培养良好的学习习惯.doc

此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除培养良好的学习习惯 教学要求1、 让学生了解写日记的意义和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。2、 让学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。教学重点、难点引导学生明确写日记和爱护图书的意义、要求，学会方法，并在实践中逐步养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。教学准备挂图教学时间两课时教学过程第一课时一、 谈话导入新课二、 讲明写日记的意义1、 看第1页左上角插图，同学们知道这些是什么书？2、 教师谈话：图上是日记集。一个人或一个家庭长期写日记，可以把日记整理出版。鲁迅先生一生坚持写日记，直至逝世前三天，为后人留下了宝贵的遗产。雷锋写下了大量的日记，留下了自己的成长足迹和光辉的思想。许多在事业上有作为的人都有坚持写日记的习惯这对他们事业很有帮助。我们已是四年纪学生了，一方面有了一定的写作能力，另一方面，今后的道路还很长，如果养成坚持写日记的习惯，对于今后的成长是很有帮助的。3、 让学生结合自己或别人写日记的情况讨论：写日记还有什么好处？（1） 四人小组讨论。（2） 交流（3） 教师小结：写日记能帮助提高写作水平、认识水平，帮助我们记忆、积累材料，还有利于磨练人的毅力。因此，我们要重视写日记，坚持写日记，养成写日记的好习惯。三、 教给学生写日记的方法1、 关于日记内容及注意点（1） 指导学生观察第1页右上角小图，说说图上有什么人，他们在干什么。（2） 小结（3） 怎样才能写好日记呢？（4） 在黑板上，老师板书的是写好日记的注意点，分小组讨论，结合自己的实际谈一谈感受。（5） 交流，随机板书。（6） 指导学生观察第2、3页上三篇日记的范例，引导学生注意日记的格式、内容。（7） 小结：写日记就是用自己的语言写自己想说的话，记录当天的见闻、经历、感受，有话则长，无话则短，写出这一天中给你感受很深的人、事，不能记流水帐。四、 总结五、 布置作业 找一些名人日记来读第二课时一、 复习检查，导入新课二、 明确爱护图书的意义1、 指导观察图，说说书架上的图书保管得怎样？2、 为什么要爱护图书呢？四人小组讨论。3、 教师小结：书籍是知识的结晶，是前人的劳动成果，是我们不可缺少的精神食粮。阅读健康的书籍，能开阔眼界，增长知识，陶冶性情，同时，为了方便阅读，保存资料，我们应该养成爱护图书的好习惯。4、 打出一些名人有关读书的名言，让学生读，再让学生补充一些这方面的名言。三、 讲解怎样爱护图书1、 指导学生观察图，说说同学是怎样翻看、摆放和整理图书的。2、 小结：图书要分类整理和摆放，以便查找或借阅；要保持书架的整洁，营造良好的藏书环境；翻看图书动作要轻，不能随便打个折，应使用书签；不要把书卷起来看。3、 联系自己实际说一说。4、 对已损坏的图书，我们该怎么办呢？（1） 学生结合图说说。（2）教师小结。5、 我们在选择图书阅览时，应该怎样做到爱护图书呢？（1） 指导学生观察图，说说同学们是怎样翻书，拿书的？（2） 小结：借阅图书时，要遵守图书室的制度，轻拿轻放轻翻，摆放整齐，爱护图书。四、 总结五、 布置作业 把自己的图书分类整理好，并把破损书籍修补好。1、我给江主席献花教学要求1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 学会本课生字，理解生字词的意思。3、 会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段意给课文分段。4、 理解课文内容，激发学生爱戴江主席和热爱祖国的感情。教学重点理解课文内容。教学难点通过一些行动细节描写的句子、词语，体会香港同胞在回归祖国这一刻的急切、激动和兴奋之情。教具准备录音机、小黑板教学时间2课时教学过程第一课时一、 揭示课题1、 齐读课题。2、 看到课文题目后，你想知道什么？二、 初读课文1、 读通课文。（1） 提出要求：自渎课文，读准字音，读通句子，难读的地方停下来多读几遍。（2） 学生自读课文。（3） 检查自读情况。2、 初步感知课文内容自读课文，说说课文主要写了什么？3、 按照段落大意给课文分段。（1） 出示 课后的段落大意，四人小组讨论分段。（2） 交流、讨论：第一段（17节）第二段（811节）第三段（第12节）三、 指导写字第二课时一、 复习检查二、 精读课文（一） 学习第一段1、 自读第1自然段，告诉了我们什么？2、 当时人们的心情怎样，那些词语最能表现人们激动的心情？板书：兴高采烈 秩序井然3、 想象当时的情景是怎样的？指导“秩序井然”造句。4、 指导朗读。5、 作为他们中的一员，“我”的心情又是怎样的？怎样读好第二自然段？6、 分角色朗读37自然段。（二） 学习第二自然段1、 指名读帝自然段，理解“沸腾”的意思。2、 指导朗读。3、 自读第9自然段，写了几层意思？（三层）4、 江主席一下飞机是怎样做的？反映了什么？（相机理解词语：频频、满面春风、稳健）5、 人们是怎样欢迎江主席的？这说明了什么？6、 人们为什么这样兴奋？（结合历史背景理解最后一句话，相机理解词语：洗刷、百年耻辱、元首、欣喜若狂）7、 指导感情朗读第9自然段。8、 指名读第10自然段，思考下面的问题，画出有关词语。（1）“我”给江主席鲜花时有那些动作？“我”的神情怎样？这说明了什么？（2）江主席是怎样对待“我”的？这说明江主席怎样？重点理解江主席打比方的句子，指名读句子句中“失散多年”的孩子指的是谁？“母亲”指的是谁？这句话怎么理解？相机板书：热泪盈眶 情不自禁9、 指导感情朗读第10自然段。（三） 学习第三自然段1、 课文结尾说：“1997年6月30日，我永远忘不了这一天”。这是为什么？2、 指导朗读。三、 总结全文1、 有感情朗读课文。2、 全文字里行间洋溢、充满着“我”及香港人民一种什么感情？板书设计：1、 给江主席献花等待 兴高采烈 秩序井然 爱戴江主席献花 热泪盈眶 情不自禁 热爱祖国2、宋庆龄故居的樟树教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、 学会本课生字，理解生字词的意思。3、 会用“崇敬”、“稠密”造句。4、 学习给课文分段，练习归纳段落大意。5、 理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，体会作者对宋庆龄的崇敬和怀念。教学重点有感情地朗读课文，理解课文内容。教学难点懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。教具准备录音机、小黑板教学时间2课时教学过程第一课时一、 揭示课题1、 齐读课题，从课题上，你知道了什么？（相机理解：故居 樟树）2、 简介宋庆龄生平。二、 范读全文，初步感知课文说说你对课文哪个地方印象最深。三、 自读课文要求：1、读准字音，读通句子，不易通顺的地方多读几遍。3、 不理解的词句下打上虚线。四、 检查自读情况1、 学习生字词。2、 检查课文朗读。指名分自然段朗读课文，师生共同评议。3、 你读懂了写什么？还有那些不动的地方？五、 指导分段1、 自读课文，思考每个自然段告诉了我们什么？2、 由课题可知课文应重点写樟树，看看课文哪几个自然段写的是樟树？3、 给全文分段。全文可分三段：第一段（13） 第二段（45） 第三段（6）4、 小结分段方法：从课题入手，先抓重点段。六、 指导写字第二课时一、 复习检查二、 精读课文1、 学习第一段。（1） 自读第一段，这一段告诉我们什么？指导学生概括段意。（2） 指导朗读。2、 学习第二段。（1） 仔细观察书上的插图，找出两棵樟树，并说说给你的印象。（2） 自读第4自然段，画出能表现樟树特点的词语。（3） 指导用“稠密”造句。（4） 指导朗读低自然段。（5） 指导背诵。按一定方法背诵：叙述顺序 关键词:枝干粗壮、稠密的树叶、四季常青、蓬蓬勃勃。（6） 自读第5自然段，说说作者用什么方法写出了樟树的什么特点？（7） 用“ ”画出写别的树的句子，用“”画出写樟树的句子。“本身”这个词说明了什么？“永久保持”说明什么？读读课文，从哪可以看出樟树能“永久保持”香气。（8） 结合宋庆龄的生平理解樟树具有拒虫香气的象征意义。（9） 指导朗读。（10） 指导背诵。 用分层的方法练习背诵。（11） 指导概括第二段段意。3、 学习第三段（1） 齐读第三段。（2） 理解“崇敬”、“瞻仰”。（3） 人们为什么总爱在宋庆龄故居前的两棵樟树前留影纪念？（4） 指导概括段意。三、 总结全文板书设计： 枝干粗壮 树叶稠密 四季常青 蓬蓬勃勃高高贵高高贵 2、宋庆龄故居的樟树 崇敬怀念 拒虫香气 永久保持 3、祁黄羊教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课生字，理解生字词的意思。3、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学重点理解课文内容教学难点抓住祁黄羊与悼公的对话，让学生反复朗读，体会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。教学准备小黑板、录音机教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题1、齐读课题，读准生字“祁”。2、通过预习，你能介绍一下祁黄羊是何许人也吗？师在生谈完后补充。课文以人名为题，讲了祁黄羊的什么故事呢？让我们带着问题自己来读懂课文。二、初读课文，感知内容1、提出初读要求：（1）标出各自然段序号。（2）读准字音，读通句子。2、检查生字词。3、指名分自然段朗读课文，思考：课文写了祁黄羊的什么故事？师生评议读书、讨论问题。三、指导分段1、再读课文，思考：本文写祁黄羊几次举荐人才分别在课文哪一部分？2、给课文分段：第一段（12） 第二段（37） 第三段（812）3、默读各段，概括段意。四、指导写字第二课时一、复习检查课文主要内容、段落划分二、学习第一段1、指名读第一段，从这一段里，你知道了什么？（故事的时代背景，举荐人才的起因，祁黄羊的军事才能和为国尽忠的精神。2、齐读第一段。三、学习第二段1、自读第二段，哪里给你感受最深？2、指导感情朗读。同座分角色朗读、体会人物的语气、精神。四、学习第三段1、在解狐因病无法出任的情况下，祁黄羊又向悼公举荐了谁？他是怎么说的呢？指名分角色读第三段人物对话。2、课文为什么用“又郑重地说”/两次“郑重”说明了什么？3、出示句子：悼公听了很受感动，说“外举不避仇，你做事如此公心，真是难得呀！”（1）指名读句子。（2）“外举不避仇”是什么意思？从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（3）“内举不避亲” 是什么意思？这又指哪件事？（4）什么叫“出以公心”？（5）谁能说说悼公的话是什么意思？（6）指导感情朗读。五、总结课文、分角色表演。1、你觉得祁黄羊是一个怎样的人？2、小组组合分角色表演。六、指导复述1、回忆各段大意。2、祁黄羊两次举贤要说详细，重点记他的语言。3、课后复述给亲友听。板书设计：3、祁黄羊 因病辞职 外举不避仇、出以公心（一心爱国、处事公正）内举不避亲4、我要报效我的祖国教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读课文，理解内容，体会邓亚萍不怕吃苦、倔强好胜的性格和立志为国争光的崇高思想境界。教学重难点体会邓亚萍不怕吃苦、倔强好胜的性格和立志为国争光的崇高思想境界。教具准备录音机教学时间1课时教学过程一、揭示课题课文写的是谁？他立志要报效祖国，她做到了吗？二、处读课文1、自读课文，读准字音，读通句子。2、指名读课文，思考：邓亚萍为什么能为祖国争得巨大的荣誉？三、学习第一段指名读、思考：邓亚萍为什么激动得流下了泪水？体会她内心的复杂感情。四、学习第二段1、自读、谈谈哪里最让你感动？2、有感情地朗读第二段。五、学习第三段1、自读，邓亚萍打球有什么特点，从中你体会到什么？2、有感情地朗读第三段。六、学习第四段1、师引读；面对鲜花和赞誉，邓亚萍总是说2、她为什么将荣誉归功于祖国？她又是怎样报效祖国的？3、从“总是”你体会到什么？4、有感情朗读第四段。七、总结全文1、你从邓亚萍姐姐身上学到了什么？2、挑选感受最深的段落有感情的朗读体会。板书设计：4、我要报效我的祖国心情激动刻苦训练斗志顽强不忘祖国习作1教学要求1、读懂例文，了解这则日记的内容。2、借助“习作要点讨论”，掌握日记的格式，明确日记在选材等方面的特点和要求。3、按“作业要求”写一则日记，把事情的经过写清楚，表达出真情实感。教学重点：选择生活中一件使自己动情的事，写清经过。教学难点：表达出真情实感。教学准备：优秀日记若干份教学时间2课时教学过程第一课时一、复习导入二、明确习作要求这次习作有什么要求呢？强调“动情”。三、阅读例文，感知写法1、指名读例文，说说这则日记主要记叙了一件什么事？2、默读，作者是按什么顺序写的？3、自读例文，日记表达了作者什么样的思想感情？用“”画出能表现这种感情的词句。4、小结（习作要点提示）四、组织欣赏，引导选材五、学生作文，教师巡视指导第二课时学生继续完成习作练习一教学要求1、读绕口令，注意读准平、翘舌音。2、看图认识四个部首，并写几个属于该部首的字。3、练习词语搭配。4、读例句，说说每组句子是怎么扩的，再照样子写句子。5、熟记8个成语。6、口语交际。7、学写毛笔字。重难点：扩句训练和口语交际训练。教学准备：小黑板教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题二、教学第一题。1、审题。2、自读，用“”画出平舌音的字，用“”画出翘舌音的字。3、指名分别读。4、自己练读绕口令。5、指名比赛。三、教学第二题1、从书上的图形和部首上，你发现了什么了吗？中国很多古文字是根据物体形状发明的。2、指名读题，明确要求。3、人们根据那些东西发明了那些文字呢？用它们当部首表示什么意义呢？4、想一想属于这些部首的字有那些，在书上填一填。5、交流。四、教学第三题1、指名读题，明确要求。2、学生在书上先做。3、交流。五、教学第四题1、指名读题，明确要求。2、观察例句，每组的三个句子有什么不同？3、学生自己扩句。4、交流。第二课时一、教学第五题1、范读。2、学生练读。3、理解成语大意。4、学生练读、背诵。5、指名背、齐背。二、教学第六题：口语交际1、指名读题，明确要求。2、班级需要的班委职位有那些？请你分别谈谈需要什么样的担任条件？3、思考：谁适合担任什么班委？为什么？提示：推荐别人时，要多说别人的优点，但不要夸大其辞；如果推荐自己，虽不必过于谦虚，但也要防止夸夸其谈。4、交流。5、写选票、收票、唱票、产生新一届班委会。6、评议、小结说话情况。三、教学第七题：学写毛笔字 5、走，我们去植树教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解生字组成的新词。3、理解诗歌内容，了解植树的重要，体会少先队员们要用实际行动绿化祖国的决心，教育学生从小要增强环境保护意识。教学重难点有感情的朗读和背诵全诗。教学准备录音机、幻灯教学时间2课时教学过程 第一课时一、揭示课题1出示幻灯图片。图上画的是什么时候?什么地方?有什么人?他们去干什？要求看图说一段话。2板书课题：5走，我们去植树二、自读课文1出示自读要求。(1)借助拼音读准田字格中的生字，读顺课文。(2)利用熟字自学生字和书写方法。(3)联系上下文或查字典理解词语的意思。(4)在不懂的地方做上记号。2按要求白读课文。教师行间巡视，及时辅导学习有困难的学生。3检查自读情况。(1)指名分段读课文。教师相机指导生字的渎音。(2)检查字形掌握情况。煦：指名分析字形结构。符：与“附”比较。版：与“板”比较。乖：与“乘”比较。(3)交流词语的意思。和煦：温暖。音符：表示音调高低的符号。版图：户籍和地图，引申为国家的疆域。乖乖：不淘气，听话。(4)指名说说自己没读懂的地方。三、范读课文放录音范读全文。指名说说这篇课文主要告诉我们什么。四、作业1正确、流利地朗读课文。2用钢笔描红。(文后练习2)3读读，再抄写。(文后练习3) 第二课时一、复习检查二、细读课文1、细读12节。(1)白由读课文。(2)讨论。从哪儿看出少先队员去植树的决心很大?(“走”单音词后面的停顿，“我们一起去植树”后面的感叹号)教师相机指导朗读有关句子。哪些词句说明少先队员的心情很高兴?(和煦的春风、轻快的脚步、欢声笑语)引导想象少先队员在路上行走和植树时欢乐的情景。指导用欢快的语气读有关句子。少先队员在什么地方植树?谁能在省略号处补充内容?告诉学生“到处”和“青翠”要重读。(3)练习有感情地背诵。2细读第36节。(1)指名读课文。思考：植树有哪些好处?(2)读后交流。(相机板书：绿色工厂绿色宝库增添新绿绿色希望)(3)进一步理解词句，指导朗读。讲解光合作用帮助学生理解“绿色工厂”，指导读好“给我们送来清新的空气，让每个人都健康幸福”。“绿色宝库”指什么?为什么说森林是“绿色宝库”?除了“盖房，架桥，造船，铺路”外树木还有哪些用处?指导读好第4节。(“离不开”、“宝库”要读重音)联系上下文理解“亿万棵树连起来，就染绿了祖国的版图”一句，说说“绿色的希望”指什么。想象祖国处处是“参天的大树”后的景象，练习有感情地读第5、6节。(4)练习背诵。3细读第7节。指导朗读。师述：植树的好处如此之多，植树的意义如此重大，让我们动员所有的朋友一起去植树。请同学们有感情地朗读最后一节。学生练读课文。三、总结课文1齐读课文。2分组背诵课文。3读读课文，联系生活实际，说说植树有哪些好处。四、布置作业选择学校的一种树木，按名称、外形特征、作用三个方面写一段话。板书设计：5、走，我们去植树绿色工厂健康、幸福 绿色宝库建设“四化”增添新绿染绿版图 绿色希望沙低头鸟飞舞6、燕子教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解新词语的意思。3、会用“偶尔”、“活泼”造句。理解课文的内容，能概括每个自然段的意思。4、通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。教学重点通过朗读理解课文内容。教学难点通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽。教学准备录音机、小黑板教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题你见过燕子吗？能说说它是什么样子吗？二、范读课文整体感知作者字里行间的喜爱之情。三、自读课文1、布置自读要求：（1）读准字音、读通句子。（2）你读懂了什么？还有哪些地方自己不理解，做上记号。2、自读课文。3、检查自读情况。四、理清课文层次自读课文，四人小组讨论，课文主要写了燕子的哪写方面？五、精读第一段1、边看图边读课文，作者从哪几方面来写燕子的外形特点的？突出其外形上什么特点？2、你喜爱这样的一只小燕子吗？让我们用喜爱的语气来读这一段。3、看板书练习背诵，指名背诵。六、指导写字。第二课时一、复习检查二、继续精读课文（一）学习第二段1、自读第二段，从这一段里你知道了什么？2、作者在这一段里描述了春天的哪些事物？这些事物有什么特点？用“”画出。3、自由练读，想象春天的美丽景色和小燕子的相映成趣。4、指名朗读、齐读。5、学生练习背诵。6、小结段意。（二）学习第三段1、默读，这一段主要写燕子的什么？2、说说哪些词句说明燕子飞得快；哪些词句说明燕子飞得轻。（相机理解：掠过、偶尔、小圆晕）3、指导用“偶尔“造句。启发：我们身边有哪些时候但又不经常发生的事？4、指导有感情地朗读第三段。5、练习背诵、指名背诵。（三）学习第四段1、指名读第四段。2、理解打比方的句子：把什么比作什么？课文中说“几痕细线”和“几根细线”相比，好在什么地方？3、有感情地朗读。4、练习背诵三、总结课文1、有感情地朗读全文。2、说说小燕子可爱在什么地方，春天美在哪里？3、选读自己最喜爱的段落朗读。板书设计： 羽毛 外形 翅膀 尾巴 6、燕子 飞行 轻快 增添生趣 休息 音符7、沙漠中的绿洲教学要求1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字，理解新词语的意思。3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学重点了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。教学难点借助课文具体的语言材料，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。教学准备录音机、小黑板教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、出示沙漠的图片，让学生说说沙漠给人的印象是怎样的？2、板书课题。3、看到课题你想到了哪些问题？二、范读课文、整体感知。1、范读课文。2、听后你了解了什么？三、自读课文（一）布置自读要求1、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2、标出小节号，思考各节的意思。（二）自读课文（三）检查自读情况1、检查生字词。2、指导长句朗读。3、指名分节朗读课文。师生共同评议。4、默读课文，同座讨论各节的意思，给课文分段。第一段（第1节） 第二段（第26节） 第三节（第7节）四、指导写字第二课时一、复习检查说说各段的段意。二、精读课文（一）学习第一自然段1、指名读， 说说在你头脑中出现了一幅什么样的景象。2、“星罗棋布”是什么意思？让学生造句。3、指导朗读、齐读。（二）学习第二自然段。1、沙漠中的绿洲又是怎样一番景象呢？2、自读课文回答。3、从作者的描绘中，你体会到了什么？4、指导有感情地朗读。（三）学习第三自然段。1、这沙漠中的绿洲又是怎么来的呢？2、默读第三段，画出阿联酋人民建设绿洲的句子。3、交流讨论，结合理解恶劣的自然环境。4、“纵横交错”什么意思？一般可以用在什么地方。试造依据一句。5、阿联酋人民为什么要这样做呢？从阿拉伯朋友的话中，你体会到了什么？6、有感情地朗读。（四）学习第四六自然段1、指名读课文，说说这部分讲了什么？2、自读课文，你又能从中体会到什么？3、有感情地朗读。（五）学习第七自然段自读，说说这一段告诉我们什么？三、总结全文联系我们生活的环境，谈谈你学了这课后的感受。板书设计： 7、沙漠中的绿洲 咸而板结 沙漠 恶劣 像 不毛之地 有了才 绿树成阴绿洲 良好 鲜花遍地8、古诗两首教学要求1、正确、流利、有感情地朗读、背诵两首古诗。2、借助译文，理解古诗，想象诗人对江南春色的描绘，体会诗人独特的感受和感情。教学重点有感情地朗读、背诵两首古诗。教学难点想象诗人对江南春色的描绘，体会诗人独特的感受和感情。教具准备录音机、小黑板教学时间一课时教学过程一、揭示课题二 、自读两首古诗，发现它们有什么共同之处？（描写的都是春天的景色）三、自读两首古诗，读准字音，注意诗的节奏。四、检查自读情况，正音，指导停顿。五、借助译文自学两首古诗，在读不懂的词句下做记号。六、讨论交流。（一）江南春1、简介作者：杜牧。你知道他的哪些作品？2、前两句展现的是一幅怎样的画面？ 3、有感情地朗读。4、后两句诗人抒发的是一种什么样的思想感情呢？简介时代背景帮助理解。5、有感情地朗读。6、指导有感情地朗读、背诵全诗。7、小结。（二）春日偶成1、简介作者2、用学习前一首诗的方法分析作者描绘的春色和抒发的情感。3、指导有感情吟诵。七、将两首诗比照分析、总结八、作业 让学生选择其中的一首诗，展开想象，画一幅画，并用一段话把诗中美丽的春色描写出来。板书设计：8、古诗两首 江南春 春日偶成 （唐）杜牧 （宋）程颢 美丽的春色习作2教学要求1、指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。2、指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。3、指导学生按要求写一篇关于春游的建议。教学重难点了解建议的写法，学习景物描写。教学时间2课时教学过程第一课时一、范文引路，感知建议的特点1、学生自读例文我的建议，说说这篇习作与一般写景的习作有什么不同？2、学生讨论交流，教师点拨：这篇例文主要是提出建议，写景是为了增强景点对游者的吸引力，更好的说服别人。二、“阅读习作要点提示”，明确要求、写法。1、自读“阅读习作要点提示”，你认为建议怎样写才能被大家采纳？2、讨论交流。3、小结：写建议最重要的是理由要充分。写的时候要把自己建议要去的地方写具体，要有真情实感，但不要将建议去的景点的景物全写完，写到关键处可以“卖个关子”，更会激起别人想去看一看的愿望。三、学生作文，教师巡视指导第二课时一、学生继续完成习作。二、给自己的习作配上插图。练习2教学要求1、读音节，画出含有的音节，并复习有关知识。2、查字典，给带点字选择正确解释。3、辨析两组词的细微差别，再选词填空。4、用学过的修改符号改病句。5、熟记8个成语。6、口语交际。7、学写毛笔字。教具准备小黑板教学时间2课时教学过程第一课时一、揭示课题二、教学第一题1、指名读题，明确练习要求。2、回忆拼音顺口溜3、自读音节，找找哪些音节是含的并画出来。4、齐读这些音节、拼音词。三、教学第二题1、指名读题，明确练习要求。2、学生在书上试做。3、交流，并说出选择的理由。四、教学第三题1、指名读题，明确练习要求。2、学生在书上试做。3、交流，让学生说说理由，教师在此基础上补充。4、齐读两组句子。五、教学第四题1、明确训练要求。2、回忆见过的病句类型，用过的修改符号：删除、调换、增加、改正符号。3、学生在书上试做。4、交流讨论第二课时一、教学第五题1、自读成语。2、指名带读。3、范读，思考8个成语有什么特点？（都是“（ ）前（ ）后”的结构形式）4、自读，提出不理解的成语。5、自读、练习背诵，同桌互背。二、教学第六题1、指名读题，明确要求。2、指导看图。开始两只小花狗是怎样的？接着发生了什么事？结果怎样？3、试说图意。可以给小花狗起上可爱的名字。让学生将三幅图叙述的事情连起来说一说。4、指导说得生动些。（想象，配合语气、动作）5、自由练说。6、指名说，同桌互说。7、小结：讲故事不但要讲清故事，还要注意自己的语气、动作、表情，增强感染力。三、教学第七题学写毛笔字9、乡戏教学要求、正确流利地朗读课文。、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“尽管还是”、“尽管但”造句。、初步感知课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点：从乡戏地过去和现在，体会农民对乡戏的喜爱和对精神文化生活的迫切要求。教学准备：小黑板、录音机教学时间：2课时教学过程第一课时一、启发谈话、谈话导入。同学们，你们看过乡戏吗？乡戏是怎样的？、揭示课题。今天我们一起来学习第课乡戏，（板题）相信大家学了课文就会明白乡戏是怎么回事了。二、初读指导：、自读课文，明确要求。读第一遍，边读边对照生字表画出生字词，读准字音。读第二遍，遇到难读的句子多读几遍，读顺每个句子。读第三遍，边读边标出自然段的序号，把课文读正确、读流利。、检查自读效果。出示生字词，检查生字字音。几辆扯上板凳敲锣爆发嗓子倡导熟悉二凤土腔土调自娱自乐过瘾新颖、指名认读。、说说容易读错的字音。、齐读。检查几个难读的句子。出示、自然段的最后一句，提示停顿方法，自由练读、指读。检查朗读课文情况。指名分段朗读、正音。、默读课文，理清脉络。边读边想：课文主要写的是什么？是分几部分写的？根据意思填上自然段的序号。（）写乡戏的演出时间，引出乡戏。（）写乡戏的过去和现在。（）老百姓的日子好过了，需要丰富一下自己的文化生活。读后讨论。（）（）（）三、识记字形，指导书写。四、作业。、抄写词语。、比一比，再组词。两（）登（）高（）桑（）吴（）辆（）凳（）敲（）嗓（）娱（）趾（）控（）瀑（）唱（）风（）扯（）腔（）爆（）倡（）凤（）、正确、流利地朗读课文。第二课时教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文。、会用“尽管还是”、“尽管但”造句。、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫切。教学过程：一、复习。、“开火车”读生字卡片。、给带点的字画去不正确的读音。场(chngchng)院尽(jnjn)管喝(hh)彩名角(jioju)儿模(mm)仿没(mim)完二、细读课文第、自然段。、轻声自由读，思考：从哪些地方看出过去农民乡戏非常喜爱？（用笔做上记号）、讨论交流。第自然段：指名读。理解“清闲”、“张罗”。“清闲”可以换个什么词？“张罗”在词典里有三种意思：料理；筹划；应酬，接待。在这句话中应是什么意思？从哪些词语可以看出人们对乡戏的喜爱？指导朗读。第自然段：、引读第一层。过去演戏很简单。戏台就搭在。几辆，铺上，栽上，扯上，戏台就。唱戏的大多是，他们农忙时，农闲时。、自由朗读第二层。边读边体会人们对乡戏的喜爱。理解重点句：尽管带点土腔土调，看戏的人还是听得很过瘾。联系上下文理解“土腔土调”。通过刚才的朗读，我们知道这些唱戏的大多是（农民）。他们是不是专门唱戏的？他们长唱的戏听上去怎么样？乡戏听上去土腔土调，看戏的人有没有不满足的？从哪个词语看出来的？理解“过瘾”。乡戏虽然没有专业的好听，但乡亲们已经很满足了。这说明了什么？指导朗读这句话。理解重点词语。人山人海：形容人太多了。（看图理解）水泄不通：形容非常拥挤，好象连水都六不出去。眉飞色舞：形容喜悦或得意。喝彩：大声叫好。兴致勃勃：兴致高，情绪热烈。从这些词语都可以看出热闹们对乡戏的喜爱。指导朗读有关语句。、小结：过去演戏虽说简单，却深受农民的喜爱。三、细读第、自然段。、默读思考：从哪些地方看出现在乡戏越唱越红火？、学生分组讨论。、集体交流。出示句子。如今，尽管电影、电视已经普及，但乡戏并没有因此退出舞台，反而越唱越红火。结合看图，联系课文说说从哪些地方看出乡戏越唱越红火。（舞台与过去不同了，更有气派了；有专业剧团送戏下乡，老百姓更喜爱了。）为什么有了电影和电视，人们还喜欢看戏呢？（能看到名角儿的演出；看到自己熟悉的人和城里来的演员同台演出，感到挺开心。）指导朗读。小结：虽然现在有了电影、电视，但乡戏在农村越唱越红火。四、学习第自然段。、指名读。、理解“自娱自乐”。、齐读。五、课文，总结全文。、练习有感情地朗读课文。、总结。、课文主要写农民清闲时都喜欢看乡戏，过去演戏岁说简单，却深受农民的喜爱；如今，虽然有了电影、电视，但乡戏却在农村越唱越红火，说明老百姓的日子好过了，想丰富一下文化生活是很自然的事。六、作业。、在括号里填上合适的字组成成语。土（）土（）人（）人（）自（）自（）眉（）色（）水（）不（）兴致（）（）、写出下列词的反义词。清闲（）简单（）、造句。尽管还是尽管但板书设计： 9、乡戏过去 尽管还是 过瘾如今 尽管但 越演越红火 深受喜爱10、听爷爷说汉字教学要求1、通过分角色朗读、理解课文，初步了解汉字的三种构字方法，激发学生学习汉字的兴趣和对祖国传统文化的热爱。2、学会本课生字，理解新词语的意思。学会用“聪明”、“恍然大悟”造句。3、通过比较，体会本文知识性和趣味性有机结合的表达方法。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文，了解汉字的几种构字方法。教学难点使学生对汉字的构字规律有个初步认识，并激发其学习汉字的兴趣。教学准备小黑板、录音机教学时间2课时教学过程第一课时一、谈话导入、揭示课题 汉字是记录我们汉民族语言的文字，距今已有六千多年的历史，我们的祖先是怎样发明创造汉字的呢？ 今天，我们就一起来了解，齐读课题。二、初读课文（一）布置自读要求1、读准字音，读通句子。2、标出自然段的序号，看看哪几个自然段是写爷爷说说的话，哪几个自然段是与“我”说的话。（二）自读课文，教师巡视。（三）检查自读情况1、检查生字词学习。2、检查读书情况。（四）范读课文，了解大意1、范读课文，思考：爷爷说了哪几个汉字？这些汉字是怎样造出来的？2、解答第一个答案，第二个问题存疑。第二课时一、复习导入：汉字是世界上最古老的文字之一，迄今已有6000余年的历史。我们的祖先有着超凡的智慧，仅仅用4种方法便造出了90000余个汉字。听爷爷说汉字介绍了其中的三种造字方法。同学们，你们还记得吗？爷爷各举了什么例字？（师板书：象形木 会意休 形声沐二、学习课文：（一）象形字。1、请朗读爷爷介绍象形造字法的段落，思考：你明白了什么？2、交流：（1）长辈给晚辈起名字大多包含着美好的愿望，这也是我们中国人的一个文化习俗。说说自己名字的来历。（同桌交流、全班交流）（2）一个字竟是一幅画。这就是象形字的特点。（教师补充介绍：羊：“羊”是象形字，点撇像羊角，三横像羊身上长长的羊毛，最后一竖像一条羊尾巴，非常形象生动。羊原本就有吉祥美好的意思。商代甲骨文卜辞中，羊通“祥”，吉羊即吉祥。说文解字解释为：“羊，祥也。”“祥”则是后造的字。左传中有则故事，宣公十二年，楚国攻打郑国，郑国被打败，郑伯在投降的时候，“肉袒牵羊以迎”。“肉袒”是说郑伯脱衣露体表示请降，也有诚惶诚恐的意思。郑伯在投降时为什么要牵着羊呢？就因为羊象征着吉祥，在亡国临危之际，献上羊以祈求得到楚国方面的宽恕，免遭于难。文：“文”是个象形字。甲骨文和金文的“文”字，像一个正面站立的人形，人形的胸部刺画着花纹图案。这其实就是古代“文身”习俗的形象描绘。所以“文”字本来的意思是指身上刺有花纹的人，又有花纹、纹理的意思。后来才引申出文字、文章、文化、文明等众多的意义。去：“去”，指代的是带有盖子的空容器。字含有离去之意，指代的是移走容器的盖子和容器中的物品。）书后习题4，找一找，哪些是象形字？燕：最早的“燕”字就象是一只飞燕，（师画出“燕”字。经过几千年的变化，才变成了现在这个样子。学生指出该字各部分代表什么？王：最早的“王”字像大斧形，象征着帝王的权力。（3）以对话的方式来表述的。同桌会话。全班个别交流。提示：爷爷的语气充满慈爱；我的语气充满好奇，恍然大悟。（二）会意字。1、个别朗读会意字部分：你明白了什么？2、交流。（1）形声字的特点：两部分联系起来就能体会其义。补充：鲜：“鲜”字则由“鱼”和“羊”组成，意即鱼肉和羊肉是两种味道最鲜美的食品。尖：上“小”下“大”，就是尖。书后习题4中哪些是会意字呢？笔：古人用的笔大多是毛笔。竹做的笔杆下面装上毛制成的笔头，不就成了“笔”吗？看：上面一个手，下面一个目，用手挡在眼睛上，就表示看的意思。雀：下面的“隹”就表示鸟，上面是“小”。这里用“小鸟”指麻雀，我认为也是属于第二类。灶：煮饭要用的“灶”，过去烧火用的“灶”大多是土制成的。鸣：它是一个口，一个鸟，鸟儿用口鸣叫。（2）以对话的方式来表述的。同桌会话。全班个别交流。提示：要适当加上动作。（三）形声字。1、个别朗读形声字部分：你明白了什么？2、交流：（1）形声字由声旁和形旁组成，形旁表义，声旁表音。补充：形声字数量最多，10个汉字里8个都是形声字。书后习题4中哪些是形声字呢？清、战、醒（2）以对话的方式来表述的。同桌会话。全班个别交流。提示：要读对祖先的赞叹。从仓颉、到许慎到吕叔湘。三、总结全文：1、内容总结，对照板书。2、比较写法：你更喜欢读哪篇文字？用下列短文与课文内容比较。六书指的是象形、会意、指事、形声、转注、假借。六书是战国以后的人根据汉字的形体结构和使用情况，加以分析归纳出来的字体分类。东汉许慎所著的说文解字里面对六书进行了解