班主任工作总结论文.doc

爱，在分数之外浦东新区民办大别山小学 黄遵伟转眼之间，从事教师这个行业已经两年多了。两年里，有过彷徨，有过犹豫，但更多的是得到肯定后的欣慰。记得刚毕业时，心里充满了各种新型的教育理念，梦想着能与学生成为朋友，不管别人怎样为分数牵肠挂肚，我只要我的学生过他们应该有的童年生活关键词：纪律VS童年在第一节课上，说完了课堂纪律之后，我就告诉孩子们：“我比你们大不了多少，以后就当我是哥哥吧。”学生们听了非常兴奋这个老师不太冷。但是有个别学生可能是见多了以前老师的变脸，还是有点不相信，这些都被我看在眼里，我相信时间会是最好的见证。从此以后，下课时间经常可以看到我和同学们“疯”的情形：不是在跳绳，就是在围成一圈下棋，体育课上，乒乓台前，篮球架下，到处都留下了我们的欢声笑语。在游戏中学生们锻炼了体力和脑力，在比赛中尝到了成就感荣誉感，培养了团体合作意识。案例一：刚接手这个班的时候，这个班已经换过三个班主任了，这造成了他们很没安全感，对其他人都是持怀疑态度，因为他们知道，现在处得再好，过两天那人可能就到其他地方去了，与其到时伤心，不如现在就不交心。于是人人都只顾自己利益，对于老师的教育也是满不在乎老师也不知哪天就会换。针对这些情况，我首先告诉他们“我和学校是签了长期合同的，不管怎样，到毕业前的这一年半时间我一定会始终陪着你们”。很荣幸我做到了。班上有个中间转学过来的学生，每次打篮球都很积极，但是他的积极并没有得到大家的欢迎，因为他太个人主义，球只要到了他手上，八成是不会再传给其他人了，他都会一个人想方设法进攻，结局可想而知，他不仅很难进球，而且自己也累得要死，其他队员也对他有排斥，这样的一只球队，想赢球太难了。不可否认，他单打的能力确实很强，但想赢球还是得靠团体协作。我和他谈了几次，首先肯定了他的个人能力，然后告诉他应多和队友合作，并作示范给他看。经过长期的磨合，他终于找到了自己的位置：小前锋。课堂纪律好的标准是什么？开学两周后，是新教师的例行公开课，说实话，看到那么多比自己年长的老教师来听课，不紧张是假的，还好学生表现比较积极活跃，我感觉还挺好的。但是后来老教师评课时的话让我不敢那么肯定了。在例行的说了几条我的闪光点之后，他们给我的建议是课堂纪律不宜太过活跃。我知道他说的是课堂上好几个学生发表了与我不同的意见。我想知道，那什么样的课堂纪律才算好？一根针掉地上都能听见，还是学生按事先排好的对白依次回答？我个人认为，正常的课堂应该是欢愉的、轻松的、有趣的，而不是那种演戏一般按事先排好的条条框框走过场。每次出去听课，看到那些所谓的优秀教师课堂上整齐划一的回答，我为那些可怜的孩子感到悲哀。关键词：快乐VS分数期中考试过后，有家长找到校领导反映我对学生的要求太过宽松，以至分数不理想。我想反问这些家长，现在的分数能代表什么？分数高就一定能成材？非得一天到晚板着脸才像老师？我的良心告诉我，不是的。真正的好老师应该是能让孩子健康成长的人，而不是一味追求和自己的工资奖金挂钩的分数的人。案例一：班里有个高高瘦瘦的男生，他的文化课成绩中等偏下，再加上性格内向，一直不被众人看好的，我在一次体育活动课偶然发现他的投球命中率很高，而且投完都能主动自觉把球捡回来，证明他很有责任心，于是我就利用下课及体育课时间加大接触沟通力度，从原地拍球到运球过人再到三步上篮，一项一项的教他，不到两个月，他已经能够独立组织一场小型篮球赛了。在临毕业前的一次五年组篮球比赛中，他带领我们班的队员一举获得了冠军，尽管他还是那样沉默少语，但从他的眼神中，我知道，他不再是当初那个羞涩的小男生了，他正在努力成长为一个有责任心、有信心的合格男人这与文化课分数无关！案例二：班里还有一个中间转学过来的学生，文化课基础非常差，写字根本不成形,而且卫生习惯也不太好，身上老有异味，另外性格方面还喜欢争强好胜。一开始，这些问题就使他不太受其他人欢迎，对此我也很头大。但我相信，每个人刚生出来是没有高低之分的。果然，在了解了他的家庭背景后，我找到了问题所在。在三岁的时候，他妈妈就离家出走了，他爸爸在工地上做零工，为了多挣钱，要时常加班，他才6岁时就已经学会了用电饭煲煮饭，等他爸爸回来再烧菜。小学三年级时就基本包揽了所有家务。由于经常更换学校，文化课的基础自然就很差。想到前几次因他迟到忘做值日而批评他，真是惭愧啊！此后，在班委会上，我委婉提出不给他安排值日，并说了原因，班委成员听后一致赞成，并提出以后不再排斥他，还主动要和他玩。但是，他的学习也不能就这样放任不管啊，针对他的特点，我专门为他找来了一些一年级的书，从最简单的拼音开始，作业方面也单独给他布置了练字作业，因为我知道，下个学期他可能又要随他爸爸去另一个工地了，能多学点就多学点吧，哪怕只是把名字写得漂亮点也行啊。9月10日，已经毕业升初