在本课题研究中，积极实验、成果丰硕者进行奖励。凡消极行动，不按期完成各阶段任务，并无任何成果者，则取消其课题组成员资格。附3、课题研究中应注意的问题 1、课题研究目标要明确，不能 “为课题而课题”，产生认识上的偏差，出现流于形式，不能深入研究的现象。课题研究实际上就是把我们把日常教育教学中分散的东西变成系统的，无序的东西变成有序的，模糊的东西变成清晰的，理念的东西变成行动的，抽象的东西变成具体的过程。是运用教育科研方法对自己日常教育教学行为，进行系统、科学、规范探索与研究。 2、课题研究