二年级上册语文教案10狼和小羊苏教版1.doc

狼和小羊教学设计一、教学目标：1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联系实际加以运用。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本性。4、培养想象、分析句式等能力。二、教学重难点：1、理解课文内容，悟出一定的道理。2、找出关键词语，分角色有感情地朗读课文。三、教学准备：挂图等。四、教学过程：（一）导入：1、同学们，喜欢听故事吗?今天我们来学习一个故事，（出示书上挂图）。（设计意图：引起学生兴趣，产生共鸣）2、故事的名字叫狼和小羊。（二）新授。1、想听这个故事吗?听，故事来了。2、老师伴乐讲故事。（设计意图;教师的伴乐讲故事，更具有亲和力，绘声绘色能将孩子们带入一个精彩的故事王国里去）3、过渡，喜欢这个故事吗？好，现在就让我们一起进入狼和小羊精彩的文字故事中去吧！打开书本64页。4、请一位同学读课文的第1-2自然段，说说你从这两段文字中知道了些什么？（设计意图：让学生学会读书，能从文言词句中获得信息，培养积累和归纳的能力。另外，这两段文字浅显易懂，放手让学生去学习，是一个大胆的尝试。）5、过渡：是的，狼特别想吃小羊，如果你是那只狼，看到这么肥肥的小羊，你会想些什么？（板书：很想吃）（设计意图：培养孩子们的想象能力。同时，能将狼想吃小羊的意图表现得更明显一些，最后，引出狼使用的方法是：找碴儿。成为下文学习的一个衔接点）6、是的，故事中的狼打算使用什么办法呢？（板书：找碴儿）7、“故意找碴儿”是什么意思？8、故事中，狼一共找了小羊三次碴儿，请你自己喜欢的方式学习2-6自然段，用“”画出狼三次找碴时所说的语言，用波浪线画出小羊回答的语句。（教师巡视并指正。）（设计意图：让学生同时找出狼和小羊的对话，留给了孩子足够的时间，教师在一旁巡视，难度不大。目的是让学生对三次找碴儿有个大致的整体了解。为分析他们的本性奠定基础）9、同学们找的都很准，现在谁来读一下狼第一次找碴的语言。10、老师听出来，你是一只流口水的狼。小羊的回答呢？谁来读读？11、请一位同学来读。12、老师这儿有小羊的一句话，我想请你将它改成带句号的句子。出示比较的句子：我怎么会把你喝得水弄脏呢？ 。（设计意图，我只要求将文中的反问句改成陈述句，目的是让学生明白它的意思，没有让他们比较，因为这点对他们来说难了点，老师稍加点了一下：这里的反问句更能看出小羊的大吃一惊，加强了语气。）13、你觉得小羊的话对吗？聪明的你能看着图帮小羊解释一下吗？可以划下水流的方向。请一位同学到挂图前将水流的方向画出来，并能口述理由。（设计意图：帮助学生理解上游和下游的区别，更能理解小羊的话是对的，进一步可以理解狼在故意找碴儿。）课间操活动14、尽管小羊反驳了狼的借口，但故事中的狼先生可没有罢休，继续了第二次的找碴儿。这次是用怎样的口气说的？（气冲冲）请男同学来读。注意狼的口气。15、小羊又是怎么回答的呢？请女同学来读读。16、这次的小羊说的有道理吗？（有，因为它去年还没出生呢。）17、同学们，面对小羊的反驳，我们的狼先生无话可说了，它不想再争辩了，于是，它大声喊出了自己找小羊的第三次碴。让我们齐读课文的第6自然段。看看狼最后耍了什么花招？(设计意图：最后一个自然段中的借口比较好理解，没有多做解说)18、让我们看看此时狼的动作，好吗？指导看插图。（设计意图：让学生通过书上的插图，直观的看到狼的龇牙咧嘴、扑向小羊的凶狠动作，从而了解到狼具有的本性。）19、孩子们，学到这儿，从狼的三次扎碴儿和小羊的反驳中，你觉得故事中的狼是一只怎样的狼，羊又是一只怎样的羊呢？（设计意图：让学生结合课文内容，学会从他们的语言和动作中去了解他们的本性，正确理解狼和小羊的性格特征）20、板书：凶恶 不讲理 温和 讲道理21、同学们，喜欢这个故事吗？老师告诉大家一个秘密。像这样的故事呀，往往都会隐藏着一个道理，现在让老师和大家一起来分角色朗读一下课文，找一找狼和小羊带给我们的道理，好吗？（设计意图：让学生能整体巩固一下故事的内容，从而能说出自己学习之后的心得，不必强求固定的答案，只要是他们真实的感受和收获即可。）22、请你和同桌一起讨论一下，写在纸上。（设计意图：让学生有合作学习的意识并给予机会，更重要的是能将这一道理整理的更准确一点）23、学生将自己总结的道理贴在黑板上。24、拓展：孩子们，在生活中，如果我们遇到像狼一样的坏人，应该怎么办？板书：机智、勇敢、冷静25、是的，你们真聪明，那么，故事中的狼扑向了小羊，小羊又会怎么对付狼呢？请你发挥想象，给故事加个你嘴喜欢的结尾。写在纸上。26、布置作业。将这个有趣的故事说给你喜欢的人听，别忘了，加上你自己加上的精彩结尾，下节课我们来开个故事会呀！板书： 很想吃 （凶狠） 狼 和 小羊 （温和） 找碴儿教学反思：本文的教学目标是：1、理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的，引导在生活中能联系实际加以运用。2、能分角色正确、流利、有感情地朗读课文。3、学会通过朗读有关语句来正确认识文中狼和小羊的本性。4、培养想象、分析句式等能力。教学重难点：1、理解课文内容，悟出一定的道理。2、找出关键词语，分角色有感情地朗读课文。我的教学设计围绕这样的设定目标进行设计。如：为了让学生理解课文内容，能意识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的这样的道理。我先是让学生对这个故事感兴趣，接着和他们逐一分析狼的三次找碴儿的经过，通过理解重点词语和句子，通过对他们各自的语言和动作分析，通过引导他们合作学习，帮助孩子们有层次、全面地理解课文内容，从而让狼和小羊的本来面目清晰的呈现在学生们的心中，也就清楚地认识了狼和小羊的本性，最终总结出：对待像狼这样的坏人，光讲道理是不行的。最后再引申到生活中，如果遇到像狼一样的坏人，我们应该机智勇敢的应对。进行了文本和生活的有机结合，达到了本文的教学目标。另外