教学工作捆绑自评总结.doc

积极参与捆绑 提升教育教学大杨与安三教育教学捆绑工作自评总结合肥市大杨中心小学 杨 俊为了推进庐阳教育均衡发展，吸收优质教育资源，提高乡镇教育质量，2009年，我校与城区安三小结对并建立捆绑关系，成为城乡共同体学校。三年来，在学校教育教学工作中，我们本着“优势互补，互相协作，共同提高”的原则，充分利用安三小的力量，整合优质教育教学资源，积极有效地参与捆绑工作，并取得了一定成效。一、健全教学机制，激活常规管理为了进一步规范完善学校教学常规管理工作，提高教学质量，我们与安三小共同探讨发展愿景，教育教学目标，起草并制定了安三大杨教学常规管理考核办法，两校在备课、上课、作业、辅导、教研等方面做出了明确要求。进一步完善教学常规月检查制度，把考核结果与教师绩效工资挂钩，极大的增强了我校教师的危机意识和责任感，规范了我校教师教学行为。建立双方教师互派交流学习制度，每学年组织部分教师去安三小学习一年。三年来，我们共派出4位教师去学习，安三有6位教师来我校支教。我们充分发挥支教教师的作用，让其参与学校的听课、评课等教研活动，做到示范辐射，带动我校教师教研激情。通过捆绑学校教师间的交流，加强了校际优势互补，激活了学校的内部管理机制，带动了乡镇教育内需，提高了教师的专业水平，对促进教育均衡发展起到了不可估量的作用。二、开展主题教研，互动交流提升与安三结队捆绑之后，我们一直在探究、实践两校教育资源互动共享，实现两校教师共同进步。为此我们以“聚焦乡镇课堂，关注学生发展”为主题，每学期开展一次两校间“教学互动月”活动。通过“教学互动月”，让教师们不断反思教学设计与学生学习的关系，实现两校间教师的教学互动与研讨，从而优化教学，更好地关注学生的发展。2010年5月，我校王芳老师与安三的张孝明老师，共同研讨五年级望月一课；我校陶玉华与安三小王怀周老师开展 “同课异构” 数学教研活动。2010年12月，我们以“关注课堂细节，成就精彩课堂”为主题，与安三小开展“捆绑共同体”教师共同成长教研活动，为两校优秀教师搭建成长的阶梯，构建发挥其作用的舞台。2011年3月，我们围绕“优化课堂教学语言 提高课堂教学效率”这个研究主题，邀请安三小陈茹、魏静两位老师分别来我校执教二年级的退位减法和四年级的倍数与因数，大杨、安三的全体数学老师参加了听课、研讨。2011年5，我校谢后菊和安三小杨静两位老师同上二年级的统计课，她俩展示的是同一个内容但却是不一样的构思，给我校数学教师留下了深深的思考。 每次主题教研结束之后，我们把大杨与安三的教师组织在一起进行相应的教学研讨，大家都非常诚恳地阐述各自的真知灼见，在这样的交流与切磋中，双方教师在业务水平及教学理念等方面都起到促进作用。开展捆绑主题教研受益的不仅是教师，学生更是获益匪浅，授课时，我们在同一年级往往选择不同班级进行，这样会使更多的学生领略到外来教师的教学风采，从而激发学生学习的积极性，主动性，满足学生的好奇心和求知欲。三、组织捆绑培训，共享优质资源教师是活动的主体，教师理论水平的高低，直接影响着教育教学活动的效果。为此，我校十分重视教师培训学习。但由于学校规模有限，部分学科教师难以互动学习，享受资源。捆绑后，我们与安三小共同组织培训，共享优质资源。2010年4月，我们启动捆绑学校“学名师，当名师”名师工程，成立两校名师合作学习共同体，邀请教研室张莉主任来到大杨为两校教师做了名师成长的启示专题讲座。2010年6月，我们全体老师来到安三小，参加“安三、大杨”暑期“评好课”之优秀课例观摩评析活动，分学科观摩精彩的名师录像课，共享教研室杨立新副主任的评课指导。2010年11月，我们与安三小部分教师参加了苏州举办的“有效的教学，精彩的课堂挑战短板”课堂教学研讨活动。2011年5月，我们组织毕业班教师参加捆绑学校毕业班复习研讨会，以安三的学科复习研讨课为案例，交流、分享有效的复习教学经验，探讨“减负增效”的毕业复习策略。2011年7月，我们又来到安三小共同参与校本培训，共享专家的如何设计作业精彩报告。2011年10月，我们再次将毕业班教师与安三小的毕业班教师组织在一起，召开毕业班工作交流会，两校领导班子及毕业班全体教师参加，谈经验，说困惑，气氛十分融洽。组织两校捆绑培训，大大解决了我校规模小，教研机制单一，特别是综合学科教师缺乏交流的问题，真正在为实现城乡资源共享，实现城乡教育均衡发展方面迈进。四、参与课题研究，提升专业水平提升教研水平，优质教育资源互补和共赢，是我们两校教师共同努力地方向。为此，我们主动参与安三小的区级课题构建城乡教科研一体化管理机制的研究的实验研究，积极探究、实践两校教育教研发展的特色之路，积累了厚实的研究财富，带动了我校原来的课题研究的进展，为原来的课题结题工作奠定了丰厚的基础。2010年5月，我校省级陶研课题贴近生活，贴近实际的德育方法创新研究成功结题。2010年11月，我校省级现代教育技术课题农村小学教师现代教育技术能力的培养研究成功结题。2011年3月，我校参与了庐阳区减轻义务教育阶段学生过重课业负担实验工作，并成为实验校。积极参与课题研究，教师的反思能力、探究能力得到提升，教师的专业自我发展也逐渐形成。2011年5月，安徽省综合实践活动课程专题调研会在我校举行，我校王国兵与安三小刘舒的综合实践展示课得到专家的肯定。2011年9月，在安徽省教育学会举行的论文评选中，我校杨俊获一等