二年级下语文教学实录2古诗两首宿新市徐公店人教版新课标1.docx

二年级下语文教学实录-2古诗两首宿新市徐公店人教版新课标2014师：春天是美好的，我国古代有很多赞美春天的诗，谁会背？生：（春晓、咏柳、游园不值）师：这节课我们再学习一首赞美春天的诗歌，宿新市徐公店。谁来读一下课题？生：宿新市徐公店师：新市是个地名，猜猜“宿”是什么意思呢？生：师：可以给宿组个词，试一试。生：宿舍，住宿。师：这里的宿是住宿的意思，同学们说说看，作者住在新市什么地方呢？生：徐公的店里。师：不错，公是对姓徐的人的尊称。一起读课题。生：宿新市徐公店。师：这首歌的作者是南宋的杨万里。（板书、齐读）师：现在请同学们自由朗读，要把字音读准，把句子读通顺。生：（自由朗读）师：同桌互相读，比一比谁读得正确。师：谁来试试？生：（读全诗）师：正确、流利，没有教你就读得这么好，很不简单！还有谁来试试？生：师：不错，读得很正确，读诗歌不仅要读正确，还好读好节奏。出示：篱落疏疏一径深树头花落未成阴儿童急走追黄蝶飞入菜花无处寻师：我们先练习，读好诗歌的节奏。（生练习朗读）师：谁来试一试？生：（读得很有节奏感）师：你读得抑扬顿挫，很有节奏感！还有谁想挑战下？生：师：你读得古色古香，很有古诗的味道！师：这么美的诗歌，一起读肯定更有味道，我们先合作读，老师读题目，女生读一句，男生接着读一句。合作读师：交换。合作读。师：一起读，读好诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。齐读师：古人说：“诗中有画，画中有诗”，听了同学们的朗读，老师真想把这首诗画下来，可又不知道该画哪些景物？你们能告诉老师，这幅画上要画什么呢？生：要画一个篱笆。师：好，老师画一个篱笆（很密），你们看这样画行吗？生：不行，要画稀疏一点。师：我们很想知道你怎么知道要画稀疏一点呢？生：从疏疏看出来的。师：恩，疏疏就是稀疏的意思。我们要画上稀疏的篱笆。（板书）还要画什么呢？生：还要画一条小路。师：这条路是要画短一点还是要画长一点呢？生：远一点。师：我们都想知道你的依据是什么呢？生：深，师：我们还要画一条幽深的小路伸向远方（板书：幽深的小路）。还有呢？生：还要画一棵树。师：看，老师画一棵树（很多花朵，很多叶子）生：不对，树上的花已经落了。师：还要画上一棵落花的大树。（板书）生：还有叶子也很少。师：这你都知道，你怎么知道呀？生：叶子很少，所以还没有成阴。师：你真会读书，从未成阴读懂了叶子还很少。还要画什么呢？生：还要画儿童。师：儿童在干什么呢？生：追蝴蝶。师：老师是画他们走还是跑呢？生：走。师：不对，在古代，走是跑的意思，急走就是快跑的意思。我们还要画上奔跑的儿童。（板书）师：你知道什么颜色的蝴蝶吗？生：黄色的。师：恩，还有黄色的蝴蝶。还有呢？生：还有菜花。师：老师画一朵菜花，你觉得可以吗？生：不可以。师：为什么？生：蝴蝶飞到菜花就找不到了，一朵肯定可以找得到。师：找不到除了菜花很多外，还有什么原因呢？生：蝴蝶和菜花都是黄色的。师：是呀，蝴蝶和菜花融为一片，真有意思！现在我们来看，这是一幅多么富有诗意的田园风光呀！看，一起读这组词语。生：稀疏的篱笆 幽远的小径 落花的大树 奔跑的儿童 黄色的蝴蝶 美丽的菜花师：再读。生：再读。师：如果上面的景物是静态的，那么下面的就是生：动态的。师：有动有静，有景有人！这一切都那样的美丽，那样的充满活力。我们一起读这首诗，读出画面。生：读。师：同学们觉得小朋友没捉到蝴蝶，会是什么心情？生：有些失望。生：不高兴。师：哦，那你能不能读出这种感受？生读师：嗯，不错。现在我们再来想想，这几个小朋友会说什么呢？生：哎，怎么蝴蝶飞进了菜花中呢？师：失望！生：蝴蝶会出来的。师：哦，看来小朋友还不是绝望，还在等待，那你读读这两行，读出这种感觉！生读师：老师听出来了，你还希望蝴蝶飞出来！师：同学们，这一幅美妙的捕蝶图正好被诗人看到了，杨万里看到着美丽的油菜花，看到快乐的追蝶的孩子，诗人的心情会是怎样的？生：小孩子真可爱！生：童年真好呀！生：我也向回到童年呀！师：是呀，作者很喜欢天真可爱的儿童，他还喜欢这美丽的乡村生活。这是一幅多么富有生活情趣的乡村画呀，这样的诗歌我们要多读，下面我们来个诵读比赛，男生一个，女生一个，谁获得的掌声最多就就是获胜者。生：读。师：你刚刚没有鼓掌，为什么呢？生：因为她把一径的径读成了第一声。生：读。师：（对一个热烈鼓掌的同学）你的掌声最热烈，为什么？生：他读得很有节奏感，而且很有感情！师：看