四年级上册数学教案8.2不确定现象二西师大版.doc

8.2 不确定现象（二）n 教学内容 教科书98页例4相关的课堂活动及练习。 不确定现象（二）。 n 教学提示 学生在学习了不确定现象之后，再探究随机事件中的不确定现象。n 教学目标 知识与技能：能在具体情景中列举出简单的随机事件可能发生的所有的结果。 过程与方法：进一步在活动中体验有些事件发生的不确定性，能用规范的数学语言对不确定现象进行描述。 情感态度与价值观：体验数学与生活的联系，培养学生猜想、分析、判断、推理、归纳以及解决问题的能力。重点、难点重点：在活动中进一步体验随机事件可能发生的结果。 难点：学生猜想、列举后再归纳不确定现象的所有可能的结果。n 教学准备教师准备：教学课件学生准备：两个同样的绳n 教学过程 （一）新课导入 师和学生交流：上节课我们学习了什么内容？你能举例说一说在我们的生活中哪些是可能发生的事情吗？ 预设：学生举例后在黑板上记下一些例子。如：抛硬币、掷骰子、帖鼻子、摸奖、转转盘、青蛙跳、摸彩色粉笔师让学生用规范的语言描述这些不确定的现象。生活中，很多事情的结果是不唯一的，有两种或两种以上的结果的事件我们把它叫做不确定事件。今天这节课我们一起来研究不确定事件发生的所有可能的结果。设计意图：先回忆上节课的有关内容，再来研究不确定事件发生的所有可能的结果。（二）探究新知研究可能出现两种结果的事件。（教学例4）出示例4师和学生交流：在抛硬币游戏中，我们知道抛一枚硬也可能是反面向上，有几种可能出现的结果？预设：两种结果。师质疑：现在同学们和老师一起做游戏。拿出信封里的两根绳。按图中的要求打一个结，看有什么现象发生？学生活动。预设：学生列举以后再归纳不确定现象的所有可能的结果。板书：不可能结成一根绳；一定能结成一根绳；可能结成一根绳。一共有3种结果。 小结：手中抓的四个绳头，打结的两根如果是同一根绳上的，那么不可能结成一根绳；如果打结的两根绳头不是一根绳上的两个绳头，任意两根一定能结成一根绳。 这就是不确定事件发生的所有可能的结果。 设计意图：这一环节教学中,教师放手给学生留出空间和时间，让学生进行主动地、个性化的学习。学生通过互动交流明确了要研究和获取的知识，发现规律。在学生结之前，他们并不知道会出现3种情况。 揭示为什么会有这种现象的原因，这样先制造矛盾，可以激发学生的求知欲望。同时在学习数学的活动中，进行语言文字训练，让学生从不同方面去描述同一现象，也可以使他们的思维更开阔。 （三） 巩固新知课本第98页第1、2题 设计意图：培养学生发现数学信息和分析数量变化趋势、准确做出判断和预测的能力。 （4） 达标反馈 选一选。 1、 在一个盒子里均匀地装有5个白球，9个黑球，从中任选一个球，取出（ ）球的可能性大些。 、白球 、黑球 、无法比较 2. 正方形3面是a，2面是，一个面是，任意抛这个正方形，a面( )朝上。 、一定 、可能 、不一定 3、 盒子里有4个白球和4个红球，任意摸一个的结果是（ ）。 一定是白球 不可能是红球 、两种球都有可能 4、 小明和小红50米赛跑，同学们预测有（ ）种可能的比赛结果。 、1 、2 、3 5、 甲数是一个五位数，下列说法正确的是（ ）。 、甲数是1000 、甲数比999小 、甲数的最高位一定是万位 答案：1、B 2、B 3、C 4、B 5、C （五）课堂小结这节课你有什么收获？我们一起说一下吧！预设1：我们知道了随机事件中的不确定现象； 设计意图：让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。 （6） 布置作业 选一选。1、 小明和小刚两人比赛跑400米，同学们预测比赛结果有（ ）种可能。A、1 B、2 C、3 D、42、 一个盒子里有3个白球和5个黑球，从中任意摸出一个，摸到白球和黑球的可能性相比，（ ）A、黑球大 B、白球大 C、一样大 D、无法比较3、爷爷的年龄（ ）比爸爸小。 A、一定 B、不一定 C、不可能 D、可能4、时光（ ）一去不复返。A、一定 B、不一定 C、可能答案：1、B 2、A 3、A 4、An 板书设计不确定现象（二） 不可能结成一根绳； 一定能结成一根绳；可能结成一根绳。随机出现的情况n 教学反思 激情引趣.根据教材内容的不同,创建不同的情趣.情趣的创建取决于教材,来源于生活,来源于学生身边熟悉的事情,同时通过游戏和实验,贯穿整个学习过程,这样运用多种手段,调动学生的学习兴趣,使学生感受到数学就在身边,学习数学并不是很难的事情,从而树立学生学好数学的信心。 这节课十分注重学生自主探究, 合作交流,自己动手实践是学生智力的形成和思维内化的重要因素。因此在本节课的新知构建中,从始至终