单元主题活动的设计.ppt

第一节单元主题活动的设计 一 什么是单元主题活动在一段时间内围绕一个中心 即主题 来组织的教育教学活动 20 30年代陈鹤琴的 五指活动课程 80年代末期的 综合主题教育 都属于单元主题活动 特点 注重知识间的横向联系 让学习者通过该单元的活动 获得与 中心 有关的较为完整的经验 意义 p207 主题 健康 语言 社会 科学 艺术 二 主题的选择与开发 一 选择主题的出发点1 从课程目标出发2 从幼儿的兴趣和需要出发3 从现有的 内容 与材料出发4 从社会热点问题出发 意外或突发的事件 1 从课程目标出发 课程目标的实现需要相应的教育活动加以支持 因此 可以从确定的课程目标出发 寻找相应的活动主题 如根据 幼儿园工作规程 提出的 萌发幼儿爱科学的情感 这一目标 可以选择 小小科学家 奇妙的种子 现代家用电器 又如 从形成幼儿积极的自我概念的目标 可以围绕 认识自己 我是能干的孩子 等主题开展活动 2 从幼儿的兴趣出发 幼儿感兴趣的事物中可能包含有丰富的教育价值 可以生成为主题活动 如 影子 蚂蚁 从幼儿需要出发 哇 我要妈妈 妈妈什么时候来接我啊 我要回家 我要回家 从教室里传出一阵阵的哭喊声 杨旭佳趴在地上打滚 陈宇用尽全力拽着妈妈的衣角不让妈妈离开 彭雯立一个劲儿地往大门外跑 林世杰吐了一地 望望窗外 有的家长猫着腰躲在窗口偷偷的观察自己的孩子 有的家长抱 着孩子满头大汗的在门口逗留 有的家长陪着孩子一起抹眼泪 有的家长一步三回头在楼道前徘徊 这就是近几天小班孩子早上入园的情景 新生入园面临着家庭生活与幼儿园集体生活的转变 从家庭到幼儿园是一次较大的环境变迁 孩子们离开父母后进入了一个陌生的环境 难免缺乏安全感在他们的心里难免会有紧张 不安 焦虑 困惑的情绪 感到不安与恐惧 于是哭闹现象屡见不鲜 这就使所谓的 入园焦虑 如何缩短孩子们的入园焦虑期 在较短的时间内让他们尽快的熟悉环境和适应并喜欢幼儿园的生活 消除这种 入园焦虑 现象 让我们的家长能放心地将孩子送到幼儿园安心工作 这是小班近阶段的工作重点 因此我们班级开展了 我上幼儿园了 的主题 主题活动 我上幼儿园了 3 从现有的 内容 或 材料 出发 有些学习内容或学习材料会有规律地呈现 如 一年四季的变化 与儿童关系密切的节日 等 可以从 季节 和 节日 这两条线索来开展主题活动 4 从社会热点问题出发 大班主题活动 抗击非典5月8日早晨 五一 假期后的第一天晨间活动时间 幼儿陆续来园并相继选择区域活动 教师无意间放在桌子上的一份报纸引起几位幼儿的兴趣 有的说 我的老家山西是非典疫区 这次我们不能回去 有的说 太可怕了 北京也是非典疫区 大家都躲在家里 还有的说 五一节 爸爸妈妈不带我出去玩说外面空气都会传染 公共汽车不能坐 太没意思了 是呀 整天在家看电视 电视里都在讲非典 真的很可怕 教师立即感觉到 幼儿对非典的了解是个很有价值且可挖掘的题材 这个意外 突发事件对整个社会冲击大 波及面广 信息来源广 途径多 资源丰富 况且幼儿园近段采取的采取的系列防护措施 幼儿听到的 电视报纸看到的 家长提醒的 对大班幼儿都是很大的 冲击 由于家长的担心 造成幼儿来园少 教师觉得有必要通过这件家喻户晓的事件 让幼儿形成主动关心重大事件的习惯 恰逢5月8日是 国际红十字会 节 5月12日是 国际护士节 这两个节日对当前抗击 非典 的医护人员意义重大 二 选择主题的依据 1 这个主题幼儿会喜欢吗 符合他们的兴趣和需要吗 2 它蕴涵着什么样的教育价值 它可能有助于达成哪些教育目标 3 它能够涵盖哪些教育内容 可能引起哪些方面的学习 可以提供给幼儿什么样的学习经验 4 它的可行性如何 主题所需的材料容易获得吗 是否容易转化成幼儿直接参与的具体活动 5 它与其他各主题之间的关系如何 有无有关的经验可进行联系 三 单元主题活动的设计 一 设计的流程1 列出主题的名称2 编写主题的由来3 预设主题活动总目标4 设计单元活动内容5 环境创设和资源利用6 逐一设计每个活动7 检核或评价方案 1 主题的名称 注意 1 主题名称的具体性 形象性2 主题名称与具体活动名称之间的包含关系 例 水果娃娃 与 我知道的水果 水果从哪里来 果制品 有用的鞋子 与 我穿的鞋子 我认识的鞋子 纸 和 有趣的纸 2 主题的由来 选择这一主题的理由 即为什么要选择这个主题 案例 我要上小学了 进入大班下学期 常常听到孩子们说 我就要上小学了 我哥哥是小学生 上小学可好啦 在与孩子的交流中 我发现幼儿已萌发了即将要上小学的意识 并表现出对小学的向往 这学期 幼小衔接是我们工作的重点 受到家长们的关注 于是 我根据本班幼儿实际 开展 我要上小学了 主题活动 让幼儿在轻松自然的状态下逐步与小学接轨 案例 纸 幼儿园的各类自制纸玩具很受班上孩子的欢迎 在玩的过程中 他们发现了许多的问题 为什么有的纸容易剪 有的纸不容易剪呢 为什么纸面条容易断了 在生活中 老师们也发现小朋友们在画画时是很浪费纸张 图书角的新书没几天就撕破了 基于以上情况 我们决定开展主题探究活动 纸 让幼儿在玩中学 学中玩 对纸有一个较全面的认识 3 预设主题活动总目标 案例一 我要上小学了 案例二 纸 案例三 我上幼儿园了 案例1 我要上小学了 1 能大胆描述对小学的认识 并倾听同伴讲述对小学的感受和体验 2 通过参观小学 了解小学及其小学生的生活 学习 激发上学的愿望 3 能运用绘画 剪贴 图示等形式表现小学及小学生活的常规标志 4 体验小学生的学习 生活 对适应小学生活充满信心 5 主动参与 我要上小学了 主题活动探究 6 进一步增强规则意识 任务意识 时间观念 培养自主学习 协商合作 大胆表现的能力 案例2 纸 健康领域 在日常生活中养成良好卫生的用纸习惯 尝试运用纸张玩各种体育游戏 发展走 跑 跳等运动技能 社会领域 乐意与同伴分享玩纸的经验 会和同伴协商 解决纸的游戏过程中遇到的困难 能和同伴合作完成纸艺作品的创作 享受与同伴共同创作的乐趣 了解中国发明对世界的伟大贡献 感受祖国人民的勤劳和伟大 科学领域 乐意运用各种感官探索纸 感知纸的特性 了解纸的种类 了解纸与人们生活的关系 懂得要珍惜资源 了解纸的用途 激发想象力和创造力 初步了解纸的来源 懂得节约用纸 尝试运用各种纸张进行分类 排序活动 语言领域 积极发现和收集与纸有关的图书 图片等资料 大胆描述对纸张的感受和体验 认真倾听同伴讲述探究纸的见闻 乐意与同伴交流玩纸过程中的发现 艺术领域 会欣赏各种纸艺作品 喜欢参与纸艺创作活动 能大胆表现自己的情感和体验 学习纸艺的基本创作技能 体验运用自制的纸道具进行表演的乐趣 案例3 我上幼儿园了 健康领域喜欢上幼儿园 高高兴兴地和家长道别 在活动中情绪愉快 学习洗手 漱口的方法 会用自己的毛巾 杯子 学会独立入厕 逐步学会自己动手吃饭 不挑食 吃完自己的一份饭菜 愿意参加体育活动 对体育活动感兴趣 科学领域 对幼儿园的环境感兴趣 了解并熟悉班级及幼儿园的环境 知道班级的名称方位 并能在家长的带领下正确地找到班级的位置 学习运用各种感官感知幼儿园环境的物品与现象 喜欢操作 探索 了解幼儿园各类器械 玩具的玩法 了解幼儿园一日生活的主要内容 社会领域 认识幼儿园的老师和同伴 愿意与老师 同伴交往 体验与同伴交往 共同生活的乐趣 初步了解并遵守幼儿园的常规 主动与老师 小朋友问好 道别 懂得爱护玩具和日常用品 懂得与同伴分享玩具 语言领域 愿意和老师 同伴交谈 理解老师的话 并能回答简单的问题 愿意听老师 同伴讲话 不插嘴 愿意用普通话交流 并能说出自己的名字 叫出同伴的名字 愿意向家长介绍幼儿园的同伴或者幼儿园的趣事 艺术领域 感受幼儿园环境 生活中的美 愿意参加艺术活动 愿意用简单的艺术方式表现幼儿园环境的美 返回 4 设计单元活动内容 5 环境创设和资源利用 活动区活动情景的创设可利用的资源 案例 汽车 主题的活动区 美工区 幼儿绘画作品展示 我最喜欢的汽车 未来的汽车 幼儿模型制作展示 汽车的外壳 汽车的操作系统 我喜欢的汽车品牌标志 我喜欢的汽车等 语言区 各种有关的谈话记录故事图片 汽车和大雨赛跑 汽车的杂志 汽车的外壳有什么 汽车的分类 科学区 图片展 各种各样的汽车汽车结构图示 汽车发展史图示交通标志展 怎样过马路的图示关于汽车轮子的实验报告 急救电话和急救车辆 注意交通安全 注意乘车安全 汽车的分类统计 等作业单 建构区 展示各种汽车的图片 展出各种制作的交通标志和汽车相关场所的标志 用各种材料建构汽车 角色区 布置汽车大世界 汽车分类 大世界标志 工作人员标志 汽车标价 宣传海报等 家长参与 1 预先了解主题的目标和内容 2 协助幼儿一同收集有关资料 如 画报 书籍 模型 玩具等 3 在休息日带幼儿参观 如参观汽车大世界 停车场 加油站 汽车美容等场所4 和幼儿一同关注与主题相关的事物 5 记录幼儿在主题进行过程中言行等的反映 纸 的主题活动 家长参与 帮助幼儿收集各种各样的纸 纸箱 纸制品等 与纸有关的图片 图书等资料带幼儿参观纸艺商店 与幼儿一起制作