三下数学计划 说明书.doc

余庆县敖溪小学教学资料【20122013学年度第二学期】主备 陈 艳 梁大平夏坤鹏 刘 鹏余庆县敖溪小学2013年2月目录误课登记表-3班级课程表-4小学数学三年级下册课程说明书-5小学数学三年级下册课程科计划-8小学数学三年级下册课程进度计划-11小学数学三年级下册各课电子教案-13敖溪小学20122013学年第二学期误课登记表年级： 科目： 教师： 时间误课原因误课节次累计备注2月25日开学典礼1节1节 敖溪小学20122013学年第二学期课程表班级： 教师： 星期一二三四五8：008：20数学18：309：1029：2010：00眼操 课间操 大课间310：3011：10411：2012：00午餐 午休52：303：1063：204：00小学数学三年级下册课程说明书小学数学三年级下册课程说明书课程类型：基础型课程教学材料：人教版义务教育课程标准实验数学教科书三年级下册授课时间：总授课时：60课时教 师：陈 艳 一、 课程目标1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。二、内容安排1、方向与位置；2、除数是一位的除法；3、统计；4、年、月、日；5、两位数乘两位数；6、面积；7、小数的初步认识；8、解决问题；9、数学广角；10、总复习。三、 实施策略1、 数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。 空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间观念。2、 统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。3、 要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。人教版三年级下册数学教学计划人教版三年级下册数学教学计划三（1）班数学教师 陈艳一、教学理念：1、 数与计算的教学，要算用结合，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2、 空间与图形的教学，要注重实践与探索，发展学生的空间观念。3、 统计知识的教学，要结合实际教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4、 要加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力，有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。5、 要把情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。二、学情分析：本班共有学生 54人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。在经过了一个学期的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分体现一个孩子学习的真实情况。因此对这些学生，应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。三、教材分析：（一）、 教学内容 本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。（二）、教材的编写特点（1）数与计算方面的 本册教材安排的数与计算方面的内容主要有“除数是一位数的除法”、“两位数乘两位数”、“小数的初步认识”三个单元。 精心设计教学顺序，加大教学步子，留给学生更大的探索和思考空间。 不出现文字概括形式的计算法则，充分调动学生已有的计算知识和经验，让学生在自主探索中获得对笔算过程与算理的理解。 将计算作为解决问题的一个组成部分，让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，进一步认识计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的这样一种思维方法（2）空间与图形方面的 本册教材安排的空间与图形方面的内容主要有“位置与方向”、“面积”两个单元。（3）量的计量方面的 本册教材进一步扩大了计量的知识范围，除了面积（地积）单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。（4）统计知识方面的 在这一册中，教材一方面注意利用已有的知识学习新的统计知识了解不同形式的条形统计图，介绍平均数的概念以及求平均数的方法；另一方面注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。（5）用数学解决问题方面的 本册教材安排用数学解决问题方面的内容，主要有两个单元。一个是“解决问题”单元，专门教学解决用所学的乘、除法知识解决生活中的简单问题连乘和连除计算的问题；另一个是“数学广角”单元，这一单元引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。（6）实践方面的 本册教材安排了“年历制作”和“设计校园”两个数学实践活动。（三）教学重点、难点重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。4、 教学措施： 1教师要通过自身的言行以及自身的工作态度去感染和影响学生。做到恰当的组织教学，兴致勃勃地出现在整个教学过程中2加强学习，提高教师自身的综合素质，提高教育科研意识和实验的紧迫感。3通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论” 的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。5在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和实践能力。6在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能7练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。8增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9认真及时地记录教学后的感受和感悟，及时准确地审视自己的教学。利用好自己的博客，让教学博客成为自己和家长、同事、外校同行沟通交流的平台。小学数学三年级下册教学进度计划表三年级数学教学进度表计划执行人：陈艳 2013年2月25日周次时 间计划进度教学重难点实际完成进度备注12.232.25开学注册检查学生假期作业开学典礼2-32.263.6位置与方向认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。3-63.73.21除数是一位的除法会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，除数是一位数的除法。掌握正确的笔算方法。解决一些简单的实际问题。6-73.223.29统计了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。83.304.5年、月、日认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。9-114.84.29两位数乘两位数会口算整十数、整百数乘整十数及两位数整十、整百数。会进行两位数乘两位数的估算。12-134.255.17面积认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。14-155.205.28小数的初步认识初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。向学生渗透中华人民共和国野生动物介保护法。15-165.296.7解决问题经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。176.106.14数学广角初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。186.177.2总复习学生对所学知识能全面系统的掌握，并会灵活运用。向学生渗透中华人民共和国环境保护法。主备人：陈 艳复备人：时间：2月26日教学内容：上期期末测试主备内容复备教学目标：1、检查学生在假期的学习情况。2、通过测试了解学生所学知识的掌握情况，以及所采用的补救措施。教学过程：一、发放试卷二、学生独立完成三、收试卷 主备人：陈 艳复备人：时间：2月27日教学内容：讲评上期期末测试主备内容复备教学目标：1、帮助学生分析错题原因。2、复习上期所学知识，让学生掌握所学知识。3、采用的补救措施，做好培优扶差。教学过程：一、讲评本次测试的基本情况全班应考54人，实考54人。总分3915，平均分72.5，及格人48，及格率88.9，最高分95分，最低分0分。二、存在问题1、对概念掌握不清楚，特别是形近概念。2、计算不过关，正确率不高。3、学生分析能力差。三、补救措施；1、加强形近概念教学。2、采用多种形式的计算练习，提高计算的正确率。3、联系生活中的情境，让学生在生活情境中来分析问题。 四、讲评试卷 1、重点讲填空题中的2、3小题。 2、帮助学生分析计算题中的错误原因。 3、运用投影仪来帮助学生做好作图题。敖溪小学2012 2013学年度第二学期 电子备课记录表日期 2012-2-25 年级 三年级学 科数学授课章节第一单元集体备课教师陈 艳 梁大平夏坤鹏 刘 鹏中心发言人陈 艳教学目标1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。2、理解并掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法笔算法则。理解除数是一位数的除法的算理及估算方法。3、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。教学重难点认识八个方向；理解并掌握口算一位数除两位数的口算方法和除数是一位数的除法笔算法则。理解除数是一位数的除法的算理及估算方法。会求简单数据的平均数。教学方法 引导法、讨论法、自主探究法、小组合作法。发言内容陈 艳：方向与位置要让学生从生活从发，在生活中来认识这八个方向，找出其相对的方向，再把这八个方向运用到书本中来。夏坤鹏：要让学生找准一个方向，再来确认其它三个方向。梁大平：让学生在室外亲自体验这八个方向，再到书中来做练习。单元主题第一单元：位置与方向 主备人：陈 艳复备人：时间：3月1日教学内容： 认识东、南、西、北主备内容复备第一课时教学目标：1知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2过程与方法目标：在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。3情感与态度目标：能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。教具学具：写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。教学过程：一、创造情景，导入新课： 1让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。3师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？” 4全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名） 第二组第四组 第一组第三组 1请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？2为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？3有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。二、探究新知1初步认识东、南、西、北（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌。遇到困难时，教师给予启发和帮助。（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。2初步体验东、南、西、北（1）请一名学生站在正中间，指一指东、南、西、北四个方向后，面向东说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的东、南、西、北面分别是哪一组？（2）刚才，我们面向不同的方向，用前、后、左、右描述了四个小组的位置。现在，我们还是面向不同的方向，用东、南、西、北描述了四个小组的位置。有什么不一样吗？（让学生体会到：无论面向哪个方向，东、南、西、北是确定的，前、后、左、右发生变化）3在游戏中辨认东、南、西、北教师站在正中间，带领学生做游戏下面的游戏：（1）东面的小组拍拍肩，南面的小组抬抬腿，西面的小组弯弯腰，北面的小组点点头。（2）所有小组面向东，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向南，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向西，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？所有小组面向北，指一指、说一说前、后、左、右分别是哪个方向？（3）你们发现东、南、西、北这四个方向之间有哪些有趣的关系？1从东开始，按顺时针方向依次为东、南、西、北。2东与西相对，南与北相对。（4）教师把东、南、西、北的标牌收起来，请学生站在正中间，并蒙住他的眼睛转三圈，然后告诉他面向的是哪一个方向，让他指出其余的三个方向，其他同学当裁判。4绘制校园的示意图(1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？(2)在学生描述的基础上，确定操场四个方向的主要建筑场，并让每个学生完成下面的校园示意图。长方形中填写主要建筑场，正方形中填写相应建筑物的所在方向，学生可以面向东、南、西、北的任一方向填写。 （3）收齐学生的校园示意图，把全班学生带回教室。三、巩固练习1练习一第1题。2第3页例1。让学生像小明那样站在操场中间，完成例1中的填空。四、全课总结今天学会了什么？怎样来辨别东、南、西、北？主备人：陈 艳复备人：时间：3月4日教学内容： 认识四个方向 东北、西南、西北、东南主备内容复备内容第二课时教学目标：1知识与技能目标：使学生会辩地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。2过程与方法目标：在展示、交流各种不同的校园示意图记录方式的活动中，体会地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。3情感与态度目标：能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。教学重点：会辩别地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。教学难点：体会东、南、西、北四个方向的相对性。教具学具：松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。教学过程：一、复习导入1说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3 同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩别地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。二、探索新知1感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性从学生上节课绘制的校园示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图贴在黑板上。（1）请同学们比较一下，这四幅校园示意图有什么不同？（2）在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决的办法呢？（3）学生充分发表意见后，教师指出：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东。”（4）留下黑板上把上方定为北的示意图，去掉方位词，只注明“北”。然后，教师带领学生在示意图上指着一起念“上北下南，左西右东”三遍。2辨认地图上的东、南、西、北根据第4页下面的校园示意图，回答下面的问题：（1）教学楼在操场的什么方向?图书馆在操场的什么方向？大门在操场的什么方向？体育馆在操场的什么方向？（2）操场在教学楼的什么方向？操场在图书馆的什么方向？操场在大门的什么方向？操场体育馆的在什么方向？3争当优秀的导游根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。（1）我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？（2）如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？请同学们先试着介绍介绍，待会儿从你们中评选出优秀导游。（3）采用自愿的方式请导游介绍天安门广场，在学生评价的基础上评选优秀导游。三、巩固练习1练习二第4题学生在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、华山、恒山后，独立完成填空。2数学游戏教师出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。（1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又在狗的东面。四、全课总结今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？ 主备人：陈 艳复备人：时间：3月5日教学内容： 认识简单的线路主备内容复备内容教学目标：1知识与技能目标：使学生会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。2过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。3情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。教学重点：会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。教学难点：能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。教具学具：把第5页例3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。教学过程：一、复习引入1出示第5页例3的图（删去图中的人物及话语）（1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？（2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什么方向？（3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医院的什么方向？2在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。二、探究新知1感悟描述行走路线的方法（1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第1个十字路口时（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明的人物图片放在医院旁的十字路口），不知道该怎么走了，你们能告诉他怎么走吗？（2）请一名学生描述行走路线，教师在图上根据他的描述移动小明的人物图片，当学生的描述不明确时，教师就故意走错，迫使学生调整描述的方法和语言，逐步让学生感悟到描述行走路线的方法，最后把小明放在商店的位置。（3）谁能再说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？2体会同一路线问题可以有不同的走法（1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？（2）谁能把同学们说的路线在图上演示一下？仍然可以采用“根据描述演示的方式”，让学生领悟描述行走路线的方法。（3）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？3学生自己提出路线问题自己解决路线问题（1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路（教师边用人物图片演示边讲述，最后把小明和叔叔的人物图片放在例3的图中的位置），你们猜猜这位叔叔会怎么问？学生可能会猜：请问去电影院怎么走？请问去少年宫怎么走？请问去体育场怎么走？（2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演小明回答，扮演叔叔的同学根据扮演小明的同学的回答，在图上演示行走路线。三、巩固练习。1第5页做一做。（1）学生独立完成第（1）题，然后在图中画出小红从家到游泳馆的路线。（2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。（3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。（4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。2练习一第3题。（1）第（1）题，学生独立完成。（2）第（2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。四、全课总结。今天学会了什么？描述路线时应该注意些什么？主备人：陈 艳复备人：时间：3月6日 教学内容：认识东南、西北、西南、西北主备内容复备内容教学目标：1知识与技能目标：结合具体情境，使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2过程与方法目标：经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会到数学知识源于生活的需要，进一步培养学生辩认方向的意识，发展学生的空间观念。3情感与态度目标：能积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：体会位置与方向的相对性。教具学具：第8页例4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。教学过程：一、激疑导入1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。2请9名学生面向北按如下形式站在讲台前面。A B CD E FG H I3（教学时应根据实际情况调整教学语言）说一说，B、D、F、H分别在E 的哪个方向？A、C、G、I分别在E的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、探究新知1初步认识东北、东南、西北、西南（1）分组讨论：你们认为A在E的什么方向？说说你们是怎么想的？可能有以下几种看法：1A在E的北面，因为A在“DEF”的北面。2A在E的西面，因为A在“BEH”的西面。3A在E的西北面（或北西面），因为A既在“DEF”的北面，又在“BEH”的西面。（2）集体探讨：同学们认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？（3）学生充分发表意见后，提出借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请E同学拿着指南针宣布最终结果，教师说明：我们通常说“西北”而不是“北西”。（板书：西北）（4）开展猜一猜活动。a谁能猜猜G在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：西南）b谁再猜猜C在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东北）c谁愿猜猜I在E的什么方向，并说说为什么这样猜？请E同学手拿指南针宣布猜的结果。（板书：东南）2辨认生活中的东北、东南、西北、西南（1）指一指，教室里的东北、东南、西北、西南四个方向。（2）说一说，你的东、南、西、北面分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东、南、西、北的相对性，如A在B的西面，在D的北面。（3）说一说，你的东北、东南、西北、西南分别坐的是哪一位同学？结合具体情境，让学生体会东北、东南、西北、西南的相对性，如A在E的西北面，E在A的东南面。3辨认地图上的东北、东南、西北、西南出示例4的挂图，标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语。（1）引导学生根据太阳的方向确定东面，根据东面确定其余的七个方向。（2）说一说，教学楼、图书馆、大门、体育馆分别在操场的什么方向？（3）议一议，多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？（4）想一想，操场在多功能厅和食堂的什么方向？三、巩固练习1第8页做一做。分组讨论、交流、汇报“生活中什么时候会用到方位的知识？”2练习二第4题。（1）找一找，地图上标出了我国哪些“世界文化和自然遗产”。结合有关背景材料，适时教育学生保护人类共有的自然和文化遗产。（2）圈一圈，在地图上圈出武汉的位置（可以由教师告诉学生）。（3）说一说，这些“世界文化和自然遗产”在武汉的什么方向？3练习二第2题。明确题目要求后，学生独立完成。四、全课总结今天学会了什么？怎样辩认东北、东南、南北、西南呢？五、布置作业练习二第1题。调查自己家相对于学校的位置敖溪小学2012 2013 学年度第 二 学期 电子备课记录表 日期 2013-2-28 年级 三 学 科数 学授课章节第二单元集体备课教师陈 艳 梁大平 夏坤鹏 刘 鹏中心发言人陈 艳教学目标会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，除数是一位数的除法。掌握正确的笔算方法。解决一些简单的实际问题。教学重难点掌握笔算的方法 。教学方法启发、引导、谈话、讲解、讨论，归纳总结。发言内容陈 艳：一位数除整十、整百、整千的数，要让学生掌握方法，学会知识的类推、迁移。梁大平：除数是一位的笔算除法要让学生掌握正确的方法 ，还要多加练习。夏坤鹏：运用所学的除法知识来解决生活的实际问题要让学生在生活中来理解。 备 注 第二单元主备人：陈 艳复备人：时间：3月8日教学内容： 除数是一位的除法主备内容复备内容教学目标:1、使学生理解一位数除整十、整百、整千的数及一位数除两位数(被除数各位上的数都能被整除)的算理。2、使学生初步学会口算除法的过程和方法，并能口算简单的除数是一位数的除法。3、使学生掌握除法算式的两种读法。4、培养学生的逻辑思维能力。教学重点：理解口算思路，掌握口算方法。教学难点：正确地进行口算。教学准备：(一)教具：口算卡片、磁性黑板、6捆零9根小棒、小棒图。(二)学具：小棒。教学过程设计一、复习准备1、口算：(出示卡片)846393423552464592172、口答：(用投影依次出现)(1)80里有( )个十，400里有( )个百。(2)46里有( )个十和( )个一。39里有( )个十和( )个一。二、学习新课1、谈话：我们已经学习了表内乘法和相应的除法，掌握了用乘法口诀求商的方法，这节课学习除数是一位数的口算除法。(板书课题)2、教学例1：(一位数除整十、整百、整千的数)(1)摆一摆：老师拿出来6捆小棒，要求学生把6捆小棒平均分成3份。(同学们分自己的小棒)指名学生在磁性黑板上演示后，教师将实物图贴在黑板上。问：你分的小棒和黑板上的一样吗?把6捆小棒平均分成3份，每份是几捆?(每份是2 捆)问：6捆小棒是多少根?平均分成3份每份有2捆是多少根?(6捆小棒是60根，平均分成3份，每份是20根)(2)算一算：师问：怎样写算式呢?(603=20)让学生讨论：如果没有小棒，603得 20你是怎样想的呢?(60除以 3，可以看成是 6个10除以 3，等于 2个十就是 20，教师板书： 6个十， 2个十)出示：802，903让同学说说口算时怎样想，再说出得数。(指名说、互相说)教师引导学生用描述性语言说一说整十数除以一位数应该怎样想，怎样算。(3)想一想：6003应该怎样算?60003又应该怎样算，并让学生在练习本上试做。指名学生说出推想过程和得数，教师将板书写完整。(同桌同学互相说一说这两题你是怎样想的，得多少)(4)教学除法算式的另一种读法：让学生读算式：603，6003，60003。师讲：除法跟乘法一样也有两种读法。例如：603可以读作“60除以3”也可以读作：“3除60”。让学生用两种方法读6003和60003。提问：这两种读法的区别是什么?(先读被除数时就读作：“除以”;先读除数时就读作“除”)(5)做一做：用两种方法读下面的除法算式，再口算。402 5005 80002(先让同桌互相读，再指名在全班回答)先让学生做在书上，再指名在全班订正，要求学生把每个图中的三道题联系起来说出口算过程和得数。3、教学例2：(出示口算题693)(1)出示思考题。(投影打出)69是由几个十和几个一组成?6个十平均分成3份，每份是几个十?9个一平均分成3份，每份是几个一?口算时应该怎样想?除得的结果是多少?(2)以小组为单位根据思考题议论议论。(3)让每个学生摆出6捆小棒(每捆10根)，再摆出9根小棒，然后把它们实际分一分。(同桌可以商量)(4)教师将小棒图贴在黑板上，指名学生对着实物回答上面的几道思考题。教师做必要的讲解、纠错。(5)师让全班学生写出算式结果，教师将例题书写完整。(6)要求学生看着算式口述693的口算过程。(先把69分成6个十和9个一，6个十平均分成3份，每份是2个十，9个一平均分成3份，每份是3个一;把2个十和3个一合起来是23)(让学生个人说、互相说、在全班说)(7)新知识练习(先思考、再口算、独立完成)口算下面各题，说一说是怎样想的。282 363 555写出除法算式，再口算出得数。72除以9 4除48第题指名学生回答，第题做完以后集体订正。三、巩固反馈1、直接写出得数：402 6006 999462 484 500052、改错：393=31 80004=200202=10? 7007=13、思考题：6903=?主备人：陈 艳复备人：时间：3月11日教学内容 除法估算主备内容复备内容教学目标：1.使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2.引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教具准备：多媒体课件教学过程：一、理解学习除法估算的必要1.多媒体课件出示以下情境和问题：课本例2：李叔叔他们三人平均每人大约运多少箱?从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米?每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?2.请学生尝试列出解答上面各题的算式。一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：1243、2234、1003、1824。3.体会除法估算是解答问题的一种工具。请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。二、怎样进行除法估算1.一般方法(1)从上面4个算式中抽出：1243，请学生尝试估算。(2)展示、交流学生估算的过程和方法。生1：124120 生2：124=120+41203=40(或340=120) 1203=40每人大约运40箱。 剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。引导学生对以上两种估算的过程和方法进行比较：两种估算的过程和方法都是正确的。两种结果虽然有微小的差异，但都接近准确值，不影响对问题的合理解决，可以说，这样的差异在本题的解决中是可以忽略不计的。(3)让学生独立估算2234。学生估算的过程和方法与1243的估算过程方法会基本相同。有以下几种思路：生1：223200生2：223=200+23生3：2232402004=50 2004=50 2404=60平均每小时 平均每小时 平均每小时约行50千米。约行55千米。约行60千米。以上3种结果都对，说明汽车的速度每小时在5060之间，当然以55最佳，因为它更接近准确值。(4)归纳除数是一位数除法估算的一般方法。通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百(整十)或几百几十(几千几百)的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。2.面对具体情境进行估算(1)再现问题：每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?(2)组织讨论：组织学生讨论以下两个问题：a.在解决问题中，能将100估成120吗?为什么?b.在解决问题中，将182估成160合适还是估成200合适?(3)交流看法：请学生针对上述两个问题在班上进行思想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小;在问题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。(4)估算解答请学生独立完成1003、1824的估算。学生作业后，点名说一说估算的过程和结果。三、巩固练习1.完成课本第16页做一做第1、2题。面对第1题的具体情况，让学生思考：把260看成240或280都可以吗?为什么?2.完成练习三第3、4题。面对脱离了具体背景的除法估算，请学生根据除法估算的一般方法正确求出估算结果。完成后，可请学生简单说一说是将被除数看成多少来计算的。3.补充练习：160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗?你会用不同的方法解答吗?请学生用不同的方法解答，将乘、除法估算技能用于解答同一个问题之中，培养学生灵活解题能力。解法一：2830解法二：160180306=1801806=301601606辆车够。 6辆车够。四、课外作业写一篇数学日记。日记的内容是：(1)举出2个生活中应用估算的例子。(2)除法估算一般的方法是什么?举2个例子说明。两个内容中任选一个。主备人：陈 艳复备人：时间：3月12日教学内容 除法口算练习四 主备内容复备内容教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学过程：一、听算62 602 6002 6000284 804 8004 80004102 25 603 203243 2403 24003 1203707 107 546 488二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572974 4698 1946三、笔算比赛：82 802 8002 80002183 1803 18003 903549 69