申报帮扶先进集体总结.doc

不抛弃，不放弃 绩西小学申报帮扶先进集体材料随着社会经济的飞跃发展，越来越多的家长为了赚取更多的钱而离家出去打工，不得不将自己的孩子托付给自己年老的父母，随之，便出现了一大批的留守儿童。这些孩子或是和爷爷奶奶生活，或是寄宿在亲戚朋友家。虽然生活有了依靠，但是他们的品行、学习却受到了严重的影响。于是，越来越多的学困生、贫困生便随之出现了，留给学校的责任也就越来越大了。 我校积极响应上级的帮扶号召，及时成立帮扶工作领导小组，由校长任帮扶组长，全体教师为成员，深刻领会帮扶的精神，在执行帮扶要求的同时，创造性地开展帮扶活动，无论是对贫困生还是学困生，我们的口号是“不抛弃，不放弃”。从学校实际出发，制定了相应的帮扶方法，现将帮扶活动开展总结如下： 一、 提高认识，成立帮扶领导组。 为使帮扶工作有的放矢，不流于形式，我校召开了多次的教师会议，认真领悟、传达上级的有关文件精神，把帮扶工作落实到学校的正常的教育工作中去，让教师清楚地认识到帮扶工作的重要性，并激励全体教师积极地抓好这项工作。结合学校的实际，成立了帮扶工作领导小组，由梁汝兴校长任组长，何艳萍、萧恒胜为副组长，全体教师为成员，这样的构成，足可以保障帮扶工作的顺利进行。 二、 针对实际，制定计划，落实措施。 针对学校的实际，每个学期的开学初，分别制定切实有效的学困生的帮扶工作计划，要求所有的教师结合学校的整体计划制定各班级的计划，形成全校上下齐抓共管的局面，旨在让帮扶工作更深入，更具体。 1、建立贫困生、学困生档案。开学初，我校便逐班调查贫困生、学困生的信息，在各班级上报的基础上，进行核对、比较，摸清了每个对象的基本信息，（包括家庭住址、联系电话、监护人的姓名、工作单位等）建立了贫困生、学困生的档案。并结合贫困生、学困生的不同特点，我校设计了不同的帮扶表格，要求帮扶教师进行跟踪的帮扶，落实每次帮扶的内容，及时填写帮扶的记录，做到有成效。 2、教师要偏爱学困生。作为教师，应该身体力行。我校在组织教师进行正常的品行、学习帮扶的同时，还号召全体教师向这些特殊群体的学生伸出援助之手，奉献爱心。让孩子们感受到老师对他们融融的关爱，从而以崭新的姿态和心态面对自己的学习与生活。如六年级的付锐明同学，他是一个“问题生”。父亲早逝，家境困难，母亲忙于做工，无暇照顾教育，一日三餐已成问题。因而导致他思想杂念多，无心向学，成绩极差。针对这种情况，老师及时和他母亲沟通，了解具体情况，并把情况向学校进行了反映，学校立刻会同社区商讨解决办法，并及时在学校饭堂免费提供午餐给他吃。任课的老师每天坚持和他谈心，了解他心理、学习、生活上的问题，并给予及时疏导和解决，常常给他补课或单独授课，渐渐地建立了师生的情谊，“问题生”终于在浓浓的爱的熏陶下转变了，成绩也进步了。近几年来，我校都有从特殊学校转来的特殊生， 但我们的老师从不歧视、从不嫌弃任何一个特殊生，抱着“不抛弃，不放弃”的宗旨，公平地对待他们，真诚地关爱他们。3、开展“一帮一”活动。现在的孩子往往有互相比较的心理，觉得自己不如别人时会产生自卑的心理，从而会远离群体而变得孤僻，不合群。针对这一现象，各班编排座位时特意好差兼顾，编排班级时特意把邻居学生编在同一班，便于校内外及时帮扶。并发动全体学生伸出友谊之手，主动和这些特殊群体的学生做朋友，和他们一起游戏，一起学习，不歧视、不讽刺，让他们感受到融融的同学之情。很多同学还自发地给予这些同学以物质上的帮助，让他们真切地感受到集体的温暖，放弃了那好像因低人一等而自暴自弃的念头。 4、有的放矢，实施分层教学。在教学中，根据班级的实际情况，把目标分层次处理，对不同的学生提出不同的要求，让学困生在每一节课上都有所收获。这样，他们对学习不会感到有太大的压力，久而久之就有了学习的兴趣和信心。 此外作业分层。作业分层就在于尽量减少甚至避免学困生与优等生在同一跑道线上竞争的现象出现。学困生的作业应及时批改、及时反馈、及时矫正。同时给学困生发现别人错误的机会，有时学生作业特别是学困生的作业可以采取部分学生互改的方式，让学困生发现别人的错误，增加他们的自信心，对自己也有借鉴意义。对一批完全跟不上进度的学生给与“自留地”，即在课堂上给出一些他们力所能及的练习和例题，自己模仿例题去学习并解题，不懂的再请教老师和同学。由学生自已决定学多少，学什么，由易到难，提高信心，从而提高了学习兴趣。同时在练习、考试与评价上实现分层，并在此基础上对学困生进行有针对性的个别辅导，及时清除其学习上的障碍，使其后续的学习能得以较为顺利的开展。5、实行全员班干轮值制。实行全员班干轮值制，这给不合格学生一个展示自我的平台，让他也有机会当一回班干。学校强调：越是问题多的学生，越是给予重任，让他们也来当一回“官”。因为当了“官”各方面受到约束，思想表现和学习成绩肯定也跟着上去了。如程满生同学，他可真是一个名副其实的“调皮蛋”。好动、经常惹事。针对这情况，我们选他当纪律监督员，负责每天登记班的纪律情况，及时向学校辅导员汇报。一段时间下来，他果然乖了，成绩也提上来了。因为他知道要管好别人的纪律，首先要自己做到不违纪。所以全员班干轮值制对转变学生的思想和学习非常好。6、实施全员激励。全员激励，要不断变换激励花样，才能有效提高合格率。针对小学生的本质特点，我校在每期的奖励学生时，不但规定每学期人人获奖，而且还规定领奖的学生必须是班级里进步大的学困生。同时还要变换每学期的表扬方法，让学生有新鲜感。有时表扬的方法戴大红花；有时挂彩带；有时颁发奖状；有时颁发他们喜好的奖品。另外我校设置了进步奖，凡是取得点滴的进步,学校表扬奖励绝对不落空,进步学生与优等生同等奖励标准。如小吴同学，他是出了名的捣蛋大王，别人打架他拍手称好，爱打架、爱骂人，故意损害公物，同学都怕他。但每当他做错了事，学校老师并不当众责备他，总是单独与其谈心，可光说没有多大效果。后来，学校老师抓住他爱动脑筋的“闪光点”，让他在课堂上、在集体活动中表现自己，及时给予肯定表扬，渐渐地他改变了自己缺点，成绩也随之进步。期末散学礼颁奖，学校对他的进步给予了奖励，并特别请他上台领奖，给他戴上大红花。这样一来，他倍感光荣的同时也深感自己必须争取进步，此时想不努力也不行，从而促进了成绩的提升。7、加强家校沟通，利用亲子活动进行激励。有人说：“一个问题学生背后一般都有一个问题家庭。”这就造成了父母与孩子的隔阂，形成了问题生。为此，我们除了加强家访工作外还把问题生家长加入到亲子义工队来，并经常组织亲子义工活动：如上学期六年级学困生召开了亲子座谈会、各年级的亲子书法活动、绘画活动、科技创意制作活动、外出参观实践活动等，借此促进孩子与父母的和谐关系，对转化学困生也有很大的帮助。三、几经努力，初见成效。经过全体师生的努力，我校学困生的确发生了很大的变化。有的学困生在教师的帮扶下，成绩提高非常快，甚至由原来的二十几分、三十几分而取得了及格甚至是良好的成绩，这些教师得到了同学、同行、家长，