班主任期末工作总结xin.doc

班主任期末工作总结伴随着一场纷纷扬扬的大雪，这学期的时间又已走到了将要结束的时刻。人们常说，白驹过隙、弹指一挥间，可是现在的感觉却是，连弹指都不用，只觉得眨眼间、呼吸间、起坐间，旧的一年便已到头，新的世纪已展现在眼前。还未回首，却发觉已失去的早已失去，而这回首间，已经到来的也已过去，真正让人感到了时光流逝、岁月如梭。而自己的教育生涯，便在这流逝如梭中一点点缩短。很多事情常想回首却常常来不及回首，而新的事情又接踵而至，人生就是这样，每天都在面对新情况、新问题。班主任的工作也是一样，但无论何种情况、问题，虽然涉及的具体对象不同，解决问题的具体方法不同，但有一点却是相同的：认真工作的态度。世上有很多事情只是因为有了认真的态度，便能圆满地解决，最后得以完成。特别是有些事情更是需要这样的态度，教育事业便是其中之一。学校如同旧时的衙门一样，“铁打的学校流水的学生”，虽然一年一年面对的是不同的个体，解决的是不一样的问题，但有一点是相同的相同的爱心、相同的责任心，即认真工作的态度。但是日复一日、年复一年的重复单调劳动，却总是使人心生倦怠，烟贩苦恼，也因此便常有放松的时刻：而工作过程中出现的不顺利，也常会使人烦恼至极、灰心丧气，也因此便也常有萌生退意的时刻。而这样的“时刻”一多，便会影响工作效果。所以我认为，不论班主任管理班级、管理学生的方法是什么，过时与否、完善与否、怎样运用，都是次要的，最重要的是坚持到底、持之以恒，再加上永远的爱心、责任心，班主任工作就一定会成功。遵循这一原则，期中过后这一段时间，在管理班级、教育学生方面，我还是采用了如下老方法。加强班级常规管理1、在卫生方面有一个优美、整洁的环境，才会使人有一个愉悦、轻松的心情，尤其对于学生们来说尤为如此，特别是那些来自农村的住宿的学生，一星期中有六天半的时间要在教室中度过，教室就等于是他们的第二个“家”。如果这个“家”凌乱不堪，那么学生就会产生厌烦心理，而这种厌烦心理一经产生就很难根除，这种心理一出现，学生势必会讨厌这个他们每时每刻都要坐在这里的教室，既然讨厌这个地方，还必须天天、时时、刻刻呆在这里，谁会愿意？就算是愿意，又怎么会心甘情愿、心情愉悦、轻松？既然不能这样，又怎么会要求他们有良好的心态、积极的情感去努力学习呢？去热爱学习呢？所以说，良好的环境是学校教育的一个重要条件，而学校的环境里，教室环境又是其中一个重要的组成部分，它往往体现了一个学校的整体环境水平，也往往从一个侧面表现了学生们的某种心态。为了给学生们营造一个优美、整洁的环境，为了使学生们时时都保持愉悦、轻松的心情，我在班级的卫生管理方面下了很多功夫。我们班在卫生管理方面实行的都是值日组长与卫生委员负责制。平时值日组长督促提醒组员及时值日，同时自身起好带头作用认真、负责打扫好自己负责的分担区；在此基础上，卫生委员负责检查卫生清扫情况，如有不合格的地方，及时提醒、督促值日生进行改进；与此同时，卫生委员要对每天的值日情况进行全盘了解和掌握，然后在一周结束时对本周值日工作进行总结评价，好的方面及时表扬并使之发扬下去，不足的方面进行提醒、提示其他值日生引以为鉴。在卫生委员进行评价总结时，值日组长也要对本组值日情况进行总结、自评，指出好的方面，同时对以往做得不到位的地方也要及时指出，以便下次及时改正。除卫生委员他评、值日组长自评外，视情况变化还可请同学们广泛参与，进行评价，从中找出我们在卫生工作方面的不足之处，以便今后改进。经过我们全体同学的共同努力，我们班的卫生情况一直都非常不错，如室内窗帘垂挂始终保持整齐、一致，地面干净、整洁，没有死角，墙壁、顶棚无蛛网、灰尘等，教室物品摆放整齐总之，这样一个整洁干净的环境，带给了同学们爽心悦目的感觉，使他们乐于在教室里，乐于在教室里学习。2、在纪律方面学生纪律的好坏，直接影响到他们的学习成绩的高低。因此，在我管理学生、管理班级过程中，抓学生纪律就成为我工作时始终注意的要点，也是平时指导、衡量我工作的原则和准绳。对于学生、对老师、对学校来说，纪律就是成绩的保证。只有人人重视纪律，人人遵守纪律，才能营造出一个良好的学习氛围、创造出一个安静的学习环境，才能促进学生自觉、认真地学习，并最终提高他们的学习成绩，提高学校的教育教学质量。但纪律对于促进学生学习成绩的提高，并不是一下子就能完成的，这个效果有时需要较长的时间才能显现出来，它不是短期效应。但不能因为这一点，我们就忽略它的重要。抓学生纪律，一要抓“早”，二要抓“勤”。抓“早”，就是抓好开头。比如我们班，在高二刚开学时，就利用各种时间，如班主任时间、七八节自习时间、班会时间等，向学生进一步讲解我们学校的各项规定，让学生对此有一个比较详细的了解，借此提醒、督促他们养成良好的遵守各项规章制度的习惯。抓“早”还指及时发现学生中存在的问题并给予针对性的解决。在事情刚发展或刚露出苗头时，及时发现并制止，把它们“扼杀在萌芽状态”。有些后果严重的事情或一个学生的变坏，不是一下子就形成的，往往有一个发展变化的过程，假如我们能在萌芽之初就发现的话，就可以对学生及时提出告诫或劝导，防止事态发展越来越严重。我们班学生在我的教育管理下，一开始便养成了良好的遵守纪律的习惯，在学校红旗纪律评比中，我们班成绩比较突出。抓“勤”即所谓的抓“常”。基础打好后，还要注意经常抓纪律，常抓不懈，即“反复抓，抓反复”。高中学生，正处于青春期，活泼好动，常常因为不在意而放松了对自我的要求、自我的管理，如果放任他们继续下去，就会形成不好的学习习惯，势必会影响他们的学习生活。因此在管理学生教育学生时，对于纪律问题，要坚持常抓不懈，只有这样，才能保有一个安静、良好的学习环境。在我的努力下，我们班学生在纪律方面很少出现问题，成为了年组里纪律较好的班级。 3、抓问题学生有问题的学生，往往是指那些在学习上有困难的并且时常伴以在遵守纪律方面也有困难的学生，即学习和遵守纪律方面的双重“特困生”。对这样的学生，该怎样教育呢？ 我的主要做法是，积极鼓励为主，教育批评为辅。这些学生由于成绩的低下，常常表现为有自卑心理，而这种自卑心理，表明他们实际上仍是有向上的愿望，以及被同学、老师理解并尊重的心理，这就说明他们也是有自尊的，只是他们的自尊是以一种相反的心理表现了出来。如何维护他们仅存的自尊，但同时又要使他们认识到自己犯了错误呢？所以批评教育是必不可少的，但同时也要发掘他们身上的闪光之处，维护他们的自尊，树立他们前进的信心，这就应该以鼓励为主了。鼓励并不是口头上的好话，而是教师真诚的发自内心的这样认为，只有这样，学生才会感受到老师真正的鼓励、支持、帮助和关心、爱护，而不是认为老师在敷衍、搪塞他。由此可见，发自内心的理解、同情、帮助及爱护，会维护这些“特困生”的自尊，使他们能够保有信心，而非自暴