沪教版四年级数学下册教案认识小数教学设计1.doc

认识小数【教学目标】【知识与技能】1理解分数与小数的联系。2借助分数与小数的联系来认识小数。3知道小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。【过程、能力与方法】培养指导学生运用比较、类比的方法认识不同的小数。【情感、态度、价值观】培养学生的观察能力、抽象概括和迁移能力。【教学重点】借助分数与小数的联系来认识小数，建立小数的概念。【教学难点】小数的计数单位以及相邻两个计数单位之间的进率。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、 分数的复习1. 用分数表示涂色部分师：这个分数表示什么含义？2.比较大小 师：同分母分数比较大小的方法是什么？3.加减运算 + = + = - = - = 师：在计算时我们要注意什么？【教学策略：分数的意义、比较大小以及同分母分数的加减法都是学生能够熟练掌握的内容。所以这个环节只是对学生已有知识的复习。可以根据学生对知识掌握的实际情况可适当加快练习节奏。】二、 认识小数1课件出示十分之几的数射线。（1）仔细观察，这里把1平均分成了几份？每一份是多少？ 1 1 0师： 可以写成0.1, 0.1读作零点一。 1 1 0 2 1 0 2 1 0 可以写成0.2。想一想，为什么？（ 是2个 ，也就是2个0.1，就是0.2） 3 1 0 呢？（3个0.1就是0.3） 4个0.1是多少？5个0.1又是多少？（2）在数射线上写出与“十分之几”相对应的小数。（书P17）（3）小组讨论：10个0.1是多少？是不是零点十？为什么？1 01 0 1 1 0 （10个0.1就是10个 ，也就是 ，就是1。所以10个0.1是1。） 1里面有几个0.1，几个0.1是1？【教学策略：教材在这节课中并不要求学生了解为什么十分之一等于0.1，只是约定0.1是十分之一的另一种表示方法，所以教学中采取由教师直接告诉学生的教学方法，把重点放在讨论十分之二为什么是0.2，4个0.1是多少上面，并讨论出10个0.1是多少，指导学生不要说成零点十。最后总结出0.1与1之间的进率。】2课件出示百分之几的数射线（1）想一想，现在把1平均分成了几份？为什么？3 100 2 100 1 100 可以写成什么？读作什么？ 呢？ 呢？为什么？10个0.01是多少？为什么？（2）在数射线上写出与“百分之几”相对应的小数。3课件出示千分之几的数射线。小组合作，用刚才学习的方法，在小组中说一说，再在书上填一填。请一小组学生集体汇报。【教学策略：在前面十分之几与一位小数联系的知识基础上，学习百分之几教师只需对学生稍作引导，到了千分之几时，可以让学生运用刚才的学习方法和过程在小组里讨论自学，培养学生同类性质内容类推的学习能力。】三、总结归纳1从今天的学习中，你发现了什么？（板书：分母是10，100，1000，的分数可以用小数表示。）2它们之间有什么关系呢？师小结：（板书）0.1，0.01，0.001，都是小数的计数单位。每相邻两个计数单位间的进率是10。四、巩固探究。1分别用分数和小数表示涂色部分。 分数 分数 小数 小数 2说一说。9个0.01是多少？10个0.01是多少？10个0.