正投影与三视图.doc

正投影与三视图说课稿今天我说课的内容是土木工程制图第六章第二节常见的技术图样之“正投影与三视图”一、 说教材分析（一）教学内容分析本节主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读）方法和规律等。学生通过本节的学习，掌握“绘制简单三视图”的知识和技能，学会一种设计交流的技术语言，本节内容也是后续知识“形体的尺寸标注”和“建筑施工图”的基础。（二）教学对象分析通过前面章节的学习，学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。（三）教学目标分析1.知识目标：（1）理解投影法的基本概念和方法；（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；（3）掌握三视图一般绘图规则。2.能力目标：（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；（2）学会规范作图的方法和技能。3.情感态度价值观：（1）感受技术交流中三视图的作用；（2）养成细致、严谨的态度。 4、教学重点：（1）掌握三视图成图原理和规律；（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。5、教学难点：能规范绘制和识读简单的三视图。二、 说教法、学法 在本节的教学中，我将采用“主导主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入知识建构合作探究总结提升能力拓展”。具体采用以下教学方法：1、 情境创设教学法：学生总是在一种情境氛围中接受知识效果最好，通过创设与教材情感相符合的情境，使学生轻松的掌握知识。通过学生诙谐的情景剧表演，激发学生对“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲望。2、 观察、发现法观察、发现法有助于发展学生的智力，思维的主动性，体现学生的主体，是学生学习最有效的方法，本节课将利用点光源和平行光源、透明的立体模型、各种几何形体等教具让学生观察投影、正投影下物体形状、大小的变化，以期通过观察让学生发现正投影的基本特性，建构三视图的概念。进而通过合作探究理解三视图的一般规律和规则。3、 演示、练习法教师使用实物演示绘制实际物体三视图，师生共同总结三视图一般规律和规则，引导学生发挥自己的想象力。然后让学生根据实物模型进行大量练习，根据教师指导，把所学的知识用于实际，。由识读三视图练习，体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。三、 说教学过程过程教师活动 学生活动 设计思路 （一）情境 导入 1、组织学生按如下故事情节扮演角色（课前准备或由教师讲授）。故事说的是一位学生前去一建筑工地参加实习，与工人师傅进行交流的过程 。A、技术语言是技术活动中进行信息交流的特有语言形式。你知道有哪些常用的技术语言？ 1、认真观看两位同学的表演，深深被故事情节所吸引，并积极思考，对技术语言的种类及选择恰当的交流方式的重要性有更深的认识；对本节的内容产生强烈欲望。 1、通过诙谐的情景剧，激发学生的学习兴趣。 2、通过质疑，使学生对上节内容“技术语言的种类”进行回顾和复习以及对本节课内容产生强烈的求知欲。 （二）知 识 建 构 1、提问：你分别站在早晨八九点钟和中午12点左右的阳光下，请说说你投在地上的影子有何不同？ 2、用实物演示不同光源、不同角度下物体投影形状、大小的变化，引出投影线、投影面、斜投影、正投影等概念。如图： 3、用平行光源和实物（教具）演示正投影的基本特性（引导学生发现）。 A、真实性,B、积聚性，C、收缩性 4、三视图：为了确定物体的长、宽、高和结构形状，通常采用三个相互垂直相交的投影面（正投影面V、水平投影面H、侧投影面W）建立一个三投影面体系，再用正投影法将物体（所有面）同时向三投影面投影形成图形。演示。 1、思考并回答问题。 2、认真观察老师演示过程，理解并记忆正投影特性、三视图投影方法和原理。 1、从学生感受到的日常生活的自然现象的经验出发，并利用实例演示的方法，用搭积木的方式让学生自主建构（正）投影的方法、原理、概念和基本特性，三视图成图原理和方法。学生对知识的接受轻松自然而印象深刻。 （三）合 作 探 究 1、分组探究。每组同学相互合作，利用正投影方法完成下列物体（每件物体有二件模型，每组选择一件）的投影并画出三视图并用实物展台展示结果。 2、根据每组学生绘制的三视图结果，先由学生讨论，再运用正投影特性进行分析和纠正错误。3、对学生的交流与表达效果、态度及对三视图知识与技能的掌握进行适当的评价。 4、与学生共同总结出三视图画法的一般规律和应注意的问题（如重合、虚线等）。 1、分组并选择模型。 2、用水彩笔在透明模型各边或面上涂不同的前颜色，用平行光源分别向模型的正面、水平面、左侧面投影，并观察投影面中的图形。 3、在纸上绘制三视图。 4、用实物展台展示绘制的三视图结果并口头表述绘图方法以交流。 5、对小组所画三视图重新审定并改正。 1、由学生合作探究三视图成图原理和方法，培养学生自主、合作、探究的学习能力，同时将抽象的理论变为具体的方法（感性认识），加深学生的理解，为最终达到理性认知作铺垫。2、通过师生互动、生生互动，学生的知识得到自主建构。 （四）总 结 提 高 1、三视图的三个投影面相互垂直相交，为了在同一张图纸上绘制三视图，三个投影面须展开：正投影面不动，水平投影面向下旋转90，侧投影面向右旋转90。如图：2、三视图规律：A、正、平视图都反映了物体的长度，即正平长对正。 B、正、侧视图都反映了物体的高度，即正侧高平齐。C、侧、平视图都反映了物体的宽度，即平侧宽相等。 3、展示学生绘制的三视图并对其规范与严密性进行评价。 1、观看老师演示由三投影面体系到平面体系的变化，思考并掌握三视图作图的规律和规则，实现由感知到理性的提升。 2、掌握规范绘制三视图一般规则。 3、规范绘制小组模型的三视图。 1、在学生已掌握三视图绘制的基础上总结三视图作图的规则