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画风第二课时教学设计 二年级 张平教材分析 画风这篇课文主要讲了宋涛、丹丹、小艺一起画画儿时遇到了“谁能画风”的问题。他们动脑筋想办法，三人合作，用不同景物的变化描绘出了风的样子，课文内容来源于学生的生活实际，而且对话较多，适合分角色朗读。本课生字、新词不多，学生易于掌握。但是，如何培养学生有感情地朗读课文，对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中，时时会遇到“风”，但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的，理解风与其它事物变化的关联，就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题，要注重学生基本技能的训练与培养，可以在朗读中让学生扮演不同的角色，使其加深对课文内容的感悟，“向往美好的情景”，获取“阅读的乐趣”。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2、在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。3、懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。4、 通过自己的想象或联想去“画风”，逐步培养他们的创新精神和实践能力。教学重难点：1 正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。2懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。教学过程： 课前三分钟展示一、导入新课 1、板书课题 2、鼓励生说带“风”的词语。 2、复习字词。 3、复习多音字： 杆、转 二、新授 1、 自由朗读课文，提问：课文讲了一件什么事情？2、 默读课文（2-8），边读边画边思考。（1）你喜欢谁的画？ ( 2)、 他她画了什么(3)、他们是怎么画风的？ 同桌交流 3、看图读文 （1）谁能说说这三幅图分别是谁画的？你是从课文的哪一部分知道的？ （2）指导朗读。 4、分角色朗读。 （1）、小组合作读。（提示学生可以带上动作） （2）、小组展示读 （3）、全班分角色朗读。 5、提问：这三个小朋友你最喜欢谁？为什么？ 小结：同学们，这三个小朋友实在是太聪明了。风，虽然不能直接被画出来，但我们可以通过画那些与风有关的事物或景物，来间接地表现出风的存在来。三、拓展画风 1、四人拿出课前画的手抄报，交流自己画的风。 模仿课文内容把句子口头补充完整。 “风来了，风把旗子吹得飘起来了。” “风来了，风把雨丝吹斜了。” “风来了，风把风车吹得呼呼地转动起来了。” 2、小组展示 3、其他同学补充。 4、课件出示课文最后一段话 ( 1)、齐读 （2）、句式练习 一场大雨过后 ， 树叶 显得 。 ， 显得 四、总结提升1、展示刮风图，感受风的魅力。2、启发：生活中还有什么是看不见也摸不着的？你能画出来吗？3、抄写优美的词语。 风中水面起波涛
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