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文档简介

天气预报中的负数教学目标：1使学生在现实情境中初步认识负数，了解 负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知 道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于0。3使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重难点：教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。教学过程：【导入】1.图片展示，引出课题 通过几幅表示温度的图片，引出课题生活中的负数。大家看一下这几幅图，你发现了什么？有的同学会说出：有零度以上，有零度以下，也有零度。也有的同学会说出；有100，有0，有88.3，183老师；大家说的很好，零度以上的我们用正数表示，零度以下我们用负数表示，这就是我们今天要学的内容生活中的负数。今天就让老师一起带着大家学习生活中的负数。活动2【讲授】2.出示目标，自主探究（1）出示三维学习目标，并展示重难点。1使学生在现实情境中初步认识负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和方便。2使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，又不是负数。正数都大于0，负数都小于03使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。教学重点：初步认识正数和负数以及读法和写法。教学难点：理解0既不是正数，也不是负数。（2）提出问题，“关于温度，你知道些什么？”并结合情景图片，使学生自主发现，16和“16的意义，从而得出新的内容。生1：这是16，这是16，生2：这是零上16，这是零下16。师：那么他们有什么不同呢？（大家讨论，教师指名回答）最后教师总结：“16”表示零上16，“16”表示零下16，它们是以0为基准的两个相反意义的量。接着又出示两幅温度和存折的图片，并点名让同学说出这些数表示的意义，最后教师总结，为了表示两种相反意义的量，这里出现了一种新的数：16，-500。像16，500，3/8，0.4这样的数叫做负数。3/8读作负八分之三。而以前所学的16，2000，3/8，6.3这样的数叫做正数。正数前面也可以加上“+”号，例如+16，+，+6.3等，（也可以省去“+”号）。+6.3读作正六点三。0既不是正数，也不是负数。（3）又提出另一问题“你还在什么地方见过负数”从而发展学生的发散思维，师生共同讨论并给出几个实例，有楼梯，存折，食用盐的净重等，并点名让同学说出数字的含义。活动3【练习】3.巩固练习，加深记忆出示几种类型的练习题，学生以板演或口头回答等形式完成。1.读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。7 2.5 +4/5 0 5.2 1/3 +412.根据图填写数字。通常，我们规定海平面的海拔高度是0，那么珠穆朗玛峰的高度是米，吐鲁番盆地的海拔高度是 米。3.接着出示4道练习题，分别是分类，看图
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