小学二年级下册语文教案——第一单元.doc

运 家 庄 中 心 小 学教 案 本年级：_ 二年级_学科：_语文（1）_ 教师：_刘柱 _ 2013 年 2 月 20 日小学课堂教学教案教学内容1 找春天教学目标知识目标会认16个生字。能力目标能有感情地朗读课文。情感目标体验春天带来的美好感受，热爱春天。教学重点感受春天。教学难点有感情地朗读课文。教学媒体课件教学过程与方法： 1、激趣导入。 师：小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊？谁能告诉老师它的题目叫什么？音乐进，学生齐唱。 板书课题：找春天 2、初读课文，认识生字。 （1）师：春天来了，春天来了。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看！课件出示：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。请同学们轻轻地读一读这句话，你们觉得找春天是件容易的事情吗？ 学生回答。老师想请小朋友先进入到课文里去探探路，如果遇见生字宝宝，请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧！（2）学生自读课文，用自己的方法去认识生字。学生汇报交流课件出示词语，学生集体认读。3、细读课文，感知文本。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天，请在你找到春天的地方，做上你喜欢的记号。学生深入文本去寻找春天。（1）课件出示小草这一自然段，请学生来朗读。请同学扮演小草来朗读这一自然段。（2）请同学们说说还在什么地方找到了春天，并有感情地读一读。请同学们来画一画课文中的春天。（3）变换各种方式指导朗读。4、小结;在音乐中朗读全文。教学后记；小学课堂教学教案教学内容1 找春天教学目标知识目标会写9个生字。能力目标背诵课文。情感目标培养学生热爱大自然，善于观察大自然，激发学生对于探究自然的兴趣。教学重点生字教学难点激发学生对于探究自然的兴趣。教学媒体小黑板、生字卡片教学过程与方法： 一、自读1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。在浓郁的情境中再次引导学生自读课文，引导发现，畅谈收获，使学生体验到“发现学习”的快乐。二、朗读1、 快速读文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）2、 轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏结合学生以往的生活经验，了解初春的特点，体会课题中的“找”字，初步感受发现的乐趣。三、写字指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇、野、躲、解”九个字。1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，四、背诵课文1、在小组内背诵自己喜欢的自然段。2、全班交流，几人合作背诵全文。教学后记；小学课堂教学教案教学内容2 古诗两首教学目标知识目标认读2个生字，会写2个生字。能力目标正确、流利地朗读课文，背诵课文。情感目标激发学生对古诗的热爱。教学重点字、词教学难点古诗的领悟。教学媒体小黑板、挂图、小草教学过程与方法：一、导入新课谈话1、请大家把你课前准备好的小草拿出来2、请同学们谈谈对小草的认识3、在什么地方发现的小草？4、小草长得如何？5、你是如何拔出小草？教师小结：小草很顽强，春天一到，它又快乐地来到我们生活中，人们看到小草就会被它所震撼，唐代诗人白居易也看到了小草，还写了一首非常有名的小诗，题目是草。（教师板书课题）二、教师范读小诗，学生认真听，听后汇报记住哪一句三、学生自由读诗，画出生字，同桌或小组互相交流四、生字教学：1、出示字卡认读：“枯“”荣“2、出示带有生字的句子五、学习古诗1、自由读诗，教师画出节奏范读。草离离| 原上草，一岁| 一枯荣。野火| 烧不尽，春风| 吹又生。2、学生自由模仿读诗3、教师指名读诗4、小组合作，了解诗歌大意5、以组汇报：教师出示春草图，冬草图引导学生观察图，讲图意，理解前两句“离离| 原上草，一岁| 一枯荣。”问：小草冬天都经历了冰冻、火烧，但到了春天，它们却又长出来了，这又说明了什么？ （学生大胆发言说明小草顽强、勇敢、生命力强等）请大家齐读后两句六、朗读全诗七、试背全诗八、指导书写1、教师范写2、学生范写九、拓展延伸1、读书后古诗2、积累白居易的古诗教学后记；小学课堂教学教案教学内容2 古诗两首教学目标知识目标认读5个生字，会写7个生字。能力目标朗读课文，背诵课文。情感目标激发学生对古文化的热爱。教学重点字、词教学难点古诗的理解。教学媒体幻灯片教学过程与方法：一、以图引文1、幻灯出示图片，同学们：请大家仔细观察图片，然后，把你看到的告诉大家。（小男孩、黄蝶、花、小路）2、大家来到这里，你认为这里的景色怎样？（美丽）人呢？（可爱）想知道这是哪里呢？这里是新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里就住在这里。（教师随手板书课题和作者）3、让生齐读课题，理解题意。二、自由读诗，扫除生字障碍师语：杨万里看到美丽的景色，他写了一首诗1、圈出生字，小组交流识字方法2、请小老师上讲台进行生字教学，班内交流识字方法，筛出难字进行教学3、出示带有生字的句子认读。三、学习古诗1、出示全诗画出节奏宿新市徐公店唐杨万里篱落|疏疏| 一径| 深，树头| 花落| 未| 成阴。儿童| 急走| 追|黄蝶，飞入| 菜花| 无处| 寻。2、教师范读古诗3、学生自由以组学习古诗，找出不理解的诗句4、班内交流学习情况，（重点理解前两句古诗）四、指导朗读1、师语：这么美的春天，我们读诗时应该怎样读？2、录音范读，学生模仿朗读五、背诵古诗六、指导书写七、布置作业：1、背会古诗，2、积累古诗。教学后记；小学课堂教学教案教学内容3 笋芽儿教学目标知识目标会认14个生字。能力目标正确、流利地朗读课文。情感目标体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学重点认字教学难点体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。教学媒体笋芽儿、插图教学过程与方法：一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、初读课文，认记生字。1、自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2、小组合作学习：由组长带领大家学习自己不认识的生字。（读准字音，认记字形）3、检查小组学习情况：（小组汇报：开火车读生字，说说认记了哪些字）重点提醒：读准平舌音的字“笋、钻、滋”和翘舌音的字“揉、润”；区分鼻音字“扭”和边音字“唠”。字形方面，交流交流“漆、辫”的识记。4、把生字带进课文里读一读，尽量把课文读通读顺。三、朗读感悟。1、教师范读。思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？（让学生在老师的声调、表情、动作的感染下，进入到课文的意境中去。）2、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”/ 点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？谁来当笋芽儿，表演一下笋芽儿的动作，撒娇地说话。（个别读演男女分段读）（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”（引导进入情境用粗重的嗓音呼唤）点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？（读出笋芽儿纷纷钻出地面的意境。）指名先说想怎么读再试读。点拨：用“”画出笋芽儿看到的美好的春光。/ 多美啊！把美景读出来。笋芽儿怎么长成健壮的竹子的，用横线把答案画出来。（轮读、齐读两个自然段）3、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？4、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？5、用自己喜欢的方式美读课文。教学后记；小学课堂教学教案教学内容3 笋芽儿教学目标知识目标会写9个字。能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。教学重点写字教学难点有感情地朗读课文。教学媒体小黑板、幻灯片教学过程与方法：一、复习导入。1、认读词语：漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2、美读句子：(1)啊，多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。太阳公公照射着她，温暖着她。二、指导书写。1、出示生字生词认读，并组词、造句。2、重点指导：提醒：书写时，以词语为单位进行临写，不能写成AABB式。口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中，“唤”右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。冈：横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的叉不能太小，第二笔是长点。笋：中横要长，右边出头。轰：左边的“又“字捺画变点。三、写话练习。1、老师示范引路。春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!快钻出来! 春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2、学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如：春雨沙沙沙，沙沙沙，笋芽儿呀，快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆，轰隆隆，笋芽儿说：“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈，笑盈盈，笋芽儿说：“我要长大!我要长大!”3、作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如，集体朗诵、自配乐曲歌唱等。作业：采蜜本：摘抄课文、课外读物中描写美好春光的词语和句子，并熟读成诵。资料袋毛竹通常高达6至10米。毛竹具有生长快、成材早、产量高、用途广等特点，是理想的可持续利用的自然资源。每逢阳春三月，雨后春笋顶岩破土，竞相生长。幼竹在一天之内可生长30厘米以上。在此期间，人们置身于竹林之中，可听到竹笋破土和幼竹生长发出的声响，领略到大自然的神奇与魅力。一根毛竹从出笋到长成10多米高的竹子，只需两个月，再经过6个月加固生长，即成为可供利用的竹材。毛竹浑身是宝，用途广泛。教学后记；小学课堂教学教案教学内容4 小鹿的玫瑰花教学目标知识目标会认8个生字，会写12个字。能力目标积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。情感目标懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学重点识字学词教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。教学媒体图片、课件教学过程与方法：一、创设情境，激趣导入1（出示“小鹿”和“玫瑰花”的图片），引导学生观察，揭示课题。2认识“玫瑰”二字，指导“瑰”的读音。二、初读课文，识字写字1借助拼音初读课文，要求：读准字音，读通句子。（学生边读边圈画生字，把不懂的词画出来，查字典学会。）2指名按自然段接读课文，师生共同正音。3小组合作学习生字，交流汇报识字方法。（引导学生用多种方法识字。）（1）在组词中识字。如：终终于、终日、终点、始终。（2）利用图画识字。如：黄莺。（3）做动作理解“一瘸一拐”。（4）创设情境识字。“惋惜”二字都是竖心旁和心情有关。（师举例说明）（5）做手势理解“花骨朵”。（读准“骨”的音，与u区别）（6）比一比：“莺鹰”。（7）换偏旁：“惋碗”。4指导书写（课件出示两组生字“弟、哥、骨”和“抽、拐、浇”）（1）引导学生观察每组生字的结构，找出关键笔画。（提示：“骨”字上边中间是横折，下面的“月”字变撇为竖。）（2）教师范写“骨”和“浇”，学生描红书写，作业展示，师生评议。5巩固练习（1）扩词，看谁组词多。骨（）（）抽（）（）浇（）（）三、再读课文，感知大意1开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错字。2用自己的话说说课文的主要意思。教学后记；小学课堂教学教案教学内容4 小鹿的玫瑰花教学目标知识目标复习字词。能力目标分角色有感情地朗读课文。情感目标体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重点分角色有感情地朗读课文。教学难点懂得小鹿的玫瑰花为什么没白栽。教学媒体课件、词语卡片教学过程与方法：一、复习导入，情境再现1开火车读词语卡片：嫩绿 浓密 惋惜 终于渐渐地静静地2抓住问题，创造情境（1）学生快速读文，画出文中鹿弟弟说的话。（2）出示句子：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”鹿弟弟也高兴地笑了，说：“看来，你的玫瑰没有白栽。”3质疑：为什么一开始说玫瑰白栽了？后来又说没白栽呢？二、抓住词句，理解感悟1理解“为什么说玫瑰白栽了？”（学习14自然段）（1）第1自然段：抓住“常常”这个词语，体会小鹿对玫瑰花的喜爱。（2）第2自然段：抓住“数花骨朵”的动作，猜一猜小鹿心中会想些什么？（3）教师有感情地范读34自然段，学生边听边想象：小鹿看不见玫瑰花时失望的表情，联系生活实际理解“惋惜”的含义，练习有感情朗读。2理解“为什么说玫瑰花没有白栽？”（学习58自然段）（1）指名读“黄莺”和“微风”说的话，启发感悟这时的语气与34自然段有什么不同？（2）抓住小鹿兄弟由惋惜高兴的心理变化过程，感悟“玫瑰为什么没有白栽”的意思。3小结：小鹿自己虽然没有看见玫瑰花开，但玫瑰花已经开到了别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福，所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。三、扮演角色，加深理解1指导演小鹿。（1）要创造性的表演小鹿一瘸一拐地来到门外没有见到玫瑰花的情景。可把此时小鹿的心理活动用语言表演出来。（2）听了黄莺和微风的诉说后小鹿高兴的样子，体会他心情的变化。2指导演鹿弟弟。想象鹿弟弟表情、心情及语气的变化。3指导演黄莺和