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由“不完整”说起 谈材料作文的审题 上海市七宝中学 张国瑞高考作文无论采用何种形式，审题都是第一位的。命题作文、或材料作文、或话题作文，都带有命题者的意图（目的和要求）。一题到手，应试者第一件事就是要弄清楚命题者对应试者有何要求，这就是审题。作文审题是佳作产生的基础，舍此，犹如无本之木，决不可能长成参天大树。所以，要在高考中赢得作文高分，不过好审题关，得到的只能是空中楼阁。请看下面一则作文材料。阅读下面文字，根据要求作文。 舒伯特有一首名为未完成的交响曲。这部作品堪称舒伯特创作生涯中突起的奇峰。它的第一和第二乐章风格非常特殊，以致连舒伯特本人都无法最终完成这部作品。他也曾经尝试创作了第三乐章的一些片段，不过，这些片段反而破坏了前两章统一的风格，给人以画蛇添足的感觉。因此，舒伯特最终还是放弃了第三乐章的构想，选择了以不完整的形式使作品传世，却赢得了空前的赞誉。 这部“不完整”的杰作是否也对你有所启发？请写一篇文章，谈谈你的感受。 要求：题目自拟不少于800字不要写成诗歌。对此材料，有人这样审题：他特别赞赏“不完整”。他认为舒伯特的未完成的交响曲“因为其独特的形式而名垂青史，赢得了空前的赞誉。”不完整是一种独到的风采，不完整是一种和谐，不完整是一种幸运，不完整引发了人们无尽的想象，不完整激励人们对之探求，不完整能留给人们更多的想象空间，不完整具有别样的魅力，所以我爱这不完整。 我觉得这审题有些问题。大家知道，给材料作文所提供的材料既是考生作文立意的出发点，又是归宿点。文章的立意必须从材料中来，考生必须把材料的主旨作为自己写作立意的基础，在此基础上再生发开去。因此，准确审题非常重要。材料作文的审题，首先要理解所供材料的主旨。上述材料实际上提出如何看待那些内容精采而形式不完整的作品。正确的看法应该是重内容轻形式。只要内容精采，形式不完整也未必不可以，不必求全责备。舒伯特的未完成的交响曲，赢得空前的赞誉，并不是因为它形式的不完整，而是因为他已写成的两个乐章内容非常精采。人们看重它的内容，忽略了它的形式。诚然，有些不完整能给人留下思索想象的余地。但舒伯特本人并非有意追求这种不完整，作品没有写完整，实在是出于无奈。舒伯特也曾尝试把作品写完的，只是无法完成而已。同样，红楼梦是一种无可奈何的不完整，维纳斯也不是人们为了追求不完整，而有意把她搞成残缺的。艺术作品要追求内容和形式完美统一，但现实生活中会见到一些内容完美形式并不完整的作品。我们欣赏有残缺美的作品，是欣赏作品的整体效果，首先是欣赏那未残缺的部分，舒伯特的未完成的交响曲如此，红楼梦也是如此，维纳斯雕像也是如此。如果你只欣赏那残缺的部分，只欣赏那不完整的形式，是不是有点舍本逐末？材料作文怎样审题？供材料作文的审题，应从把握整体入手。请看下面材料：阅读下面材料，然后选择一个角度，自定立意，自拟题目，自选文体，写一篇文章。一天晚上，法国雕塑家罗丹（18401917）叫来几个学生，让他们一齐欣赏自己整整花了七年时间所雕成的巴尔扎克像。一位学生指着雕像那双叠合在胸前的手，说：“这手像极了！老师，我从来没有见过这么奇妙而完美的手啊！”这真诚的赞美引起罗丹的沉思。他猛然操起身边的一柄斧子，朝着塑雕的双手砍去，一双“完美的手”消失了，学生们也惊呆了！罗丹解释说：“这双手太突出了！它们已有了自己的生命，不属于这个雕像的整体了。记住，一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”这则材料以人物对话为主，其中的核心人物是罗丹。罗丹砍去雕像的双手，是因为它们太完美太突出，不属于雕像的整体。所以，他从个别现象推论出一个普遍的道理：“一件真正完美的艺术品，没有任何一部分是比整体更重要的。”这句话精警深刻，耐人寻味，是整个材料的中心。紧扣此语，反复咀嚼，潜心玩味，我们就会悟出：做事一定要分清主次，顾全大局，切不可因小失大，因部分影响整体。这样从整体上去把握，问题就迎刃而解了。从抓住材料的关键入手。有的材料为了突出中心，有时会在材料中设置关键句（或关键词），抓住这些关键句（或关键词），就能把握材料主旨，准确理解材料。如：管理专家有一次在课堂上做了这样一个实验：他拿出一个大广口瓶，然后把一大堆拳头大的石头，一块一块放进去，问：“瓶子满了吗？”学生齐答“满了！”专家拿来小石子，又一颗一颗塞进瓶内，摇动后，石子一个一个挤进大石头的缝隙处，专家再问：“瓶子满了吗？”学生犹豫了，专家又拿来沙子，倒进瓶中，沙粒流布到石缝里，他再问“满了吗？”全体响亮地回答：“没有！”“很好！”这时，他拿来一罐水倒进瓶内，直到溢满瓶口，专家问：“这个例子说明了什么？”他又说：“这个例子告诉我们，如果不是先放进大石头，以后再努力也没办法将它放进去。你们生活，工作，和学习中地位最重要的大石头是什么，请记住，先挑大石头优先放进去吧！”阅读上面的文字，展开联想，结合自己生活的实际感受谈谈你的看法，写一篇作文。本则材料中三次提到“大石头”，这是理解文意的关键。可以提出这样的问题：“工作，生活和学习中的大石头是什么呢？”思考之后就会得出这样一个结论：“大石头”就是生活，工作和学习中的最重要的东西。这材料告诉我们要抓主要矛盾，抓关键之处，抓重要的东西。从材料的情感倾向入手。有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，明显地流露出情感倾向，此时，可从材料的情感倾向入手来审题立意。 当断臂的维纳斯展示在人们面前时，吸引了无数好事之徒趋之若鹜。它们提出种种接上断臂的奇思妙想。维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。但迄今为止仍未有任何设计能取得普遍的赞赏。 材料中的情感倾向十分明显。“好事之徒”、“趋之若鹜”等词贬斥之情溢于言表。对想接上断臂在做法持否定态度，对断臂维纳斯持赞赏态度。据此可立意为：应顺其自然，不能把自己的观点强加于人。如果不注意分析情感倾向，立意为：坚持就是胜利或攻书莫畏难。就明显偏离题意。 从辨明事物关系入手。辩证唯物主义告诉我们，任何事物是相互联系的。阅读材料时，如果善于分析材料中诸事物的关系，即可找到立意的依据。事物的关系主要有依存关系（如学与问）、主次关系（如奉献与索取）、取舍关系（如自卑与自强）和条件关系（如继承与创新）。辨明这些关系，有利于立意构思作文。美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于是人们再次把狼请进来，鹿有奋力奔跑了，保护区恢复了昔日的勃勃生机。 从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然界的规律，人类