2007年小学校本培训总结.doc

南阳小学校本培训总结（2006-2007学年度）为造就高素质的教师队伍，练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，开展校本培训是提高教师综合素质的有效途径。我校在校本培训方面扎扎实实的开展了一系列培训工作，取得了一定成效，具体做法是： 一、 培训理念科学化、现代化 我们首先确立了以下理念： （一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了以人为本，敬业奉献 这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认知识就是力量的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了树形象、铸师魂工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。我校积极组织教师参加继续，以教师发展为本，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平（三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们学校为教师配备了电子备课室，增加了多媒体教室，我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的平台。 （四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。我校不定期出版校内小报春竹，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。（五）校本培训以课题实验作为载体和支撑。我校的校本培训一直以创新教育、探究性学习课题实验作为支撑，重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月进行大楷、小楷；简笔画；板书练习Word文字处理。每个教师都必须会用1-3件电教器材，根据各人的熟练程度、提高技术水平。（六）进行专题知识讲座，在以学校为主阵地的教师校本培训过程中，为了激发教师的积极性，我们不失时机地对教师进行参加培训学习重要性的再认识，造成一种主动学，自觉学，我要学的气氛，组织教师学习了省市下发的中小学教师继续教育有关文件和规划方案等。通过座谈，讨论，使教师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育，学校应该是什么的学校，教师应该具备什么样的素质。从而明确作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和自觉感，变要要我学为我要学。围绕着观念更新，优化教学过程，实施素质教育为主要内容，来确定专题，以专题讲座，交流讨论，教学改革，课堂创新为主的专题培训为主要培训形式。以强调自学后的反思，反思后在于发现问题与解决问题，把自己的教学与理论有机的结合到一起，在教师自学反思和专题研究的基础上，组织教师进行专题总结整理，不断积累校本培训的经验，使之与课堂教学结合在一起。 （七）校本培训与课堂教学结合，课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师综合素质的体现，把教师的技能引到课堂教学的竞争机制上来，注重优化课堂的心理环境，强调愉快教育，坚持民主教学，教学模式由封闭式转向开放式，教学活动由教师活动为主转向学生活动为主；教学手段由传统型转向现代型；在教学方法上，导平等的师生关系，营造愉快的学习氛围。先后开展了“课改研讨课”“创新课大赛”“评选优质课”等活动，听课教师通过评课对每个教师进行考核，通过互评，互学找出课堂教学闪光点，推广典型课堂经验，骨干教师学科带头人脱颖而出。（八）以活动为载体进行校本培训，1、我们组织教师开展业务技能的竞赛等活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。以“赛”代训，本学期开展了优秀课评比、优秀论文或经验总结评比，教师读书交流活动，教师基本功大赛活动等，以活动促进教师业务技能与水平的提高。另外，我校在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个讨论专题，组织交流讨论，将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。2、 书为友的读书活动腹有诗书气自华。我校近年坚持推广 “与名著为友”的读书活动。积极支持、引导教师读书，读书活动依据老、中、青三个不同年龄层次的教师需求，设计了集中读书、自主读书、互助读书的梯级目标，教师读书，交流读书心得，指导读书方法，取长补短、共同进步。读书活动不仅让教师积累了专业知识，更提高了教师的人文素养。与书为友，增强了自我提高的意识。（九）、加强合作交流：教师外出或参加学区学习、观摩，外出学习的教师返校后，上一堂示范课，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。（十）、分层培训，形成骨干队伍建立分层培训制度，实行“三格”培训策略，使每一位老师都得到充分发展和提高。1、新教师入格培训：新教师是有高学历，精力充沛，富有朝气，但最大的不足是缺乏经验。我们对新参加工作的教师进行过三关，一是大纲关，二是教材关，三是上课关，同时签定师徒帮教协议，由师傅“手把手”地带、教，促进他们迅速成熟起来，站稳讲台。2、青年教师上格培训。对于年龄在35周岁以下的青年教师，充分给他们外出学习，培训和展示才能的机会，使他们在短时期里快速成长，从更高的层面上提高他们的教育教学教艺。3、骨干教师风格培训，骨干教师是学校发展的“瓶颈”，他们有很多优势，对骨干教师提出更高的要求，要求每位教师制定自身发展成长的三年规划，让他们发挥带头和辐射作用，展示他们的教学风格，上观摩课，引路课，示范课，其他教师向骨干教师队伍迈近，学有策略，发展有目标，尽快成长。二、取得的成绩： 通过开展校本培训，我校教师的整体素质有了明显的提高，其表现在：通过培训，广大教师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培养了学生的创新思想和实践能力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展丰富多彩，教育科研走出了“实践探索完善实践成功”之路。全校教师90%以上完成了大专、大本学历，80%的教师获得了省计算机技术一、二级考试考试合格证书，40余节国家、省、市优秀课，50余篇教育教学论文获市级以上荣誉证书，现有省级骨干教师1人，市级骨干教师3人，区级骨干10人，校级骨干12人，校级学科带头人24人，学校整体素质的提高，促进了素质教育的稳步发展，提升了办学品位。总之，我们本着“求真务实”的原则，经过多种形式的实在而有效的培训，使教师具备新课程标准的新理念，迈出了课堂改革的新步伐，使学校素质教育取得了新成绩。南阳小学校本培训总结为造就高素质的教师队伍，练好教学基本功，提高教师运用现代教育技术的能力，开展校本培训是提高教师综合素质的有效途径。我校在校本培训方面扎扎实实的开展了一系列培训工作，取得了一定成效，具体做法是： 一、 培训理念科学化、现代化 我们首先确立了以下理念： （一）紧紧围绕师德建设这一核心。始终贯穿了以人为本，敬业奉献 这样一个核心内容。在实际工作中，我们不断强化了这样一种认识，即：在承认知识就是力量的同时，也认识到道德也是力量，人格、理想、情感都可以产生力量。因此，在全校启动了树形象、铸师魂工程，开展了师德大讨论和演讲活动，交流师德经验，加强了师德建设的针对性和实效性。（二）教师继续教育是教师教育的重要组成部分和教师专业化的主要阶段。教师教育的基石和精髓是终身教育理念。一次性的学校教育已经不能满足人们不断更新知识的需要，这就需要建立和完善有利于终身学习的教育制度，推进培养和培训的一体化进程。我校积极组织教师参加继续，以教师发展为本，在较高层次上实现教师队伍的专业化，切实提高教师实施教育素质的能力和水平（三）要抢占信息技术培训的制高点。基于这种理性的思考，我们学校为教师配备了电子备课室，增加了多媒体教室，我校不断更新计算机网络，给每个办公室配备了计算机，购置教学应用软件，为实施校本培训铺设了一条宽广通畅的平台。 （四）教师继续教育要迅速抢登新一轮课程改革的头班车。新课改是在全新教育理念指导下进行的，在课程的功能、结构、内容、实施诸方面，都对教师提出了更高、更新的要求。为了完成这样一项艰巨和繁重的任务，教师培训必须先行。我校不定期出版校内小报春竹，登载课改信息，发至教研组，供教师学习。（五）校本培训以课题实验作为载体和支撑。我校的校本培训一直以创新教育、探究性学习课题实验作为支撑，重点开展了教师综合素质、教师职业技能训练等培训工作，提出了达标任务和期限。主要是板书、简笔画、Word文字处理、表格制作、课件制作。要求教师每人每月进行大楷、小楷；简笔画；板书练习Word文字处理。每个教师都必须会用1-3件电教器材，根据各人的熟练程度、提高技术水平。（六）进行专题知识讲座，在以学校为主阵地的教师校本培训过程中，为了激发教师的积极性，我们不失时机地对教师进行参加培训学习重要性的再认识，造成一种主动学，自觉学，我要学的气氛，组织教师学习了省市下发的中小学教师继续教育有关文件和规划方案等。通过座谈，讨论，使教师明确二十一世纪的教育是个什么样的教育，学校应该是什么的学校，教师应该具备什么样的素质。从而明确作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了教师的自身学习的紧迫性，危机感和自觉感，变要要我学为我要学。围绕着观念更新，优化教学过程，实施素质教育为主要内容，来确定专题，以专题讲座，交流讨论，教学改革，课堂创新为主的专题培训为主要培训形式。以强调自学后的反思，反思后在于发现问题与解决问题，把自己的教学与理论有机的结合到一起，在教师自学反思和专题研究的基础上，组织教师进行专题总结整理，不断积累校本培训的经验，使之与课堂教学结合在一起。 （七）校本培训与课堂教学结合，课堂教学是实施素质教育的主渠道，也是教师综合素质的体现，把教师的技能引到课堂教学的竞争机制上来，注重优化课堂的心理环境，强调愉快教育，坚持民主教学，教学模式由封闭式转向开放式，教学活动由教师活动为主转向学生活动为主；教学手段由传统型转向现代型；在教学方法上，导平等的师生关系，营造愉快的学习氛围。先后开展了“课改研讨课”“创新课大赛”“评选优质课”等活动，听课教师通过评课对每个教师进行考核，通过互评，互学找出课堂教学闪光点，推广典型课堂经验，骨干教师学科带头人脱颖而出。（八）以活动为载体进行校本培训，1、我们组织教师开展业务技能的竞赛等活动，立足岗位，以赛促研，以赛“练”人，以“赛”育人。以“赛”代训，本学期开展了优秀课评比、优秀论文或经验总结评比，教师读书交流活动，教师基本功大赛活动等，以活动促进教师业务技能与水平的提高。另外，我校在每周的教研活动中围绕自己的课题，结合学校实际，结合学生实际，结合课堂实践，确定一个个讨论专题，组织交流讨论，将课题研究与我校教学实际和课堂教学实践紧密结合在一起。2、 书为友的读书活动腹有诗书气自华。我校近年坚持推广 “与名著为友”的读书活动。积极支持、引导教师读书，读书活动依据老、中、青三个不同年龄层次的教师需求，设计了集中读书、自主读书、互助读书的梯级目标，教师读书，交流读书心得，指导读书方法，取长补短、共同进步。读书活动不仅让教师积累了专业知识，更提高了教师的人文素养。与书为友，增强了自我提高的意识。（九）、加强合作交流：教师外出或参加学区学习、观摩，外出学习的教师返校后，上一堂示范课，及时向教研组、学校传达先进思想、理念，相互学习，共同提高。（十）、分层培训，形成骨干队伍建立分层培训制度，实行“三格”培训策略，使每一位老师都得到充分发展和提高。1、新教师入格培训：新教师是有高学历，精力充沛，富有朝气，但最大的不足是缺乏经验。我们对新参加工作的教师进行过三关，一是大纲关，二是教材关，三是上课关，同时签定师徒帮教协议，由师傅“手把手”地带、教，促进他们迅速成熟起来，站稳讲台。2、青年教师上格培训。对于年龄在35周岁以下的青年教师，充分给他们外出学习，培训和展示才能的机会，使他们在短时期里快速成长，从更高的层面上提高他们的教育教学教艺。3、骨干教师风格培训，骨干教师是学校发展的“瓶颈”，他们有很多优势，对骨干教师提出更高的要求，要求每位教师制定自身发展成长的三年规划，让他们发挥带头和辐射作用，展示他们的教学风格，上观摩课，引路课，示范课，其他教师向骨干教师队伍迈近，学有策略，发展有目标，尽快成长。二、取得的成绩： 通过开展校本培训，我校教师的整体素质有了明显的提高，其表现在：通过培训，广大教师的业务水平有了很大的提高，初步形成了我校课堂教学的特色。常规教学充分体现了我校的教学特色，优化了课堂教学过程，培养了学生的创新思想和实践能力，使我校的课堂教学水平跨上了一个新的台阶。我校的教研组活动开展