乡镇中学信息技术教学之实践.doc

浅谈乡镇中学信息技术教学之实践 作者： 日期：浅谈乡镇中学信息技术教学之实践二十一世纪是信息的时代，计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是信息社会的主要技术，是新时期公民应具有的基本技能之一。为了让中学生能够全面发展，满足将来社会的需求或进大学打下坚实基础，我们在中学就应该加强计算机的基础教育，提高中学生的计算机知识水平及实践动手能力，提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识，为社会提供既掌握专业技术知识，又能熟练使用计算机技术的复合型人才。下面是本人自任教信息技术课的几点体会：一、提高信息技术教师的自身文化，转变教师的教育理念计算机科学技术发展迅速，更新换代速度极快，新知识、新产品、新术语几乎天天出现。因为乡镇本身的信息发展起点低，硬软件设施都不够先进与紧缺，作为一名普通乡镇的信息技术课教师，在当今的电脑科技信息飞速发展的时代，如果用陈旧的教育思想、教育观念和教育手段来教学，就很难培养出智能充分发展的创造型人才。因此，在教学过程中不断的学习现代化教育思想、教育手段和教育方法，提高自身的素质，不断自我加压，对从事乡镇信息技术教学工作者有着更加紧迫的现实意义。只有这样，才能将计算机知识及时、流畅、准确地讲授给学生，使学生及时了解到计算机知识和技术的最前端，跟上不断发展的时代步伐。在指导学生学习的过程中，是“授之以鱼”还是“授之以渔”，每位有远见的教师都会选择后一种答案。教师在授课过程中应逐步引导学生掌握解决问题的方式方法，让学生直接参与探索教学，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创新能力，使学生在学习中有成就感，这样有利于培养他们确立科学的态度和掌握科学的方法。教育理论家曾明确指出：“最有效的学习方法就是让学生在体验和创造的过程中学习”。我的做法是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“协作者”。为提高学习的气氛，应让学生在课堂上互相交流，在交流、试验过程中，学生们不断进行着自我评价、自我完善，最终不但能掌握要求的全部内容，而且对学生来说，感到最大的收获是学会了怎样去学习一种软件的方法，为学生今后能独立使用其他软件奠定了基础。二、注重学生学习兴趣的培养，变被动学习为主动学习中学生思维活跃，对新生事物很敏感，求知欲很强，特别是对计算机这一不断更新换代的新生事物，更是充满了神秘感和好奇心。特别是乡镇学校学生对计算机接触较少,对计算机这一神奇现象更是想知道为什么、想知道答案但又怕去动手的胆怯心理。作为信息技术教师一定要抓住学生的这一心理特征，在教学中通过引人入胜的开题，引入趣味课题，激发学生学习兴趣，要针对我们每个学生计算机不同程度的了解，尽可能地让每一位学生都去操作，让他们真正能体会到“风吹草动”、“火焰”现象其实并不神奇，让他们体会到掌握计算机其实就是掌握了一门学习工具。并且将“要我学”变为“我要学”，充分发挥学生的聪明才智。例如给学生机上安装金山打字，使原本枯燥乏味的打字练习一下变得生动起来，同学们也更容易接受了。随着学生对计算机知识的学习，学生的英语水平会得到很大的提高。因为计算机的界面毕竟有许多英文，学生利用英汉翻译软件很快查出这个单词的意思。这样既可以增强学生的自学能力，又能培养学习的兴趣。在讲授PowerPoint时，先将课前制作好的具有生动、形象的图像与声音的演示文稿播放给学生观看，使学生有强烈新颖感、惊奇感、独特感和直观感，唤起学生的“情绪”，于是产生自己动手尝试制作这样一件作品的冲动。这时，我就顺势引导学生学习制作幻灯片的一些基本方法和技巧，接下来就是要求学生自己动手，独立完成一件作品，热炒热卖，收到的效果非常良好。在这一教学活动中，学生始终兴趣十足，并且为了使自己的作品更漂亮而动足了脑筋，不仅调动了学生的学习积极性，也激发了学生自主学习的热情。三、培养学生的创新能力、促使学生养成积极思考的习惯江泽民曾言：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”课堂教学是教育的主要阵地，是培养学生创新能力的主要场所，在教学中特别要注重培养学生的创新能力，提供学生创新的机会，鼓励学生大胆质疑，欢迎学生争论、交流，使学生逐步具有创新的意识；要注意计算机发展的最新动态并及时反映在教学中。将计算机知识巧妙地用于各个学科的教学中，加强与其他学科的交叉渗透。加强学科创新能力之间的有效迁移，提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。在传统的教学过程中一切都由教师决定，学习内容、方法、步骤，甚至学生做的练习都是教师预先安排好的，学生只能被动参与这个过程。在信息技术课的教学过程中，教师可以通过采用参与式、互动式教法激发学生探究问题的欲望，培养积极思考的习惯。通过参与式、互动式相结合教学，把提问变为双向。可以是教师问教师答，教师问学生答，学生问学生答，更要鼓励学生问教师答。因为学生在主动问教师的时候，他一定是经过了自己的积极思考，对某些问题有疑问或是又有新的想法，有的问题甚至连教师可能都没考虑过。教师不要怕被问住，把自己放到与学生平等的位置，师生共同探讨解决问题，使学习更加投入。教学中要培养学生的提问意识，鼓励他们提问的勇气，使学生从敢于提问到善于提问，培养学生对科学知识勇于探索的习惯。不仅激发学生学习兴趣，同时使学习环境变的轻松活跃，这样学生的学习就有了很大主动性，为学生创造性思维发展创造了空间。四、积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。开展第二课堂活动可以打破课堂教学的局限性，使学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨交流，拓宽了学生的知识面，开阔了学生的视野；同时也培养了学生独立学习知识、研究问题的能力，提高了学生的合作意识和创造性思维品质。五、注重理论与实践相结合任何教学活动总离不开理论与实践相结合这条主线，信息技术教学更是如此。信息技术教学是实践性非常强的一门学科，因而计算机教学活动尽可能在微机房进行，一堂课的时间基本按“讲练讲练总结”的模式，老师在上课时切忌长篇大论，搞“满堂灌”，一般安排1015分钟进行讲解、示范，按照需要，内容可以一次讲完，也可以分几次进行；讲完一个问题就让学生实践一下，等他们掌握以后再讲下一个知识点，这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，一定要尽可能地留出更多的课堂时间，让学生去实际操作，最后达到熟练掌握的目的。总之，目前乡镇中