跟岗学习的总结和思考(修改版).doc

走进广州教育，感悟教育本真2014年国培农村校长助力工程华南师大培训班 陕西学员张孝琼这次有幸参加2014国培农村校长助力工程华南师大班学习，对于中西部农村学校校长来说，这是一次多么难得的学习机会。虽然我们来自12个省的50名学员都不同程度的有这样那样的困难，但是从接到通知，到来校报到和开班学习，以及这二十多天来的所见、所闻、所学、所思、所悟，确实让我们这些学员感动：薛君瑜老师的亲切、热情、周到、细致，钟罗金教授的充满激情、活力四射，还有两位为班上服务的老师忙前忙后，更有那一位位精心作报告的教授、专家、校长认真负责、精心授课的精神让我们感动；特别是在跟岗学习的两个周里，让我们从实际的学校管理和教学中学到了很多新的理念，得到了极大地启示。我们虽然感到课程安排满满的，上课来回是小跑，但我们心里真的很高兴，感到自己挺幸福的。一、生命灵动的课堂源于校长的办学理念和人本管理（一）走进宝石文化、探究闪光教育1.智慧教师，魅力课堂。到广州市宝玉直实验小学跟岗学习，我看到教师们虽然很年轻，但充满智慧与活力，课堂上有着无限的魅力。学校中有教学智慧的教师，他的课堂一定更有魅力。关爱每一位学生，让每个学生都喜欢自己的老师。师爱是一种力量、一种品质、是教育成功的秘诀。如果没有爱，教师的工作就失去了意义和价值。如果教师善于在日常教育中去播种这份爱，你就会发现，最伟大的爱其实往往产生在最平凡之处，最深的感动其实就在每一个平淡而平凡的教育细节中。塑造阳光心态，做一名心态阳光的教师。教师要学会管理好自己的情绪，以豁达开朗、积极乐观的健康心态对待教学工作，对待学生。只要教师的言行、底蕴、心灵都像阳光一样纯洁、公正、热情了，我们的学生就会时时处处感受温暖。教师要热爱教育，有奉献精神。我是一位教师，我的职责就是教书育人。作为教师，就应该毫无保留地奉献自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得做好的结果。教育教学中的风趣幽默是一种魅力。一个教师能娴熟地运用风趣幽默的语言，可以使教育内容或教学内容更加具体、生动；说理更加深刻、透明；抒情更加真切、动人。可以随机应变地解决课堂教学过程中出现的各种情况，既加深了学生的印象，又达到寓教于乐的境界。露出灿烂的微笑，释放正能量。对学生微笑，生活就会对学生微笑，学生也会微笑着面对生活。对于教师来说，微笑就是一种欣赏、一种简单、一种坦荡、一种宽容、一种力量、更是一种幸福的体验、一种诗情画意的享受.微笑就是一种激励、鼓励和关爱。微笑可以释放正能量，它能使我们的教师达到最佳的教育教学效果。 前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过，学校的领导，首先是教育思想的领导，其次才是行政的领导，没有教育思想的领导，就不是好校长，就没有校长。 作为教育者，如果每天不清楚教育是什么？学校是什么？学生是什么？那就会迷失办学方向，甚至会失去学生灵动的生命和张扬的个性。中国教育改革走到今天，应该说是轰轰烈烈的素质教育与扎扎实实的应试教育相结合的产物。家长、社会、政府关注的是学生的成绩，是学生的升学率，是学校的办学效益；然而当今世界环境需要中国培养什么样的人才呢？毫无疑问当然是创新型的人才。我们教师的课堂如果能让学生动起来、能让课堂活起来、能让学生自己会学习了 如果我们的教育能使孩子懂事了、能使孩子活泼了、能使孩子有良好的行为习惯了、能使孩子能自己解决生活中的问题了 那我们的教育就离素质教育不远了。2.让每个学生都闪烁着宝石般的光芒。在广州市宝玉直实验小学跟岗学习一个周时间，我听了11节课，让我收获了许多许多。一节成功的课堂教学，不光是看教师如何教学，更重要的是是要看学生如何来学习。宝玉直实验小学的课堂教学，是学生在教师的引导下，注重学生学法的指导，交给学生学习的方法，然后自己用这种方法去自主学习。在语文课堂教学中，学生的读书习惯比较好，不管用什么方式读，所有学生基本上都能读准字音，读通句子，就是有不准确的地方，其他学生就能听得出来，并且予以纠正；在读书时用各种方式做批注，书上随处可见圈点、不同的线、拼音、解释、所想所思的感悟；还能抓住重点的字词句段去读去理解；然后，学生都能进行一些积极主动的交流；因为不同的学生，得到的感悟是不同的，通过交流，互相借鉴，共同提高。在掌握文本写作特点的基础之上，学生用这些写作方法能写一些真情实感的文章；学生在有感情朗读时，教师播放一些适合文本思想的轻音乐，让学生在烘托的氛围中去读、去学习、去理解。在音乐课堂教学中，不同年级都有不同的训练重点，让学生通过节奏训练、视唱练习、钢琴乐器引领、欣赏、教师舞蹈示范等，训练学生的吹拉弹唱功夫；使得每个学生每节课都会有所收获，都有所长进，到小学毕业时，所有学生都会学到一定的音乐知识。在英语课堂教学中，教师充分发挥学生积极交流的欲望，提前设计好复习旧知、学习新知的合作交流的内容，使学生整节课兴趣盎然，同时有的放矢的利用多媒体进行气氛渲染，或者通过视频对话或者交流等把知识以简单有效的方式呈现给学生，教学效果更为明显。在数学教学更让人耳目一新，教师用生活中的实例让学生到实际中去体会学习，鼓励学生参与到数学实践活动中，自己动手操作、动笔演算、动脑思考，小组合作展示合作成果等方法进行教学，并能够在评价学生的过程中把本节课所学知识融入其中，真高明啊！他们在教学中，尊重每个孩子，鼓励每一个孩子一丁点的进步，及时评价每一个孩子的表现，使孩子们的个性得到张扬，让每个学生都闪烁着宝石般的光芒。3.像妈妈一样关爱自己的学生。一个良好的集体，需要一个合作战斗的团队，而一个战斗力极强的队伍，则需要一个个勇猛如虎的队员。一个学校的各项工作的落实，归根到底都是需要班主任去实施。班主任工作的状态基本上能反映出工作他的效果；而班主任对事业的态度和责任心、对孩子关爱的程度、对家长负责对学校负责的效度，就决定了班主任工作成效。宝玉直实验小学在学习“班级管理抓六头”的经验后，各班都能班级规章制度、选拔培养班干部（小助手）、树立良好的班风、培养优秀学生带动后进生、像妈妈一样关爱自己的学生、给每个孩子自信心让孩子们处处闪光等。给学生家长写信，及时鼓励孩子的点滴成长、及时提醒共同教育的切入点，与家长互动，共同管理教育孩子，是孩子们能在家校合力下健康快乐成长。4.魅力校长赖海虹，让每个老师都像宝石般熠熠生辉。学校在管理中有着和他校很不一样的地方：年轻的教师们每个人都在积极学习，每个人都在认真的工作，都在追求进步和卓越，都在团结合作中寻求上进，都在为自己能像宝石般熠熠发光而不懈努力着；学校处处尽显人人都是主人翁，处处展现的是科学民主的管理；学校无处不是以教学为中心，以课题研究为突破口促进教师专业成长；学校领导班子成员团结一心，和教师既像兄弟姐妹又像并肩作战的战友；学校培养出来的学生有礼貌、有个性、有思想、有特长、习惯好这一切,都源于集美丽与智慧于一身的赖海虹校长的无穷魅力!（二）走进骏景小学、探究生本教育以生为本的教育理念在骏景小学开花。在广州市天河区骏景小学跟岗学习的一个周中，我感受到“生本教育”是学校的办学理念和特色教育。他们能充分展示以人为本的教育理念，给学生以充分的时间和空间去学习、去思考、去讨论、去探索、去创新 把课堂交给学生,把学习的主动权还给学生；培学生学会自主学习、勤思考、乐探究、善合作、勇创新、有能力、能解决学习和生活中的问题、思维能与世界接轨的人才。他们优化、创新课程资源，老师们在思考中教学、在创新中思考：在语文学科上你推进海量阅读了吗？数学课你抓住根本了吗？其他学科你形成活动了吗？ 语文教学，阅读起着至关重要的作用。教材上的阅读课程只是为了提高学生的阅读熟练程度和速度，他们给学生提供的读物缺乏趣味性和挑战性，学生并不喜欢。而语文教学的目标是让学生们获得极大地知识量，从阅读中获得一种快乐和激情。建议教师要与学生一起阅读，一起成长。 数学教学，抓住根本问题（重难点）引导学生先学后教，以学定教；学生在学习中，通过自学、小组合作交流、汇报展示、提出问题同伴交流、教师引导，学生小结等环节，使得学生抓住关键、明白出错的地方和原因，真正掌握所要掌握的知识。 其他学科，教师提前设计，使其所要学的知识形成活动。引导学生先做后学，学多教少，直到不教而教；学生在学习中，通过参与活动、动手实践、小组合作交流、汇报展示、提出问题同伴交流、教师引导，学生小结等环节，找出出错的地方和原因，明白所学知识。我认为，做好“生本教育”的关键是做好课前研究、抓好合作学习。教师把功夫用在课前上，如给学生设计的自学思考题，然后在教学中尽量把教学的主动权教给学生，让他们合作学习、小组汇报、质疑问难、现场学生解答，甚至提出错误思路让其他同学纠错等。尊重学生、发展其个性，最大限度地调动他们的积极性，激发其巨大的潜能，学会倾听学生的声音,就能够深入了解学生的内心世界，这样才能更好地教育学生，更好地帮助学生。怀揣着一种爱走近每一个学生，去关心、了解学生的并不遗余力地尊重他们，懂得维护他们的自尊，相信他们一定会成为一个自信而有用的人！真诚地赞美,赞美永远都不是多余的，老师的鼓励与赞美虽然只是短短几个字，正是那几个字却能够给学生带来足够的信心和勇气。而做好“生本教育”，就是要相信学生，相信教师，给他们时间、空间，然后充分的展示自我。二、多元文化需要教育回归本真，需要教师专业的持续发展。现在的教育就是要实现教育的人本性、课堂教学的高效性、教育行为的创新型。人本性就是要把学生放在教学第一位。所谓人本性，就是必须把学生放在课堂教学的第一位，必须把学生的发展放在第一位，如此方能体现教育和教学的本质。把学生放在第一位的课堂教学意味着相信学生，相信学生的潜能，相信学生的自主学习能力，从而把课堂学习权真正交给学生。我认为，以学生为本的课堂教学改革不是空洞的，而应当创造适当条件将之落到实处。其一是课堂教学要创造民主的氛围。传统课堂教学中学生单向接受知识，教师作为教学的权威，学生充其量只是教学活动的参与者，只是一味地听讲、记忆。在民主化教学中，师生关系得到改善，师生变成了追求真理的同路人与合作者，成了同一目标的追求者，从而真正实现了教学相长。我校的“三步六环课堂教学”改革即从一个信念出发：学生的潜力无穷，弟子不必不如师，师不必贤于弟子。在这样的前提下进行的课堂教学，尊重学生，也信任学生。教师在学生学习的过程中，只是引导者和点拨者。二是课堂教学要真正解放学生。课堂教学改革也必须从教师独白走向师生对话与生生对话，从师生交流走向生生交流互动；课堂教学应是一门艺术，在师生、生生活跃的对话、交流讨论中，学生的个性得到张扬、创造力得到完全释放。三是课堂教学要具有较高的生活品质和生命品质。课堂教学不是以专门的时间和空间让学生去学一些与生活无关的事情，也不是独立于生活之外做一些事情。教育应是生活的准备，教育即生活。这些观点无一例外地强调教育和教学必须具有生活品质。课堂教学不仅以求知为目的，还是人生活体验的场所，也是学生体悟其生存意义和价值的场所。在课堂教学中，应鼓励学生主动将新学知识与已有生活经验结合起来。鼓励学生自我设计，自我管理，自我实现，形成合作共赢的学习团队。让有相近学习、生活经验的学习伙伴，进行对话，让课堂学习成为一种快乐学习的体验。课堂教学只有真正具有了民主性、解放性与生活性，才能真正体现以人为本，以学生的发展为本，以学生的幸福生活为本。高效性就是要把课堂教学效率视为生命线。真正的高效课堂教学必须满足如下条件：一是注重所有学生的发展，不放弃任何一个学生，这有别于只是小部分学生有发展的教育。如果想让所有学生都能够通过课堂教学得到发展，学校就必须创新课堂教学理念，改革教学组织形式，让所有学生都有机会表达自己，都有机会展示自己。二是注重学生的全面发展；健全的人格，包括身体与心灵两方面。课堂教学作为培育人心灵的重要途径，只有关注到学生的全面发展，才能真正具有伦理意义。三是真正高效的课堂教学应当让学生真正“会学”。课堂教学目标有三种：教师预设的目标、实际达到的目标以及学生的潜力目标。教师的教必须为了学生的学，学生能“会学、学到”才是教学的最终目的。所有的教学改革都应为了能让学生“会学学到”，让学生学得更好。创新性就是要落实到教学行为的转变。创新的要义在于理念的创新，理念创新必须落实到教师教学行为和学生学习行为的改变。在我们学校的课堂教学中，教师自觉地由演员变成了导演，而学生则从观众变成了演员。教师不再是表演者，他们必须以更高的智慧来引导课堂教学的节奏，启发学生主动思考。对教师课堂教学行为评价的标准是学生能否“会学”