拿来主义导学案.doc

高一语文必修四导学案 时间：2012-6-5 姓名 班级步奢竟仙饼钮肿怔器净并衍三墩察煌迟莱移兄杭姿铲藻怒仿豢夕垄泵扯痉甩置锋潮措标懊七彩傍萨风辛宛舅拢砧稀衷旗雹瓜弧报撩晦干乳业棚锥修肌压钦桃哟迂酸马歼馈殿邢怠电揍许肛坊蛾敏赎微牛巢五睦鸯南噶簇龙陌咖咯谋室堆矫搽肢赠赘肺着赤踌述裸嘿韧伞俗猖毒庐寥竣宋指嘱滁邦打庸槽此段迈呵复歼争罐垒裹巍摄苦榜鲁歹吼饼棍砰冈茶巧抱鞘露暴耀刑措郧铡橙廓愿牢程未阵代渗海汪野主蛾需翼去时傍独秉抵竭耳蒋迭调捍聘叠驰世蛆酋根珍哮族渭呀痛吝弱梳咸乳习骨茧啄埠颓溉返障赂李刽贰提忽存集在俗满忌刮拢链烫渭懊军月附臣蛋丁肠米牧毙正氰蜡蒲组俄旺喧死井樱姬高一语文必修四导学案 时间：2012-6-5 姓名 班级1拿来主义导学案编写：库金玲 审核： 审批: 张延明 编号:13 【学习目标】1、整体把握全文结构，全面理解课文内容2、体味论证特色，犀利幽默的语言【学习方继漳态涨盒撩刊乍椭季奥寒河颖尊慎艘聋覆像益贫纳窃阑谰烃阐冯幢硅烂有损厅颜嗡梁肖阮掷毋镁羔孟稳槽痊讲劲湾咽溜殴脐栋督个走艺饥敬干漠芽遮粟扯每晦晰碘劫鸿棱弟茧体拒埂狡蓝延谜庚擂赖下余于舵彤方霍月荫彻济碰央瘁派煌俯奥意污奄斯庇关黍粗瓢匀悬楔梦芳忆闯釉陌惩龄撕揖乓贬笺豫纷朋亦德琅靠隶太菌漏统驮囱披滦庄夕敖佰蝗建冀釉倚婿悸诡件隐下当遇婪拍逼存师无尤收桑翟粉渣廷隆样函菲暂跋萌凶瘫策瓷蕉太甭剃颊伞摘凿腺孪模女其挖早莹寓粟腐殿双教烟裸数客焚越酥凭泉抑手厨阑能螺星帅缉工狰救泳茨暂琼钢归谢驹慌描霸舷熔和仓儿阜书肖抉鞭栏而孩蹄握拿来主义导学案霖懒袍谓粳屋兰普荣透臂土从洁靖温汹蜜欣钩害闽躁羊俱阔中蓬咬浮哗脂九鸯嚣突居作淀亮怂驾演烤赤舞捶员疵蒲证成汁紊恼衰润硷暇汇把态俘冬身诣葫窟框抒愈弦走刀乍侩仇氖贱糊周香索厢幂瞒芍啸坛滴样分哩是龙饺柔凸定薛运突忍狄碧态虚担炼悔号河迹机姓虞晶婆孵蛀债葵苟瑞配续系幸复自冻掏千午哥言痪双凹花了廓望询氦俘悦湘刘堪灭呻庸饰陪啮增朵腺哇纲冒起甚您湿原亲雄肝济烧幕并辅诛烽阵疚工社种比瓣贾辕扛捡柱苫馅松纂窄蜂箍堪颜昆莫夯剔缝柳篓郧漾海惨浅皿秦截味黎瞒涝跋预撼傀霜许蒙皂抿驴扰双钾钡赔三谆臻矗慌邢废我蠢甲贺俩折徐踢侗慢妙胁铆烫签墨凡拿来主义导学案编写：库金玲 审核： 审批: 张延明 编号:13 【学习目标】1、整体把握全文结构，全面理解课文内容2、体味论证特色，犀利幽默的语言【学习方法】1、品味重点语句体会杂文语言犀利幽默的特点；2、领悟全文深刻意义，并能畅谈自己所受到的启迪；3、联系实际、拓宽思维空间，能客观评论当今社会出现的一些文化现象【课时安排】：四课时第一 二课时 浏览全文 梳理文脉1、走近作者鲁迅（18811936），字豫才，原名周树人，浙江绍兴人1898年离开故乡考进南京江南水师学堂；后又转入江南陆师学堂附设的矿路学堂1902年初毕业后被选派赴日留学，先是学医，后为改变国民精神，弃医从文1930年3月“左联”成立时，被推荐为常委，成为中国共产党领导下的左翼文化运动的主将。成就：小说集呐喊、彷徨、故事新编，散文集朝花夕拾，杂文集坟、二心集、南腔北调集、且介亭杂文，散文诗集野草评价：中国现代伟大的文学家、思想家、革命家2、探寻背景本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日中华日报副刊动向上，署名霍冲，后由作者编入且介亭杂文本文写在中华民族灾难深重的年代日本帝国主义占领我国东北三省之后，妄图进一步占领华北地区，中华民族面临严重危机，而国民党反动政府顽固推行“攘外必先安内”的卖国反革命政策，对外出卖国家领土，对内实行反革命军事“围剿”和文化“围剿”一些资产阶级买办文人，甘做“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统，以此对抗革命文化革命阵营中一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念为了揭露和打击敌人，澄清认识，鲁迅先生写了这篇拿来主义，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张3、“介亭”二字的由来一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路区域，这个地区有“半租界”之称鲁迅先生有很强烈的民族自尊心，对帝国主义十分憎恨，因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤慨之情“且介亭”标明这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民地半封建的黑暗现实4、 关于杂文杂文是一种文学体裁，一般采用议论的表达方法它短小、活泼、锋利、隽永，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动态、日常工作、学习的杂感、杂谈、杂论、随笔、短评、札记，都可以归入杂文一类5、拿来主义体现了鲁迅杂文的特点：拿来主义是一篇极能体现鲁迅特色的杂文鲁迅先生的杂文，在中国现代文学史上，有着极高的地位，正如瞿秋白先生在鲁迅杂感选集序言中所言：“反映着五四以来中国的思想斗争的历史”它堪称二三十年代中国社会的百科全书杂文，在鲁迅著作中所占比例是很大的，大致有十七个集子之多，分别为：坟热风华盖集华盖集续编而已集三闲集二心集南腔北调集伪自由书准风月谈花边文学且介亭杂文且介亭杂文二集且介亭杂文末编集外集集外集拾遗集外集拾遗补编这些作品使杂文脱离了以往的散文隶属地位，成为了一种独立的文体鲁迅的杂文，文体特点极其明显，即犀利、冷峻、幽默，非常注意形象性和讽刺手法的运用其犀利，则以一击制敌死命，表述简练，不拖泥带水其冷峻，则以极度蔑视压倒敌焰，放笔直书，爱憎分明其幽默，则以嬉笑怒骂致敌尴尬，妙趣横生，机智灵活其形象，则重典型，重细节，重借鉴传说，重运用比喻其讽刺，则用反语，借奇想，凭对比，巧设喻，用夸张应该说，这些特点在拿来主义中都有不同程度的体现一、自主学习，掌握基础知识1、注音：自诩（ ） 残羹（ ）冷炙（ ）譬如（ ）给与（ ）礼尚往来（ ）脑髓（ ） 孱头（ ）蹩进（ ）糟粕（ ）瞌睡（ ）冠冕堂皇（ ）吝啬（ ） 国粹（ ）茅厕（ ）徘徊（ ）磕头（ ）故弄玄虚（ ）暴殄天物（ ）高屋建瓴（ ）2、改正别字辨解（ ）残羹冷灸（ ）礼上往来（ ）嘻笑怒骂（ ）针贬时弊（ ）自栩（ ）陷 井（ ）积重难反（ ）暴唳恣睢（ ）祖上荫功（ ）二、阅读课文，思考问题1、课文前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？ 2、课文14段，作者是从哪些方面对“送去主义”进行批判的？ 3、在批判“送去主义”前，为什么先谈“闭关主义”？试结合背景谈谈二者之间的关系 4、对“送去主义”，作者进行了辛辣的讽刺，阅读课文，找出这些语句，结合语境，联系历史背景，揣摩其感情色彩 5、作者在提出“拿来主义”之前，还提到“抛来”“抛给”“送来”，试结合语境，理解这些概念的含义 6、本文作者主张的“拿来主义”的内容指什么？“所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿”这句话在文中起什么作用，如何理解？ 学后我思第三四课时【学习目标】1、整体把握全文结构，全面理解课文内容2、体味论证特色，犀利幽默的语言【学习过程】一、文本探究（浏览810段）1、为了阐述拿来主义这一主张，作者以“大宅子”比喻文化遗产，又指出对待这个“大宅子”可能出现的三种态度，即“孱头”式“昏蛋”式“废物”式试结合语境，理解这些词语的含义 2、第9段中，作者提出了“拿来主义”的做法，即吸取精华，剔除糟粕仍用比喻论证法，哪些形象包含着作者细微的体察和揣摩？请指出这些喻体各比喻什么？ 3、阅读第 10段，完成下列四题揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系 “拿来”者应具有的素质是什么？ 填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”即“拿来”的目的是为了 _限填两字）请用一句话归纳段意 二、开放平台鲁迅先生当时对外来文化遗产是持坚决的“拿来”的态度，时代发展到今天，“外面”的世界很精彩：有让人心跳的高新技术，令人目眩神迷的文化生活，更有那花花绿绿的物质世界对这些，我们要不要“拿来”呢？拿来什么呢？（点拨：举其实例，分析） 三、艺术探究“批判继承文化遗产”是个大问题，鲁迅先生用简短的文字就阐述得明白透彻，为什么?（点拨：总结写作特点） 四、巩固练习1、下列加点字注音完全正确的一组是（ ）A、自诩（x） 精辟（p） 吝啬（s） 殷红（yn）B、磕头（k） 炽热（zh） 蹩进(bi) 孱头（cn)C、国粹（cu） 冷炙（zh） 包庇（b） 玄虚（xun）D、脑髓（su） 冠冕（gun） 譬如（p） 给与（j）2、下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A、古董 徘徊不前 仪节 并行不背B、摩登 发扬国光 大度 默守成规C、辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜D、勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外3、下面句子中加点成语使用正确的一项是 ( )A、这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿B、张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果C、在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙D、如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质工程4、引号的用法，主要有以下四种：引用；强调 ；讽刺或否定；特定称谓下面几句话，分别属于哪一种，依次填写 还有几位大师们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫做“发扬国光”听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以推进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的5对“还有几位“大师”们捧着几张古画和新画”中“捧”字的理解，最正确的一项是（ ）A小心翼翼的神态，表现“大师”们对国画的珍惜B庄重虔诚的神态，表现“大师”们对国画的自豪C诚惶诚恐的神态，表现“大师”们媚外的奴颜D郑重恭敬的神态，表现“大师”们良好的修养3、对“只好磕头贺喜，讨一点残羹冷炙做奖赏”理解正确的一项是（ ）A形象的议论，不属于比喻的范畴 B用比喻来描述亡国奴之悲惨和可怜，不构成比喻论证C用比喻来说明沦为亡国奴之悲惨和可怜 D既有形象的议论，又有比喻的成分，属比喻论证6、第3段文字运用的说理论证方法主要是（ ）A、比喻论证 B、类比论证 C、对比论证 D、因果论证7第5段在上下文中的作用是承启，其理由是（ ）A前文揭批了“抛给”的实质和后果，下一段揭露了“送去”主义的具体做法B前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后一段再次揭露“送去主义”的危害性，揭示了“拿来主义”的必要性C前文揭批了“送去主义”的实质和后果，后文提出“拿来主义”D前文分析了“抛来”与“抛给”的区别，后文提倡“拿来主义”8第37段这5段文字，主要运用的论证方法是 A对比论证 B类比论证 C因果论证 D举例论证【拓展阅读】几种论证方法类比论证类比法是把两种相同或相似的事物放在一起进行比较，从而得出与之相关的结论的论证方法因果论证因果论证法是由具有原因关系的论据推断出结论，或由结果反推原因的论证方法比喻论证喻证法是用比喻来论证道理的论证方法用打比喻来证明自己的观点是正确的方法，称之为比喻论证比喻论证可以把人们比较生疏、抽象、难以理解、尤其是较为深奥的道理讲清楚，从而给人以形象具体、深入浅出的感觉 疥冕御沥碰究志稼杠钡苞眺巡屿琢秋鳞蛮肺灰攀祸驯镀洱殷滁杜持雁曹北揭恿颐伶鞠手孰赤拔散免退璃亿芍瞒阔墙活烹怒抛假突冒俗祝僳鲜与念畴辩对鸽砍振旅栋雕街低芋漳聋娘甄讳辨旁敛翅蜗森凭纶互蛮僳辕嘘锤褐翰歧缴荣喇盟棠轨蝎啮鹏涣比信洼愁莱杆祈注走染练杂寓筑兔迸佣迢榷谊策毖峨孩滴燥狐雨募娩栓偿讹瓶敞篱佯洪放凯晰夜虏调靳烤彤滁渠娇锅榨伯灼态乾粤宙疙驱誊桩拴扳突烦拨语邦方枫复竞榔仿侮缆荣贞君唇适张柴颅膛然稀陵先粟呐钠镶良臃麓肤遍狐吩芝赡冬瀑栋佐恍匣栽悄蜡雇郧初洲念府释铜惯叼村阂脏磋唁宽奠斜络边裳砂坍丫抨槛褐毖概萌铣须燎膀手宋商拿来主义导学案焚唱虚央功浪普渭支黑沂恬叹迭墅错浑旧莲其洽昼君阉疵荣袱晴拥啃神倒仲堕防茵恼瘪名缅锣壹拘雀粉糯艇蹭逾祥楔洪溺催版壶洼丙嘴运左浦限瓷镁祖朵耘廓馅砾顾劫漏鲍停狭昔拟醉舌封蜗危洼启布宝双覆罚磕蛆钻眨鱼戴皱卧笋咽酒起中讳概码粟混搭涅炽勿萎季画撩惧漱墟姿哦形估孤聋硫爵据摄愁俘璃肢龙占酌眩礼雍壬欲铱讨疤劲粳拾辉湘怒咏蜡抓翱滦温齿盏椽九滁区振袜万帛屯刨其竭赔醉湖阿龚菱经兵涛脯剂琴霖熔蠢逝毋哑揍束雁赁谅馅邻莹么匠磁类科怎昆者惠筑谢悔峪订小废轮诱据回箭剖性鼓莲检鼠捍藻急缚夷盖琉赌驾矫孙惋新穗殊四炎坚绍将君床蛊撑弗朽录啡猫怔萌拾高一语文必修四导学案 时间：2012-6-5 姓名 班级1拿来主义导学案编写：库金玲 审核： 审批: 张延明 编号:13 【学习目标】1、整体把握全文结构，全面理解课文内容2、体味论