2018年六年级英语期末考试质量分析报告.doc

精品文档2018年六年级英语期末考试质量分析报告 花庄中学六年级英语备课组一、试卷基本情况1、命题设计全卷严格控制基本技能题的难度，适当增加体现过程方法的题目，增加学生自主选择和个性化的问题；试题按“新课标”中新的教学要求进行命题，贴近教材的呈现方式，贴近学生的生活实际；试卷注重目标层次和内容结构，注重思想方法和新背景中解决问题能力的考查。2、试卷形式由十二个大题组成，其中第一部分听力测试共四大题，总计20小题，30分；第二部分：笔试题，共八个大题，总计70分。全卷满分100分，考试时间60分钟。3、考查内容试卷的考查内容涵盖了人教版六年级英语上册的主要内容。本卷中不同难度试题的比例基本合理。4、试卷特点从检测内容上来看，命题着眼于开放，给了学生展示个人能力的机会；从题型的编排上来看，题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查，包括听音选择和听音排序等题型，以督促孩子学好课本知识为主。又侧重考查了学生对知识的理解与运用，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生，既考查了优等生，又照顾了学困生。二、考试基本情况参加本次期末考试的六年级学生共有96人，其中最高分100分（5人）最低分30分（1人），平均分89.8分，其中优秀人数84人，优秀率 87.5%，及格人数93人，及格率92.7%，综合指数0.914.三、存在主要问题学生方面存在的主要问题有：听力失误较多的是听句段判断，这是一道综合听力题，学生在听懂句子的同时，又要快速准确无误地判断正误，此题在五道听力题中得分率最低，有些反应慢，听力来不及跟。总之，有的学生在听音之前，没有养成浏览题的习惯，大部分学生边听边读题，边做题。有的学生缺乏对所听信息分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息，致使丢分。词汇主要考查学生词、词组及语法等在句子中的运用，但学生对重要的词组搭配不熟悉，重要语法知识点没能确确实实得掌握，知识上有漏洞，失误较多原因是：不认真读完题就选择。3.根据问句选择正确的答语，其实学生们在平时的英语课上已经积累了大量的句型，但却出现许多学生答不上来的现象，其主要原因是运用太少的问题，以及对句型的记忆不深，虽然上课的时候能够做到脱口而出，而在运用的过程中却不能应用自如，反映出了“学生说起来溜溜顺，写起来磕磕巴巴”。在平时的教学中仍需积累更多的词汇也要加强运用，做到厚积薄发。4.阅读理解题，主要是根据题目信息，进行综合分析，然后进行判断。学生没有充分利用短文信息，缺乏做题方法，答题盲目致使失分。5.写作训练题，多数学生语病较少，还有近三分之一的学生语病较多，语句不通顺。教师方面存在的主要问题有：1、复习过程中存在抓双基不够扎实，导致学生在解答基础题目时反而失分。2、对学生的书面表达能力培养不够，导致学生表达能力不强、书写较乱，语病较多。3、对学生的综合分析、解决问题的能力训练不到位，四、改进主要措施 本次期末考试留给了我们一些值得思考的问题，主要原因是运用不足。现提出以下几点改进措施：1、狠抓基础，培养能力。学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教学对教学成功与否至关重要。尤其是在后进生的辅导上，更是要注意这些。这个学生到底时哪里有问题，要找准问题的关键，并不是一味的让学生背单词、默写句子了事的。为他们打好扎实的语言基础，特别是最基本的词汇、习惯用法和常用句型，要反复训练，做到举一反三。单词教学一定要做到词不离句，这样学生在学会单词的同时，也学会了词的一些基本用法，同时加强对单词，句型的检查力度；强化阅读训练，在平时的教学中除了要加大阅读量以外，还要让学生见到更多的阅读理解题型。2、讲求方法，丰富课堂。在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。英语作为一门外语言，需要多应运。困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。上课内容丰富，现实。教态要自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。3、培优转差，快乐教学。整个教学过程中由于学生的掌握情况不同，出现了优差分层，一方面，有的学生英语听，说的能力相对较弱。另一方面，有的同学们比较活跃，上课气氛积极，成绩较好。因此，讲得太浅，没有照顾到整体，所以教学效果不够理想。从而可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响教学。4、端正学生的学习