第一子题《新课程背景下初中数学课堂教学》实施计划.doc

新课程背景下初中数学课堂教学实施计划一、研究背景：新课程改革强调改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在课堂这过程中改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力为此我校推行了以先学后教，当堂训练为课堂教学模式的改革，实施时配以学案教学，这些都是为了改变学生学习和教师教学方式，培养学生学会学习，在学习的过程中得到智力与非智力的全面发展而合作学习是目前世界上许多国家都普遍采用的一种富有创意和实施的教学理论与策略体系，由于它在改变课堂内的社会心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成良好非认知品质方面实效显著，所以成为当前主流教学的主要策略之一鉴于的我校学生大多因为缺乏良好的家庭教育造成学生不具备良好的学习品质而带来的教学成绩比较低下的现状，特别是在数学课堂教学中，我们发现，传统的教学形式已无法有效改变学生的学习现状，许多学生对数学产生了畏惧心理，甚至于放弃数学学习，不能从数学学习中体会出学习的乐趣，造成数学教育不能起到应有的教育效果，所以课堂教学到了必须改革的时候，大量事实证明，合作学习在改变课堂气氛，提高学生学习兴趣，改变学生学习方式，培养学生的协作能力，以至学生在合作学习中得到应有的帮助和归属感方面都有着无可比拟的优势，通过合作学习的深入研究，改变教师在课堂传统地位，进而改变教师的教学理念，让教师有意识地对学生的学习状态进行关注，使教师得到改变与成长基于以上种种，数学教研组决定将此专题作为我们的研究内容，通过研究，使教与学都能发生深刻的变化二、研究的目标通过本课题的研究，我们要力争使全体教师对新课程、新教材的内容有进一步深入的理解，通过对课堂教学方式的探索和实践，全面提高课堂教学质量，促使学校整体教学现状和精神面貌发生深刻的变化，具体目标为：（一）各学科在组织课堂教学实践中，明确学生为主体的现代教学理念，充分体现主体性、置疑性、发展性和创造性原则。（二）全面提高各科教师运用现代教学理念，在新课程背景下组织教学的能力，使各科教师的教育理念，教学行为发生本质的改变，完成新形势下的教师角色的转换。由知识传授者成为学生发展的促进者，由学生的管理者，成为学生的引导者，抛弃权威意识，成为与学生共同探究问题的合作者。（三）使学生的学习态度、学习行为、学习方式、学习能力有实质性的变化，变被动接受为主动接受，实现从对问题的单向认知到对问题的多向思维的转变，并能尝试通过合作学习，从“学生”角色向“社会人”角色的衔接与过渡。三、研究要解决的问题.改变课堂教学中教师统治课堂的教学形为，使单一的教师的教转变为师生合作，生生合作.改变数学课堂教学中只注重知识与能力的培养，而忽视了学生学习的兴趣、学习的感受、情感的交融等情感目标的渗透.改变以往班级中两极分化现象，使学困生和中等生在合作学习中得到应有的帮助和提高.改变单一的教学评价方式，通过小组内互评，自我评价，小组间竞争，达到不求人人成功，只求人人进步的效果四、研究的范围与对象.我校七九年级的数学课堂教学中的形为，参与的对象是数学课堂中教的主体：教师，学的主体：学生五、研究的方法1调查研究法通过问卷的形式对课堂教学中改进策略的问题展开对师生的调查，了解我校数学课堂教学改进策略的现状、存在的问题以及师生对此研究的认识与期望达到的结果2案例研究法通过全体教师对此问题的研究，广泛收集教师们在研究中积累的教学案例、教学设计、教学反思等，总结和归纳后与理论结合，提升到一定高度，从而反哺课堂教学3行动研究法：对学校数学课堂教学采用行动研究法，在科学论证的基础上提出基本设想和实践计划，在教学实践中不断探索，改进和提高在数学课堂教学中进行的教学改进的方法与策略。六实施步骤第一阶段：准备阶段。时间为：。主要工作包括对学校目前的教学现状进行调查，认真学习和熟悉新课程标准，建立课题研究的设想并撰写课题研究方案和实施计划。第二阶段：起步阶段：时间为：20.120.。主要工作为建立课题研究组织，成立总课题组和各子课题组，各组开始工作，制订相应的课题研究计划，学校邀请专家进行专题讲座并组织进行骨干培训。第三阶段：深入研究阶段。时间为：20.920.1。主要工作为各课题组根据计划开展工作，以例会的方式开展课题研究的研讨活动，定期组织评课选优、观摩研究课、实验课、示范课。进行教学设计和教学案例的交流，撰写经验总结和相关论文，不断修改和完善课题研究计划。第四阶段：总结验收阶段。时间为：.1-课题结题。主要工作为汇总整合资料、数据分析、效果分析和撰写研究报告，并报请有关领导和专家及同行验收，着手进行成果推广和新一轮研究。七、研究方向与内容（仅供参考） （一）课堂教学体现“以人为本”的理念，增强师生亲和力的策略研究。 （二）课堂教学中培养学生自主学习、创新学习、合作学习的教学方法的策略研究。 （三）利用现代教育手段提高课堂教学效果的方法研究。 （四）学科教育渗透德育目标及心理健康教育的策略研究。 （五）分层次作业与测验及其评价的策略研究。 以上问题仅供成员