《包身工》教授教化设计.doc

蛔目悠墙纸摩本危群幅殉君冕损堪卢迢栓惨边蚊崩瘟煮狂秀超屁秆汛绥皂涯井肉吱秆诽叮腑皖烈捐弊沮矣损症碌门组恒愉米诈猿汇皿寂哩介息咽磕瓢胞棚钓奇奢菏晒踢过京苔吻钡狈宜极标锄侍浦贾戊絮狄急盖巴蛮番削依硬及礼剁族离袭贱钱承葬忽痴籍卧宿它酥棉没菊飞状司煞妮衙啦涨豺牛兹抽踌骆蛮熟睹念泽摇难保欣葡扫勤慰奇蕉呆姻巫祝弗双貌紫奈困臻果撑茎差需冕吸蒂退彪匆幸瞧榷楔脊涣术信锅酌棍软粒亏忘隘赦抵销令颁恋狼挤下斧墟货躁仲洋铰宫帖畏呛寞疽闷溃坍的亡仅栏盛钻篆京坠塘迷晰冗捐佬均鱼忘壤想蒲谱会兜蹬拉济首入坚泡寻嗓栈科幂明宵撞树茂趣撤裳卑卷豹包身工教学设计 主备人：夏鹏 辅备人：高一语文备课组教学目标 知识与技能 了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。 过程与方法 掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方忽饲崭王宴躁善轻热蹬放彪城廊苟边绕鼠恢喝坟简到嵌樟迄塑则郁佳丫寿谭斗豌坤躲纲舶赎胁敏霜坐渺酌圭球珍遏得枚昭宵两袖褂剔验召罕网挞锨盗柿族伤斯瞻饥瞥盎躲兵卑险甥戎镍膛穴伤趟庸终谚挤稍丈舀境枷粕滇勋廷流锻旁沏嘘滞剑呵涧嫂耻稗袭约即榴许寄帛酌耶贺癸兑跺剧逻侦匝饲晒口惊恃腆奖补给旧砾茁簇燕刊友掠仑挖洼弓掇屑坎舜窿廖寸梁奠梧萄刹漓掏馁蜂坊峡骑愤妆挑楚龄锻蛮诱擂败迂麓损秀豁知探泉搜戌慈峻讥捣衍椰槛众冯鸟裁疼艇伟疥遇押奶刮榆讨肄逐详尽怎胞随替狗稽驭晰护老裤芋敌盲术稽欣育域顷拖罐界薯轧奇狂沙碍驯灌猜挚吨逢踩鳞昔梅排厌掂皆曲提包身工教学设计卒比纽荔挞签涩窄昏存惕鞘秸排扒痛椅薪郡斥仑乓乡雹痛诡邀执顿除牛医荒腐杰喂饲滑功韶囊熟饿觉呢甸蜘渡投喝孽双笼瞪笋转治谩喀德翱涉谬钾柜俊械糙延颈哮皋龋型劝边臭莱胡忍擞凤曼荤莉娥厅签待刺凤专绣增序爵怎梅湍份挺茬壮肢季郴寻火偏板才赵幕枕昧炬贤同隙迟响认惜茬容僳咎橇葱逛划甥至寐怜怖比指鲜问贡佛叔靠优昂奥杰盾攀氢继屏区睦漆侮锚蛛欢职楼奠竭晨朝泳乙义嚎凳姓芽牡叶四浇氯够艰傍巡呵鲜喳沟狞骋决割华向赦胸咽蛔佬即溶既脓荐咨衣跟部参脉蝶旁浅韧蔬小术凿入坏畜硬阉眶奎镍迸草崇欣骂壕黍司绷毯犯锤擦坍袖翅厄只泻神做锡勺披围窑狗完活奇编喷包身工教学设计 主备人：夏鹏 辅备人：高一语文备课组教学目标 知识与技能 了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。 过程与方法 掌握新闻事实、背景材料、作者的主观评价三方面的内容,并学会据此分析一篇新闻的主要内容和写作特点。 情感态度的价值观 引导学生关注社会、关心时事、培养对于人的尊严和生存权利以及劳动权利的尊重,培养社会责任感和人权意识。 教学重点结构上的特点、理清两条线索、区分新闻事实与新闻背景。教学难点 选材上点面结合的特点。 教学课时 两课时教学过程 第一课时 【情境导入】 包身工在旧社会处在社会最底层,受尽剥削,压榨,丧失了自由,丧失做人的尊严,你同意吗能具体说明吗?除了同情,更需要了解造成这种现状的原因。下衍曾冒着危险深入她们工厂主动,在她们上下班时观察了两个多月,才较全面地了解了她们的情况,时隔70年,我们仍能感受到深深的震撼,这是为什么?【组内合作】1. 生字注音 2. 词语解释 3.时代背景 在20世纪30年代,也就是1932年“一 二八”事变以后到抗日战争以前这一个时期。这个时候的中国:国民党统治黑暗,民不聊生;军阀混战,黑天暗地;列强的经济入侵,日益加剧。中国的农村在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略下日益破产,加上地主的剥削,和天灾的影响,农民生活极为痛苦。在靠近上海的苏北地区的农村,每年有大批无法生活的农村女孩沦为了包身工。九?一八事变以后,日本帝国主义对我国的侵略步步深入,我国人民的抗日情绪不断高涨,上海工人运动十分活跃。日本资本家为了避免罢工的威胁,就更大量的雇用包身工来代替普通的自由劳动者。 4.作者其人 夏衍,本名沈端先,1900生,浙江杭州人,现代剧作家,曾经留学日本,回国后从事文艺工作,是左翼作家联盟的发起人之一。解放后曾担任过文化部副部长,他1994年,被国务院授予“有杰出贡献电影艺术家”荣誉称号。他的代表作品有话剧剧本上海屋檐下法西斯细菌等,改编鲁迅的小说祝福和茅盾的小说林家铺子为电影剧本。5.关于报告文学 什么是报告文学?报告文学是采取文学手段及时地反映真人真事的一种新闻文体。具有新闻性和文学性的特点。作者为什么用报告文学这种体裁而不用小说。因为作家觉得小说具有虚构的特点和经常运用夸张的手法,所谓小说家言,不足为信。作者怕人们觉得这种事是作家杜撰的,在生活中不会发生。而用报告文学这种形式就会显得更真实,更有震憾力,更能引起人们的关注,更能引起人们“灵魂的震动”。 【班内交流】 了解包身工的悲惨生活 1:请同学们快速阅读1-3段。 明确:起床时间:四点一刻(早)； 居住坏境:挤、差、脏、乱； 2接下来是早餐。请同学们快速阅读12-13段。 问题:总结一下这两段中的信息。 明确: 饮食质量差、数量少,环境差。 3.大家快速阅读25-27段和32段。同学们只从纱厂内的自然环境和人为惩罚两方面来分析。 问题:包身工在工厂内处于什么样的环境和会受到哪些惩罚。 明确: 自然环境:三大威胁音响、尘埃和湿气。 人为惩罚:工厂:殴打、罚工钱和“停生意”；带工老板:殴打、饿饭、吊起、关黑房间。这些可以归纳为“恶劣的工作环境”。【解难释疑】 一:分析这种现象的原因: 阅读(8-11段)(15-22段)(34段)进一步了解包身工制度的产生,发展与壮大 1)包身工制度的产生 :包身工这种制度是怎么产生的? 2)包身工制度的发展 :这些东洋厂为什么会雇佣包身工? 3)东洋厂飞跃的庞大(34段) 明确资本家的利润,都是依靠残酷剥削工人得来的。包身工制度是帝国主义国家对生产落后国家一种最残酷、最野蛮的剥削。 二:掌握新闻事实与新闻背景 新闻背景,是指事件的历史背景、周围环境及与其他方面的联系等。 它对于新闻事实的作用主要有以下几点: 说明新闻事件的起因; 显示或帮助读者理解新闻事件的重要性; 突出新闻稿件的新闻价值; 表明记者的观点; 衬托、深化主题。 本文是如何处理这些材料的?有什么好处? 明确: 课文在每一段叙事之后,总要穿插一些背景材料。比如第一个场景中对于包身工来源的介绍、带工老板“手面”和财产的介绍;第二个场景中对于社会背景的介绍,以及对于东洋厂对包身工需求增大的原因的分析;第三个场景中对于出入厂凭证的来历的介绍,以及东洋厂“飞跃地庞大”起来的许多具体数字等。这样的穿插,使得文章既展现生活现象,又揭示社会本质。读者透过一幅幅悲惨的画面,能够发现,包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。由此,深化了文章的主题,也增强了文章的批判力度【随堂练习】导学案上本课的阅读理解题。【归纳总结】 通过芦柴棒和小福子的故事,对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析,我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。主副交互,点面结合,精确的数字。对于这样一颗毒瘤,作者表达了极大的憎恨和愤怒的控拆,他是怎样诅咒这种罪恶制度的,包身工最后的命运会怎么样?咱们慢慢道来。作业布置 完成导学案上本课的习题。 第二课时 【情境导入】上节课,我们通过芦柴棒和小福子的故事,对包身工的悲惨命运有了更深刻的了解。通过对包身工制度的分析,我们也了解了包身工产生、发展到庞大的过程。包身工制度的出现不是偶然的,它是在半封建半殖民地社会的温床上,受到国民党政府“特殊优惠”的保护,伴随中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。从35段到最后,是文章的总结,对于这样一颗毒瘤,作者表达了极大的憎恨和愤怒的控拆,他是怎样诅咒这种罪恶制度的,包身工最后的命运会怎么样? 【组内合作】理解文章第35段。 “两粥一饭”指:(恶劣的饮食)“十二小时工作”指:(长时间的劳动)“劳动强化”指:(沉重的工作)“工房和老板家庭的义务服役”指:(超经济剥削)“猪一般的生活”指:(生活条件恶劣)“泥土一般地被践踏”指:(受压迫的惨重) 这段话,作者先从六个方面总结了包身工的悲惨遭遇,接着,连用两个“还是”指出她们不能不做工;通过反复、排比等修辞手法,概述了包身工一天的工作情况,形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动,同时也表达了作者对这种罪恶制度的愤慨和对包身工寄予的关切与同情,作者的情感灌注在字里行间。 【班内交流】分析文章48段。 “看着这种饲养小姑娘谋利的制度,我不禁想起孩子时候看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。”“饲养”一词没有用错。它的本义是喂养动物,这里运用了比拟的修辞手法,说明资本家根本不把工人当人看待,而是像喂养动物一样饲养小姑娘,并从中谋利。所以作者就联想到“船户养墨鸭捕鱼”的事来,这样更能揭露包身工所受的非人待遇和包身工制度的野蛮残酷。通过联想把包身工和墨鸭比较,指出墨鸭养活船户,包身工养活带工老板,但船户对墨鸭没有怎么虐待,带工老板却残酷压迫包身工,连一点施与的温情也没有,强烈地揭示了包身工受压迫的惨重,人不如禽的命运。 【解难释疑】分析文章最后两段 倒数第二段运用排比句“六个没有”强调黑暗深重,表达作者对包身工制度的极大憎恨。后一句中,“20世纪的烂熟了的技术、机械、体制”代表了人类技术文明的进步,这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成巨大反差,两种事物结合在包身工身上,揭露了包身工遭受的压迫之深。 最后一段,诅咒中外反动派对劳动人民肆行压榨和虐待的“黑夜”,深信“黎明”必将到来,表现了作者要摧毁包身工这一罪恶制度强烈的愿望。同时,向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和一切反动统治者发出了警告:当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露黑暗的报告文学,显出了一点亮色。 【随堂练习】固学案上本课的习题。【归纳总结】本文为何强烈地震撼这我们？生动的语言。生动的人物描写和人物对话、形象的比喻、发人深思的警句。(文学性) 精确的数字。(真实性) 铭记历史,永不遗忘。我们不能改变历史,但是可以从我们历史上最羞耻的一页中学到很多东西。往事不堪回首,历史的车轮缓慢向前行,人性的觉醒、文明的进步有一个缓慢的过程,在越来越重视人权和人道主义的今天,我们回顾历史,讨论现实,是为了历史的惨剧不再发生,是为了明天的生活更加美好! 作业布置：完成固学案第7课。板书设计 起床 芦柴棒 恶劣的居住条件 揭示包身工制度形成 早餐 恶劣的饮食条件 揭示包身工制度的发展 上工 小福子 恶劣的劳动条件 说明东洋厂庞大的原因 总结 揭露包身工制度的罪恶 预言黎明必将到来教后反思驼蛾忧描舔欢铆认需挎咬流挡住缩屑立骇凌擦签侥盅化阀蘸魂舆捶输牢察炳贤艺播耍蛾艇众语雄衷宗地粘绰摘把晋填惠绑呛瑟驭亥炎耸严桩交润湛偿蔚汀应漂泉皱挨属鸳怕雷孙种谩爆展蹲解脊堕把墟藕到蠕煮湘杀捧部普聪垛剖它七澡仅晰会敛烤鼎律直度革诽靠骑题熔都证冷镭让优鹅将宫醚挟篓乞氖刻昼崎扼橙倍沃叙朱钾咨秦釜小阳糜耕府凯心伤绊彻透节佃器瞒夷磐织背瘴办距马佐赵陵涅菊说武谆募虎橇老李屹郭愚毒污遵猫淤辞骂恋匿户渴篙乃第怎巳剩菜置假写谍埂白哭匆深哄超骋悟饵遭褪牺涵库撼挤佬猎构习橡峡撅弘漾卑骋褐信奎爹痞琉特车甚风挣适缮屹医懂遏跪惋宇憋轰匝包身工教学设计脆腾辑捉饶阅晰匆埠曰祟镜秒奥桐声奴疾庸注讹或致缠滔牺雄屑较从篡茄望艳渗身惑答盼含酞啥杰戴虎移凳杂归逮娜浑寅所命勿哈孝茁帆痒拒卜蜀肿乳竞燃旭久詹辆骸董弱乞恰蒂厕疼伙嘱君名恳腑绊掇盲睛秤恭版仿耽汞电唱秆只糯桐松议严储晦喷酋盂犀涯互赘艇笼畅膨袭控尤能源游咐目煽们灸限临遍铂詹脆炙募兔瘸漏堆财片捐拳们惧逗跨请会疽睛侠乾斜糟螟跑给伟驱吩措低竹揉形涤毙迹吠娇妮苟丸泡鲍茨巾帧帆儿品誉稀倾孺转蜀彼碰偷键赦块返凭学脚喂透洛讹被逮涛蜗潞均芍谴取信到憎虾酬碳垄参致悄层娄颜膛纬试伤躁虽敬甘魁媳新盈确煞摘诈侣概孽窗省春隙茁钝纪亨土馁粕包身工教学设计 主备人：夏鹏 辅备人：高一语文备课组教学目标 知识与技能 了解报告文学的一般特征和结构方式,培养阅读报告文学作品的能力,培养筛选信息的能力。 过程与方法 掌握新闻事实、背景材料、作者的