五下科学期中考试试卷分析与反思范文.doc

五下科学期中考试试卷分析与反思范文 在一周的时间里，语文、数学、英语、科学接连进行了期中考试，而科学考试，我班最突出的一个问题就是高分偏少，优秀率偏低，具体：95100分的有4人、9094分15人、8589分9人、8084分6人、7079分6人、6069分4人、30分以下1人。而优秀率仅为62.2，明显低于同年级的大部分班级。而分析原因主要有： 一、教师（我）自身就是兼职科学，因此对教材的理解和挖掘上肯定不如专职或半专职的教师理解的要透，挖掘的要深。这就导致在教学时忽略了某些细节或是某些方面的渗透。 二、最近一段时间，由于科研的任务较重，特别是课题，一下子就要两个，这势必造成在教研上所花时间的减少，而同样是教研，由于是数学教师兼科学教学，所以花在科学上的时间也不如花在数学上的时间多。 三、由于数学与科学完全是不同的学科：数学几乎是不用背，甚至是不用怎么去看书的学科，只要上课听懂了就可以了；而科学，虽然也不像英语那样需要高强度的背，但是一点都不去背即便是上课听懂了，也很难考高分的。而由于数学科学都是我任教，所以在学生当中存在着，数学不用背，科学也不用背的思想，结果可想而知。 四、部分学生平时态度极不端正，而科学课又不比数学课，是一门实践性很强的学科，特别是做实验，但那部分学生恰恰就钻了控制，而那部分学生，假如课后愿意去背，当然分数依然可以考好，但他们自身怎么会愿意去背呢？连语文、数学、英语作业都来不及做（其实就是自己不想做，混日子呗）。 而综观整张试卷，集中错误较高的有这么三题： 第一，填空题第七题：（）的出现大大提高了时钟的精确度。全班无一人做对，而有31人的答案是“原子钟”。 第二，判断题第九题：原子钟是计时精确度最高的计时工具（）。全班有27人做错，其中18人判断题只错这题。 第三，选择题第六题：要使小车的运动速度增大，则所用的垫圈应（）。A、增加B、减少C、保持不变。全班31人做错，其中30人选“B”，1人选“C”，并且有18人（都是选了“B”）选择题只错这题。 以上三题学生之所以会大面积出错，原因我认为主要还在教师，具体： 填空题第六题，在上新授时，提到过“摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。”但是在后来的单元复习当中，阴差阳错的说成的“原子钟的出现大大提高了时钟的精确度。”而学生也没有一人提出来，结果就造成了有31人的答案是“原子钟”。 判断题第九题，在新授时同样提到“脉冲星是计时精确度最高的计时工具。”但是只是一句带过，在复习时，又丝毫未提起。另外，选择题的第十题也给了学生错误的暗示。结果就造成了全班有27人做错，其中18人判断题只错这题。 选择题第六题，在练习中做到过，当时学生就提出过歧义，“垫圈可以作为拉力的垫圈”，“但也可以作为载重的垫圈”，而不同的认为，答案却是相反结果。而在当时，我只是说：“假如把垫圈作为拉力的垫圈，那答案是增加；假如把垫圈作为载重的垫圈，那答案是减少。”可是这样的回答，似乎并没有真正解决这道题目，结果就造成了全班31人做错，其中30人选“B”，1人选“C”，并且有18人（都是选了“B”）选择题只错这题。 除此之外，其余各题的错误范围虽然很广，但错误的人数并不是很多。相对错误较多的，要算是填空题第五题了，但是这题真正不会的也只有11人，其他的同学21人正确，另外13人则属于表达的错误，如把“摆绳长度”写成“摆绳”，把“摆锤重量”写成“摆锤”，之类的。另外错误人数超过10人的题目，还有填空题第十题（错11人），但两空都错的，也只有7人。而错误人数在5人以上，10人以下的题目有：判断题第五题（错9人），判断题第十题（错6人），选择题第五题（错7人），选择题第九题（错9人），选择题第十题（错8人）。同样最后的实验题25人全对，5人出现小错误，10人错一半，另外5人几乎不懂。 总之，填空题第六题、判断题第九题、选择题第六题出现的错误，责任在于教师，而其余的题目出现的错误，责任虽然教师也有一部分，但是大部分还应该是学生的自身，而某些题目，做错人数在5人以下的，我认为属于正常。不过假如教师平时对教材理解得再透些，挖掘得再深些，想得再周到些，那这次考试就不会出现大面积错误的题目，毕竟其他的题目都没有大面积出错，而只错这三道（或三道当中一、二道）的同学多达8人，而假设这三道正确的话，班级最多可以出现8个100分，1个99分，7个98分，3个97