教育技术能力培训总结.doc

学员姓名：韦会忠任教学科：数学培训地点：远程培训时间：2011年11月2日至2011年12月30日 小结内容 今年，我有幸参加了教育技术中级培训学习。在参加培训之前，对教育技术的理解，等同于信息技术，认为即将开始的培训，只是学习电脑操作，对信息的处理。短短四天，在专家的引领下，我理解了信息技术的含义运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。国家基础教育课程改革纲要(试行)指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”而中级培训，主要采用中观教学设计，从现行的“课程标准”与教材入手，通过正确表述学习目标，将研究、创新、合作等理念统整在为真实教学服务的“轨道”上，渗透了的问题化设计和研究性学习思想的现代教学理念，将授导型课程与研究型课程有机结合起来，深入探究了信息技术与课程整合存在的问题和提高信息技术与课程整合有效性的方法。近两个月的培训很快结束了，但它带给我的，却很多很多- 感受专家授课的独特魅力：在本次培训中，专家的授课方式，给我今后的教学产生了深远的影响。在整个学习过程中，作为学员的我，有充分的思考空间，在小组合作中，体会到合作交流的快乐。新的课程改革，强调以人为本，专家的授课，很好的阐述了这个理念团队组建中小组长的选拔、一节课中间的娱乐放松、听音乐，活动身体，以及一个个优美动人的小故事，无不让人回味无穷。回头想想，在以往自己的教学中，很少为学生考虑过这些，每节课，只是为了教而教，学生犯了一点错，就大批特批，很少站在学生的立场去考虑，学生累，自己也累，这几天，专家新颖的教学方式给了我很大的启发，自己也反思了很多，以后教学，必须有所改变才行，就要从教学模式开始。教学观念的改变。模块6学习评价的学习，让我感触颇多。以前总认为评价，就是在学生回答了一个问题，或者做了一次作业后所说的你真棒”或“你的回答很新颖”之类的，基本停留在结果性评价的认识上，现在知道还有表现性评价、过程性评价等，能对学生的学习过程与结果进行评价，这与新课改强调“既重视学生的学习结果，更要重视学生的学习过程”的理念相一致。现在，学生在某些方面出现了问题而又一时无法解决时，我会扪心自问“是不是我的评价方法不对？”进而寻求办法解决。现在，我们学校每个班级正在对学生进行一项“群星荟萃”的评价，设计好了表格，但没有评价量规，每位老师自行设计评价方法，我要好好想一想，怎样制定量规，既关注学生的学习结果，又要关注学生的学习过程，对学生进行客观公正的评价。这次学习的中观教学设计，让我耳目一新，原来，教学还可以这样设计，它可以融合各科知识，打破年级限制，对一个主题分多个专题进行设计教学，并可以拓展延伸，让优等生学得更好，也使学生学到的知识更系统、更全面。还有授导型教学的理解、研究性学习的设计、单元教学方案的实施-这些都是在以前的学习中不曾接触过的，通过培训，让我对教学有了更全面的认识。如果与现在相比， 以前上课，就像在迷雾中行走，迷迷瞪瞪的，现在，很多时候我学会了反思，反思自己的课堂教学模式语言、启发、引导-反思跟学生的课下交流方式、个别学生为什么老有惰性不完成作业-等等等等，反思，让我明确了问题的原因，也让我找到了问题解决的突破口。现在，培训的远程学习还在进行，每天下班回到家，忙完了家务之后，总忘不了打开研修平台，打开QQ,与各位专家和老师在线交流、探讨、学习，继续