如何在体育课中渗透精讲巧练的.doc

如何在体育课中渗透精讲巧练的“精” 体育课是一门用讲解引导练习和用练习来实践讲解的教学过程的学科。在教学中讲解的质量直接影响着体育课的教学效果，这就要求体育教师把“精”渗透到体育课的精讲巧练中，从而充分调动学生学习的积极性和主动性，使课堂教学充满生机和活力而提高课的质量。在体育课的过程中要做到“精”，把握好以下几点：第一，精在课前备教材上。课前要充分理解教材，分析教材，根据教学目的、教学要求和学生的实际，从教材内涵拓展到外延，把握教材的重难点，挖掘出教材的精髓。其中“重点”是指教材中最基本、最重要的核心部分，是学习后继内容的基础，具有常用性和应用性。“难点”则是，一是学生难以理解和掌握的内容；二是学生容易出错或混淆的内容；三是超过学生知识水平的内容。只有充分把握重难点，找准突破口，才能为课堂教学奠定坚实的基础。第二，精在课前备学生上。教师要对学生的学情、能力、性格、爱好等进行全面的了解。再确定课堂上要对那些内容进行要讲、那些内容不讲，最终做到讲的少，但能起到较好的效果。第三，精在课前备场地器材上。对场地器材要做到心中有数，该标的标该画的画，像案例中所说的四个场地只要用线或者手一比画，用好一标就清清楚楚的了。如本论坛研讨帖子片段1中:下面我们每排为一组，各组挑选一名同学做组长，以球场纵轴和中线为界划的个四个场地，第一组到右前场地、二组左后、三组左前、四组右后，两人一组，用一个球，外侧同学在边线上，内侧同学在蓝线上（边线、蓝线间距23米），争取球不落地。改成下面我们每排为一组，各组挑选一名同学做组长，分别到以球场纵轴和中线为界划的1、2、3、4（也可以提前标上）个四个场地，两人一组，用一个球，外侧同学在边线上，内侧同学在蓝线上（边线、蓝线间距23米），争取球不落地。(笔者提供)第四，精在课前备教法上。“凡授书不在徒多，但贵精熟，量其资禀，能二百字者，可止授以一百字，常使精神力量有余，则无厌苦之患，而有自得之美”（王守仁传习录）（穆乃国老师提供）。第五，精在课前课的重难点上。对于课的重难点可以采用分解难点，各个击破法；也可采用创设情景，诱导法；直观示范法，加强学生的感知觉。同时精讲还要注意用语速语调来调控精讲的吸引力。还要给学生创造一种自由、轻松、民主、和谐、愉快的教学氛围，使学生从心里能够自觉、经常进行自我锻炼，真正做到自觉积极、生动活泼、欢乐愉快地练习，这样的锻炼对于学生来说比强硬的安排他们进行一些活动要强的多。第六，精在课中直观形象的示范上。教师可以用丰富的身体语言，多媒体、小黑板、挂图等介质进行直观教学。请看下面的案例：我和队员在练习定点投篮时，孩子们的命中率非常低，对于我对动作的讲解也不甚了解。如何让孩子更快地掌握动作，提高命中率成为亟待解决的问题。“来，我试试！”站在发球线上，接过孩子的传球，我开始投篮。“1、2、39、10”，“太棒了！”，“真神了！”，在连续投中10次后，孩子们的惊叹、赞扬爆发了，他们的拥搡已经使我无法继续下去。“老师，快告诉我们怎样才能象你那样神？”孩子们跳着、挤着，七嘴八舌地喊着。看着崇拜的眼神，高涨的热情，我心中暗笑：小样儿，不信你不急！兴趣出来了，接下来的事就顺理成章了。我故作神秘地给他们传授“天机”，将持球手型、动作、发力顺序等逐一地讲解、分析，并且在各投篮点再“神”了几次。这一下，他们的热情彻底被调动起来了！在接下来的练习中，不但顺序井然，并且学生对动作要领的掌握也格外注重，命中率明显提升。（徐晓东老师提供）第七，精在课中的顺叙和花样上。俗话说的好“骑驴捉尾巴各有各拿法”，利用顺叙、倒叙和插叙等不同的教学顺序和利用游戏法、故事法、名人经典动作法和情景法等课堂形式给学生从不上过相同感觉的课，学生也从不预判、也无法预判老师课的进行方式，使学生永远有种新鲜感。第八，精在课中对技术动作简练、口诀到一个字上。如论坛案例：插、夹、提、压、抬。第九，精在讲解的时机上。在新授内容学习时、集体性错误出现时、展示观摩之后、强调某动作要领时、动作质量需要提高时等进行集中讲解，而在个别问题、或小范围的问题时则个别指导。第十，精在课中讲述的内容上。语言准确、简明，条理清晰，深入浅出。更要给学生留有足够的思考空间。如本论坛案例中的片段1：要求：有弧度、球不转、便于同伴接球。改成“要求：有2-3米的弧度、球不转、便于同伴接球。”原因一是低于2米不利于接球，尤其是初二学生的第一次正面双手垫球课，学生的球性不熟，没有反应时间来接球，更谈不上接好球；二是高于3米的球可以接，但是对初学者尤其是女同学来说有一种惧怕的心理不敢接，或者接，但是眼睛一闭盲接，接不着或者使球飞掉，又去捡球，降低了练习的密度，而达不到练习目的，而3米以下的球学生没有了上面的顾虑就可以大胆的接了，同时弧度小了还可以增加联系的密度。（笔者提供）第十一，精在课中教师用适当的语速语调上。在讲授的过程中教师要用准确、清晰、抑扬顿挫的、有感染力的语言，把学生吸引住。第十二，精在课中教学情景导入法上。论坛帖子：从学生的感性认识出发，运用熟悉的知识和具体的动作演示，引起学生联想，激发学生积极思维，比如导入时，师说；“同学们，今天老师给大家表演个节目，同学们计时30秒，看老师能自垫球多少次，同学们除了给老师加油还得观察老师的动作，因为同学们如果也能掌握动作就有可能挑战或战胜老师的记录，同学们说好不好？”我想学生在愉快的体育活动中既想较快