3年级英语教学计划.doc

清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授50年研究成果20102011学年度三年级英语教学计划一、班级基本情况：英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。二、指导思想：贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神，以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持以德育为首、教学为中心的原则，紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题，狠抓常规教学，推进课程改革，加强教育科研，全面推进素质教育，坚持教学育人、服务育人、管理育人，与时俱进，进一步提高教育质量，积极推进我校教育教学工作健康发展，为教育做出应有的贡献。三、教材分析：义务教育课程标准实验教科书英语(PEP)供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，形成了适合我国小学英语教育基本状况的外语教学模式和教学方法。本套教材总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务，即：话题功能结构任务。四、教学重点与难点分析：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。五、教学目的与要求：1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。 3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。六、教学内容与目标：1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。3、能听懂6个幽默小故事。能了解6项简单的中西方文化知识。七、教学措施：1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多与学生交流，进行口语交际训练。八、学困生教学措施1、了解学困生心理，建立师生感情。尊重、理解、宽容、善待学困生。3、借助集体力量感染学困生。4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供词汇教学课例Unit 2 What Time Is It?教学实录及反思(PartB Lets Learn,Lets chant & Story Time)设计者、单位：林燕梅 佛山市三水区 西南街道第四小学教学年级: 四年级下册课题名称： What Time Is It?教材版本： PEP Primary English StudentsBook一、 教学设计1 学生分析本课教学的对象是四年级的小学生，平均年龄为10岁，他们对英语有很强的好奇心，好动、爱表现，喜欢引起别人的注意。他们听觉敏锐，模仿力和记记力强。三年级开始学习英语，已经具有简单的日常会话能力，能听懂老师常用的课堂用语，英语学习兴趣较浓。在学习本课之前，已掌握了十多个水果单词，十个顔色单词，1-50的数字单词，并刚学会用英语表达时间。2 内容分析这节课所学内容是Unit 2 PartB Lets Learn,Lets chant(P19) and Story Time(P25),这是本单元的第四课时,也是Part B的第一课时，在Part A部分学生已学了整点表达法:What time is it? Its . oclock. Its time for.本节课是学习非整点时间的表达以及该做什么事情的表达，以及能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣和基本理解Story time的内容。Lets chant和Story time是对Lets Learn的巩固和拓展。因此，本节课的教学内容的重点是掌握非整点时间的表达及该做什么事情的表达：What time is it? Its . Its time to get up/go to school/go home/go to bed. 这是前三个课时所学知识的巩固与加深。而本节课的教学内容的难点是非整点时间的表达和区分Its time to.与Its time for.的用法。3 教学目标a.认知目标：1）能听懂、会说、认读四个新动词词组：get up/go to school/ go home/ go to bed。2）能够用英语表达非整点时间,并在情景中正确使用句型:“What time is it? Its . Its time to.”。3)能够跟随录音吟唱Lets chant中的歌谣。4）能基本理解Story time的内容。b.能力目标：1）能够询问时间并能用非正点时间正确回答，如：What time is it? Its7:05.2）能够结合所学的语言描述自己的日常活动,如: Its time to get up.c.情感目标1）激发学生的学习兴趣和学习动机，提高学生小组合作的团结精神。2）培养学生敢于开口，积极参与的学习态度，使学生能够得到成功的体验，建立学习自信心。3）培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。4 教学策略本节课采用任务型策略和主动参与型策略，它的基点是“学生是学习的主体”。小学英语PEP教材每一课时以几个单词或以最多2-3个重点句型为教学内容，教师一般都单独教学这些内容再反复复习，操练，机械性比较强，学生也容易失去积极性和耐性。在导入过程中，我利用数字加减法导入非正整点时间的教学，然后自编有关Zoom 和Zip的故事为学生对新语言的学习创设情景，由于小孩子都天生爱听故事,尤其是生动有趣的卡通人物故事,在每个学生都全神贯注地听故事的过程中，自然而言地领会到新短语新句型的意思。在操练词和句过程中，我运用TPR、Pair work、Group work等教学方法让学生听、说、认读新短语、新句型。在练习的过程中，我运用Songs和Pair work让学生巩固运用新词组和新句型，然后我播放Flash课件，让学生理解Story Time和跟唱Lets chant, 由于卡通动画故事具有完整性、趣味性，而歌谣具有节奏感和趣味感，有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，从而进一步巩固新词组和句型的运用。在巩固和拓展过程中,我利用Part A 和Part B中Lets learn 的时间和词组图片，让学生口头说出句型：Its . Its time for/to.然后老师在屏幕上显示学生所说的句子，让学生思考对比，归纳出两种句型的不同结构：Its time for+N./Its time to+V. 接着让学生完成两题练习,目的是检验学生对非正点时间的表达和新、旧句型的区别运用的能力。最后让学生利用自制的钟再次以Pair work 形式扮演Zoom和Zip，运用新旧句型编造对话。二、教学实录Step1. Warm up.1.Greeting. 2.Revision. 1)T shows the clock and some pictures ,then ask: What time is it?Ss: Its . Its time for.2)Ask someone to show the clock and some pictures ,then ask and answer.3.Lets chant the numbers from 1-60.(Music: Rabbit dance)(设计意图: 通过chant活跃课堂气氛，复习旧知识，为学新知识铺垫。)Step2. PresentationA.非正点时间表达的呈现:1.Guessing Game: T:What time is it? 用卡片呈现:(3+3):(10+20)，背面可呈现： 6:30/ six thirtySs: Its six thirty.T：Its 6:30.( 背面呈现：6:30/ six thirty，并贴在黑板上)2.以同样的方法预习7:05, 4:35, 9:00这几个时间的表达方法和表示方式。(设计意图:通过简单易懂的游戏呈现本节课的难点之一，让学生积极动脑，使他们思维活跃，调动学生的积极性，提高学生用英语表达时间的能力。)3.T:What time is it?(用教具钟呈现6:15,6:35,6:45,6:55) Ss: Its .(这时教师注意及时对15,35,45,55纠音。)B.整体词汇呈现:1Story-tellingT: (T指着黑板上的四个时间点)They are about Zooms day. Let me tell you a story about Zooms day,I hope youll like it.Please look at the pictures(CAI课件) and listen.OK?Ss: OK.T plays the roles of Zoom and Zip with different voices and tunes: Its 6:30 in the morning,Zoom is still sleeping(with gestures).Zip comes to him,“Get up,get up,Zoom .Its time to get up.” “What time is it?”asks Zoom.“Its 6:30,” says Zip.Zoom gets up slowly. Its 7:05. Zip comes to Zoom, “Lets go to school,Zoom .Its time to get up.” “What time is it?”asks Zoom.“Its 7:05,” says Zip.Then they go to school happily.At 4:35 in the afternoon,the school bell rings.Zoom looks at the clock and says: “Oh,its 4:35, school is over. Its time to go home.”Then he goes home happily.At 9:00 in the evening,Zoom is watching TV. Zip comes to Zoom,“Go to bed,go to bed,Zoom.Its time to go to bed.” “What time is it?”asks Zoom.“Its 9:00,” says Zip.Zoom goes to bed slowly.2.Retell the story again.This time teacher presents the phrases and sentence structures while the students are hearing.(设计意图: 由于小孩子都天生爱听故事,尤其是生动有趣的卡通故事,在每个学生都全神贯注地听故事的过程中，新的语言知识就会自然而言地输入学生的大脑中。)Step3. Drill1.Ss read the new phrases after T with responses.（表扬发音又准又响亮的小组,并给予加分。）2.TPR:（操练新词）1)Listen and do between teacher and students.（反应快的小组,给予加分表扬）2)Pair work with role changing.3)Ask some students to act out.（请全班学生评出表现好的同学，教师给予小贴纸奖励。） (设计意图:这些活动是运用“Learn by doing”这个教学理论，让学生在说与做的过程中熟悉运用新词组。) 3.Group work:(词句结合操练)Teacher shows the time cards and the right pictures,let Ss make up sentences group by group: Its . Its time to .(评出说得又正确又大声的小组，给予加分表扬) (设计意图:利用时间卡片和图片，以小组比赛的形式让学生把新词组和新句型结合进行口头训练，提高学生学习的积极性，培养学生的团结合作精神。)Step4.Practice1Song activity: (教师利用旧歌旋律，改编歌词)Its time to get up! Its time to get up!Its 6:30 now.Its time to get up!Its time to go to school! Its time to go to school!Its 7:05 now.Its time to go to school!Its time to go home! Its time to go home!Its 4:35 now.Its time to go home!Its time to go to bed! Its time to go to bed!Its 9:00 now.Its time to go to bed!1)Sing after T.2)Sing together.3)Sing in four groups.(给予唱得好的小组加分)(设计意图:通过歌曲,既可以巩固新授内容,又可以激活课堂气氛。)2.Pair work:act out as Zoom and Zip with the clocks and pictures on the screen. (CAI课件出现卡通钟和新动词词组图片)e.g.Zoom:What time is it?(CAI课件出现卡通钟和新动词词组图片)Zip:Its .Its time to. (设计意图: 这一活动能为学生开展角色扮演活动提供了广阔的空间，从而提高学生的综合运用语言能力。)3.Story time: (播放Flash课件)T: Boys and girls, can you guess: What time is it at Zooms home?Lets go to Zooms home and have a look! OK?Ss: OK!（设计意图: 由于小孩子都很喜欢卡通动画故事, 故事的完整性和趣味性有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，从而进一步巩固新词组和句型的运用。）T：Tell something about April Fool，teach students not to make jokes on others too excessively. （设计意图: 让学生了解更多西方文化，并渗透思想品德教育，教育学生要懂得尊重别人，才会得到别人的尊重。）4.Lets chant of page 19.1)Listen and look on the screen.2)Chant after CAI.Step5. Consolidation and extension1. Compare the sentence structures“Its time for.”and “Its time to .”1)Show some pictures of PartA and Part B Lets learn on the screen,ask some students to make up new sentences:Its time for/to.2)Show up the pictures and sentences on the screen,compare them and find the differences. 3)Ask some students to tell differences and conclude: for+N./to+V. 4)Do some exercises on page 11 of Activity Book. (设计意图:这是检验学生对非时间点和新词组的运用。)5)选择“for”或“to”填空。a.Its time_ breakfast.(图片)b.Its time_ get up. (图片)c.Its time_ English class. (图片)d.Its time_ go home. (图片)e. Its time_ school. (图片)(设计意图:这是检验学生对新句型的运用，及与旧句型的运用区别能力。)2.Pair work:act out as Zoom and Zip with the clock they made.e.g.Zoom:What time is it?(拨动自己制作的小钟)Zip:Its .Its time to/for. (设计意图: 这一活动能为学生提供了广阔的语言交际空间，从而进一步提高学生的综合运用语言能力。)3.表扬得分最高的一大组，给予奖例。(设计意图:满足学生好胜的心理，让他们感受成功的喜悦，进一步激发学生的学习的兴趣。)Step6. Homework1）抄写本课所学词组和句型。2）任选一项口头作业a.利用自己制作的小钟，用所学句型和同学或家长进行对话。b.向爸爸或妈妈讲述今天所学的故事。c.自编一个新故事,并向爸爸或妈妈讲述。(设计意图: 任选一项口头作业的设计，目的是注重让学生根椐自己的实际情况和能力自由选择练习的难度、性质和方式，能照顾到不同层面的学生，是因材施教的一种方式。)Blackboard Design:（见下页） 三、教学反思这是一节小学四年级任务型英语词汇教学课。新课程标准强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力。那如何激发他们学习英语的兴趣呢？方法有很多，我选择的是Storytelling“故事教学法”。在低年级的教学中，我经常根椐教学内容构思一个简单而有趣的故事情节来呈现新语言，学生通过听老师讲故事，在故事情节中推测、理解新词新句，同时又可以激发学生去理解蕴涵在故事中的更多的语言知识和文化背景。本节课的教学设计流程基本能顺利完成，收到了预期的教学目标。成功之处在于，我把四个新动词词组和四个新的非正点时间结合新句型结构，编造了一个有关“Zooms Day” 的小故事导入教学。由于Zoom和Zip在本教材中是两个有趣的卡通人物，深得学生们的喜爱，而老师在Storytelling过程中，通过丰富多彩、幽默风趣的连环画和老师的身体语言、夸张的语音语调等让学生去了解故事发生的情境，从而推测、理解新单词、新句型的真正意思及其使用的语言环境。爱听故事是少年儿童的天性，故事的完整性和趣味性，能充分调动了学生的积极性，有助于学生在脑海里留下极其深刻的痕迹，有利于他们联系故事的情节学习和记忆词语和语言表达的方式。故事教学为学生提供了大量的学习素材，扩展了学习面，扩大了词汇量、句型量，从而也提高了学生的听力、阅读能力和语言的交际能力。因此，在小学英语教学中采用故事教学是符合少年儿童的心理和生理的特点的，且经实践证明，是能取得很好的教学效果。本节课不足之处在于课堂容量过大，复习和导入的时间较长，操练和练习的时间相对紧一些。如在口头训练非正点时间时，由于生怕时间不够，对于学生出现的发音错误，我未能及时耐心地引导学生纠正错误并区分30,40,50和15的这几个读音, 而立即为学生纠正，影响了学生的学习自主性。这方面在今后的教学中应加以改进。清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供五年级下学期英语教学计划一、学生情况分析： 五年级的学生已学了两年的英语，大部分学生都能积极地学习英语，建立起了学习英语的兴趣，并在听、说、读、写方面有了较好的基础。在前面两学年英语学习的基础上，为了不断地对知识进行复习、提高，学生将通过学习更加丰富的歌曲、游戏提高自己的英语的听、说、读、写能力及运用英语的能力。但随着教学难度的不断加大，特别是在英语方面的学习存在极大的困难、基础较薄弱的学生人数越来越多，学生中已出现两极分化的现象，因此让学生保持比较高的学习兴趣，不断提高学习效率是非常关键的。特别是学生中个别学生对英语学习丧失了信心，本学期应在他们身上加倍地下功夫，使他们产生学习兴趣，恢复信心，从而推进英语教学水平的全面提高。 二、教材分析： 教材编写思路：以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题功能结构任务。 教材特点： 1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。 2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Letsfindout/Letscheck/Pairwork/Tasktime。 3突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等。 4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等。 5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄） 6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。 7实现整体设计。 三、教学内容与目标： 1能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。 2能听说认读16个单词。 3能学会6个手工制作。 4能听懂会唱8首歌曲。 5能听懂会吟唱12首歌谣。 6能完成6个自我评价活动。 7能理解6个幽默小故事。 8能了解6项简单的中西方文化知识。 四、教学措施： 1.在教学中对学生进行单词书写训练，加大学生对单词的认读、抄写与运用能力，并让学生在学习中逐步学习相关字母组合的拼读，巩固学生对辅音音素的认识。 2了解和认识字母组合在单词中的发音规律，加强学生对单词的认读能力。 3充分利用教学磁带，让学生多听，多接触英语朗读，养成良好的英语发音基础，并让学生在课堂上多联系英语口语，多运用英语进行交流，从而提高学生的英语表达能力。 4关于句子的教学，继续采用创设情境、发指令等方法进行教学，即要锻炼学生的听力、口语，又要提高学生运用英语进行交际的能力。 5发挥作业本的作用，对学生进行能力方面的训练，提高学生在运用英语方面的能力，提高他们的综合能力。 7.在知识与技能教学的同时，情感与态度教育与之并重，让学生强化绿色环保意识，并珍爱身边的每一抹“绿色”，积极创造每一处“绿色”。 8.强化单词记忆，让学生在单词记忆方面作到“见其行，读其音，明其意”。同时在学生中保持开展英语口语交际能力的训练，鼓励学生从开口说英语达到喜欢说英语最后达到习惯说英语，为全面提高学生素质和学校英语教学质量而不断探索。 五、教学进度安排： 周次时间教学内容 第1周9/1-9/7Unit1 第2周9/8-9/14Unit1 第3周9/15-9/21Unit1/Unit2 第4周9/22-9/28Unit2 第5周9/29-10/5Unit2 第6周10/6-10/12Unit3 第7周10/13-10/19Unit3 第8周10/20-10/26Unit3/Unit4 第9周10/27-11/2Unit4 第10周11/3-11/9Unit4 第11周11/9-11/16Unit5 第12周11/17-11/23Unit5 第13周11/24-11/30Unit5/Unit6 第14周12/1-12/7Unit6 第15周12/8-12/14Unit6 第16周12/15-12/21Recycle 第17周12/22-12/28Recycle 第18周12/29-1/4机动、测试清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供一年级英语教材教法大家谈2月份网络教研总结渔沙坦小学 陈燕新一轮的一年级英语口语教材教法分析的网络研讨于3月7日拉下了帷幕，本次的研讨时间为2月23日至3月7日。但在7日后，讨论依然热烈地进行着，老师们有讲不完的心得与体会，在这里，老师们敞开自己的心扉，与同行们分享着；在这里，大家通过不断再认识、再试验、再探索，立足于教育资源配置状况的实际，探索出一条符合实际的有自己特色的教学之路；在这里，我们感受到了老师们已经成为了学习研究型团队，大家各抒已见，在争论、研究中形成了教育艺术。一、网络教研概况本次网络教研提供了以下三份关于一年级英语下册教材教法分析的学习材料：（1）2007小学英语口语第二册教材分析讲稿（彭雪红）（2）英语口语教材的编写目的和特点（赵淑红）（3）一年级英语口语第二册教学重难点列表参考（陈燕）全区一年级老师以年级组或个人自学的形式学习，以回复的形式提出疑问或分享自己的经验心得进行研讨。据统计，回复记录有60条，有些以科组形式，有些以个人形式参加研讨，有个别科组和个人回复多次，有提自己困惑的，也有很多老师与大家分享了自己多年的教学经验，在研讨中，老师们对一年级的英语教学又有了进一步的了解！正如彭老师说的：“本次网络教研各位老师的发言，大家基本能就自己的学习心得和经验进行分享交流，其中有新教师的困惑与热情，也有“老”教师的点评和真诚分享。同样的一个话题，同时存在不同层面的背景和需求，确实是教研的挑战点。低段口语教学，期待我们共同的更多探讨。”二、教学困惑 彭老师提到：“低段英语口语教学何尝不是一门学问，客观的困难和问题恰是我们的研究价值所在。你发现了吗？”我们一年级英语教研组长黄艳芬老师首先带头把一些问题提出来与大家探讨，她说，在教学目标里提到：5.能在情景和提示下，连续用3句以上的英语表达个人思想或进行对话交流。这对于她的学生来说很难，但她可以根据她校实际重定目标为能用连续2句以上的英语表达。可是感到有点困惑，因为在上学期的期末检测中发现：她的学生和老师的用英语交流不是很好，他们往往是听了她的问句后，要停下来思考后才能回答，更有的是不知道该如何进行对话交流。目前的课时一周才2节课，学生的遗忘率也高，该如何有效地提高学生的表达能力？如何培养学生用英语去思维的习惯？石牌小学的徐老师是一位新老师，关于老师们提到的课堂常规，她觉得在一年级培养学生良好的学习习惯非常重要，在这方面她非常渴望能得到更多老师的指点和赐教四海小学的杜老师也想知道如何才能让学生养成良好的听读习惯? 柯木塱小学的肖老师教了一年2年级之后，学校安排她上一个一年级的班，她说她带的口语班总是有点虎头蛇尾的，刚开始都很不错，老师和学生都很开心地教与学，可是慢慢地，就有学生开始闹了，自己玩自己的，那么对于这样子的班级，这第二个学期，该怎么去抓好呢？他们好像形成了上学期的不好的习惯，第一节课就还是在玩，怎么办呢？新塘小学一年级英语科组认真看了许多有经验的教师的教学体会，学到很多，但还是有很多困惑的地方，他们提出，孩子的遗忘率真快！当时学的时后还好点，等隔那么一个月后，特别到期末，忘得差不多了。关于在低段学生遗忘率高的问题，长兴小学的方老师也说：“学习的节数只有两节，也没有氛围让他们学以致用，这样他们遗忘得也快！怎样去让学生记得更牢呢？“林职小学的陈老师发现在教学过程中发现学生的尾音很不准,有些还有很严重的卷舌头情况,想请教各位老师有何高见? 石东的吴老师们在教学过程中也发现相当一部分学生对单词的尾音发不准,她也问有什么好方法?另外,遇到这种情况,渗透音素的概念是否恰当? 以上老师提到的困惑正是低段英语口语要研究的问题，老师们在教学中已经发现了，在本次网络教研中，很多老师就这些问题提出了自己的心得，并分享了一些可应对的教学措施。三、应对措施（一）培养学生的口语表达能力的教法 华南理工大学附属小学的一年级英语科组认为要培养低段学生口语的表达能力，应切实能够做好学生所学与学生所用结合起来，能够在学习过程中结合实际的情景使用，要有使用语言的环境，通过不断切换不同的语言环境，甚至在每个单元都可以去前面的内容有所联系，例如学习方位，房间的时候，可以利用介绍房间里人物的方法复习Module 1的人物内容，并且可以通过游戏猜测每个人分别会在房子里面那个地方。这样通过反复的有意义的操练，情景中使用语言，这样对学生能够基本掌握口语的表达方式，问与答的方法，这样对于进一步中高年级的学习是很重要的。 陈老师个人认为学生的表达能力很大因素是因为他们掌握词汇量不多而受到限制，所以她建议：1、鼓励与创造环境与机会给他们用所学英语去讲，当然，首先老师要带好头；2、允许与鼓励学生用中、英结合方式来表达，这样避免因为不懂某个英语而不能或者难以表达的问题。（二）降低学生遗忘率的教法猎德小学的胡老师对教材教法指导材料中的“Children like to move. The younger they are, the more movements they need.”这句话有很深体会，她认为充分发挥TPR活动的优势，激发兴趣， 让一年级的小朋友通过多种感官同时参与的形式操练，能最大程度地帮助他们克服遗忘、保持记忆。有老师提到因为目前的课时一周才2节课，学生的遗忘率高，针对这个问题,陈老师认为1、应有效地布置作业，让学生每天有机会接触所学英语；2、利用好每节课的复习环节，快速、有趣地进行知识滚动，但不要影响新课的顺利展开，把握好时间。 树林子老师也认为不断重复是低年段口语教学的最好老师，每节课既是新授课也是复习课，学生学起来不累，同时也解决了学得快、忘得也快的问题。（三）教学生正确发音的教法华成小学的黎老师谈到她日常的教学中，借助学生已学会拼音的基础，以拼音拼读的方式引导他们自己去去读记单词，开始渗透音素教学，她认为这样的效果还不错银河小学的黄老师对英语口语的教学已经有几年的时间了，她从一年级开始，就渗透简单的音标，让孩子的发音更准确，如：bb、dd、tt等等，也收到了良好的效果！针对有些老师提到有学生发音不准的情况，陈老师提了她的看法，她认为：1、一年级学生模仿力很强，老师在常规教学时，通过一些指令让学生静下来听清老师的发音，听清了，再操练巩固；2、布置作业时，要布置学生课前与课后跟录音机读的作业，但要注意给他们灌输做这些作业的need.（四）培养学生良好学习习惯的教法 员村第五小学的许老师教一年级英语口语已有几年了，从刚开始的忐忑不安进课堂，到现在的得心应手，她已经喜欢上了口语课，她认为要养成学生的良好学习习惯最关键的是抓好课堂常规的小组比赛。 车陂小学的张老师教了一年级也已经好几年了，她非常喜欢英语口语课她觉得上好第一节课很重要让学生明确自己的课堂要求，还要帮助孩子养成课后完成英语听读的习惯陶育路小学的欧阳老师说，一年级学生首先要养成良好的上课常规,这是很重要的,这里要和班主任协调好,还有就是要养成良好的听的习惯和观察的习惯,要静下心来。银河小学潘老师觉得一年级孩子年龄小，表现欲强，当一听到一个英语单词时，就急于模仿，往往是还没有听清楚就脱口而出。听清楚才能说得好。所以要注意培养孩子认真倾听的习惯。在输入新单词或句型以前，特别要提醒全班,让孩子集中精力感受。陈老师则建议上好第一节课，学生在第一节课的时候,他们都会安静地观颜察色,了解新接班老师的特点,给老师面子,了解老师个性后,在不同类型老师面前表现不一,所以,我们要好好利用好这节课,建立教师威信后,用有趣而形式多样的英语课堂指令组织课堂,抓好教学常规,形成他们听说的良好习惯!四、思考与探索在这次网络中，老师们普遍谈及到低段英语的兴趣、习惯的养成以及如何降低学生的遗忘率等，在今后我们是否要多关注以下几点呢？ 1适合低年段英语口语学习的课堂教学模式；2SWE教材的有效课堂教学方法；3中低年段的教材衔接教学；五、结语在教学中，我们遇到了困惑，在这不受空间与时间控制的网络教研中，我们彼此交流着； 在这里我们分享着我们的经验与体会，虽然在我们面前出现了暂时的疑惑，但是我们无形中已经形成了学习研究的团队，在彭老师的带领下，引领我们这个团结、和谐、向上的团队一起来挑战自我！谨记彭老师的话：“莫让乌云遮住了太阳，莫让黑暗赶走了光明，莫让困难吓走了勇气，莫让懦弱欺负了智慧!”清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站：/ 清华大学英语教授研究组提供北师大版小学数学二年级下册知识点单 元课 题知 识 点数学思想方法第一单元除法单元目标：1、正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式2、有余数除法的试商方法3、体会余数一定要比除数小分苹果1、学会用竖式计算的方法2、掌握除法竖式的书写格式数形结合符号化分橘子1、初步了解余数的含义2、用竖式表示有余数除法3.体会余数一定要比除数小数形结合符号化分草莓1、有余数除法的试商方法2、解决简单的余数除法问题符号化租船运用有余数除法解决简单实际问题符号化派车运用有余数除法及相关知识解决问题统计优化分类第二单元混合运算单元目标：1、运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。2、了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。小熊购物1、探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序2、正确计算有关的两步式题归纳符号化卖鲜花掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算归纳符号化过河1、体会到小括号的作用2、能正确计算带有小括号的运算符号化归纳第三单元方向与路线单元目标：1、 定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。2、 认识简单的路线图，能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方辨认方向1、给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向2、能用这些词语描述物体所在的位置， 数形结合认识路线1、认识简单的路线图2、能根据路线图说出从出发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方数形结合第四单元生活中的大数单元目标：1、能理解数的顺序2、能正确读、写万以内的数3、会比较万以内数地大小4、能对万以内地数进行估计。数一数认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系。数形结合十进制位值制拨一拨1、 了解万以内数的顺序；2、会数、读、写万以内的数。对应数形结合十进制位值制比一比1、 掌握比较万以内数大小的方法。2、 能用符号表示；数形结合第五单元测量单元目标：1、感受分米、毫米、1千米有多长2、知