杨氏之子课后反思范文.doc

杨氏之子课后反思范文 杨氏之子是小学阶段的第一篇文言文。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏善对的九岁男孩形象。下面为大家分享的是杨氏之子教学反思范文! 杨氏之子课后反思范文(1) 杨氏之子是小学语文教材中的第一篇古文，这对于初次接触文言文的五年级孩子来说还是很新奇的。我认为培养学生的学习兴趣是至关重要的，千万不可一节课下来，让孩子们感到学习古文枯燥乏味。本节课我力争使课堂气氛活跃生动，让每个孩子的头脑都动起来，都有收获，让学生的自信心大大增强。 首先让学生观察古文与现代文有什么区别。学生说：“有的字词难理解，但语言比较精炼、简洁。”然后我让学生初读课文，感受本篇文章与现代文的不同，其次，我认为应当给学生充分阅读的时间，把古文读通、读顺，在读中体会句子的意思，在借助注释学习理解意思，在这篇古文中，有许多典型的单音节词，如“甚聪惠”中的“甚”可以通过看注释的方法去理解。再如“孔君平诣其父”中的“诣”指拜见。还有“未”、“闻”、“示”等，这些都要让孩子学会借助注释学习，这是一种很好的学习习惯。另外还要运用联系上下文的方法来理解文章。如“为设果，果有杨梅。”中的谁为谁设果，需要孩子通过联系上面一句话来理解。紧接着我抓住“聪惠”一词进行教学，这是本课教学的重点同时也是难点。学生读后我问：“杨氏子给你留下了怎样的印象?”学生回答了“聪明，随机应变，能言善辩”等，学生找到了课文中直接告诉我们杨氏子聪惠的句子后，我就问“聪惠”的意思，学生回答聪明。紧接着，我就让他们到课文中去找能体现杨氏子聪明的关键语句。引出这篇古文最精彩、最吸引人的就是孔君平与杨氏子的对话。将孔君平的话与杨氏子的话进行对比，揣摩人物的神态和心里，可以扩充文本的内容。更好的理解课文内容，这样突破了重难点的内容。 学习文言文并非一朝一夕即可完成的，这是个长期过程。通过本课的学习，学生掌握了一些文言文的阅读方法，激发了学生阅读文言文的兴趣，学生学得快乐我也很快乐。以上是我在教学工作中的一点收获和体会，有很多的不足之处，需要在日后的教学中多学习，多揣摩。 鲁教版杨氏之子课后反思范文(2) 杨氏之子是鲁教版语文五年级上册第三单元的一篇文言文。主要是讲述一个九岁的男孩巧妙应对客人跟自己开的玩笑这样一个小故事。情节简单，语言幽默，趣味性极强。 虽然这是孩子们第一篇正式的文言文课文，但是对于他们来说，文言文并不是那么陌生，这篇课文早在四年级他们就已经接触过，在此之前，孩子们甚至接触过比之更难的文言文。所以对于他们而言，难度并不很大。 毕竟是第一次正式接触文言文，我还是针对文言文给了孩子们一个大致的概念，举了一个简单的例子“你吃饭了吗?”和“饭否?”让学生体会文言文语言简洁精炼的特点。进而给学生们介绍了古文中的“句读”，让学生在熟读课文的基础上把古文读好，读出古文的韵味。 刚一进入课文，我就带着孩子总结了以前学习过的文言文当中的文言词汇“之”，归纳了常见的几种解释，让孩子把它带入到课文中去，理解题目意思。在解释文意时，我主要放手给学生，让学生通过自己的预习理解组织语言解释，而我则在一旁点拨几个重要的词，如通假字“惠”、“诣”、“示”，着重讲解了“家禽”与文中的古今意义。在学生回答问题的过程中，我特意在评价时使用了套用课文的句子：“陈氏之女，甚聪慧!”“王氏之子，甚聪慧!”拉近了与学生的距离，同时也让课堂富有了浓厚的文言味儿。 在课文中，我抓住“甚聪惠”三字，让学生讨论，文中哪些地方表现出了杨氏之子的聪慧。孩子们对课文掌握很透，抓住了很多小细节各抒己见，同时杨氏之子他回答的精妙在何处这个问题也在讨论中迎刃而解。 在最后，我又给孩子们拓展了两篇同是出自世说新语言语篇的小短文，在学习了课文的基础上，孩子们对小古文的理解偏差不大，比预期的要好得多。尤其是在做练习题时，对孔君平进行心理补白，他们还用上了拓展小古文中的句子“此子了了。”让我倍感高兴，也让学生们对小古文的学习充满了兴趣。 对于小古文学习，我想首先要