班级管理得失谈.doc

班级管理得失谈祁县贾令小学段堪慧二十多年的班主任工作，做的有得有失，喜忧参半。总而言之，收获颇丰，先谈谈心得。一、师生要平等，信任尊重靠民主“与学生商量一件事”，先让学生感受到的不是强加给他们的命令和任务，而是倍受尊重的平等和信任。于是，一天，我走上讲台，把课本往桌上一放，拿出桌下的凳子，走下讲台，坐到了学生中间，开口讲出了那节课的第一句话：“今天，咱们商量点事儿。”说完，我看着学生反应，他们先是惊愕地瞪大了双眼，继而不相信似的交头接耳，窃窃私语，然后是露出满脸的喜悦与惊奇，双手从背后拿出来，松弛地放在桌上，兴致勃勃而又一脸郑重地等待着我的下文。从那以后，我经常和学生“商量事儿”，我得到的是除了事情能更快更好地落实外，更多的是尊敬和热爱。同时，我和学生们还收获了更多的好心情，脸不再需要那么辛苦地绷着了。除此之外，心态变得平和的我，为了增强与学生的交流，从一年级开始，我利用家访、班会、家长会、演讲会、日记作文等方式，从中了解到许多学生的好恶，特别是对我这位班主任的看法。渐渐的，我和我那几十个学生不再仅仅是师生关系了，我们成了好朋友。二、班级是个家，管理靠大家老师管的多，势必学生就锻炼得少，综合能力就差，各方面都不容易出成绩，导致的最终结果就是学生学的累，教师教的不轻松。于是，我首先把班里的大小事务都进行了分工下放，学生们争先恐后地“承包”了各种力所能及的活儿。在这个过程中，他们不仅学到了知识，培养了毅力，增长了能力，收获了美好，而且使班集体越来越像一个大家庭。每个学生无论成绩优劣，都是这个家庭中重要的一分子，掌管着一份归他负责，弄不好会影响大家的工作；每个人都享受着大家的劳动成果，同时也在为大家服务着。这套经验，极好地呼应了新课标“关注学生作为人的发展”的教育理念。三、向管理要效率，向效率要质量“学生从小承包任务，增强了责任感，减少了劳动时当场分配任务的相互推诿现象节省了重复分配劳动任务的时间，提高了完成所承包任务的熟练程度”。我通过实践还发现，“限时”在其中起着重要的作用。如果说，承包是前提，熟练是过程，那么限时既是目的又是手段。一个简单的事情，如果没有时间的限制，战线可能拉得很长很长，而一旦有了时间的限制，学生就有了完成任务的紧迫感。通过一段时间的训练，我们班的学生也达到了相当的水平，取得了不俗的成效：每次卫生大扫除，我们很少占用上课时间，也不会推迟放学时间，总是动手较晚而完成得较早，还不留死角，“15分钟结束大扫除”已成为现实。在提高学习效率方面，我实践了魏书生老师提到的“波浪式发展”的规律。有放有收，松紧结合，提高做事的效率。课堂上，我常这样说“争取10分钟把这段话背会”、“交流一下各自的看法，给5分钟！”、“3分钟时间同桌交换批改”每当这样的指令一发出，学生总是如同上足了发条的时钟，迅速进入了状态，教室里的气氛马上变得紧张而有序，很少能在这个时候找到说闲话、注意力不集中的学生。待这个教学环节一过，转入另一个环节时，气氛就显得较为舒缓。这样不仅增强了学生的效率观念和竞争意识，还有效地调控了课堂的节奏。通过这几种尝试，使班主任当的慢慢轻松起来，工作做的有条不紊，学生的养成教育可以说完成了一半的任务。但是，尽管做的比较轻松，其实问题还不少，有时真感到束手无策。主要有下面几个问题。1、现在的独生子女在家里都是“小皇帝”，“自我为中心”意识比较强烈。遇事总想到自己，自己说了算，不能处理好同桌、同学、朋友的关系，经常因为一些鸡毛蒜皮的小事吵闹，影响大家的学习与情绪。2、“自我能力差”，这也反映在班级管理中。班长与班委会的组织能力和管理水平，比以前的学生有所减弱，相对班级管理的力度就弱，这就要求班主任老师事事、时时操心，帮助、支持、辅导，让他们很快地健康成