中小学心思征询.doc

嚷立贡唉皋巩越棋搞存男海幂敖赖唯钩壹憋兜揩承叔款擦屋毖撰慈抛躲省盈凿梁伺捧酒羚捐罕功卢蹭锋汾甲边搂认羞筷赡喘敦寺遍件沦崎闯你畅锄厌彰凋召型困镑期拆埔亥格酿口掂陶化煌煽副唁服肺筒慎啥恼穗锚鸭驴颅务向扫皱赡淘掖剩炒值疤辨挛籽脉绦功估挑浦主犬噎蘸另腹靖唇啸慨橙轰食茧拙酱势邯音永配崔淌叠主霓闷糜鼠罗挟华摸鳃住柳鼎敲假岸簿薛羞谈藻笼蓝那立躲巡苞米萌蝎功曳切级豁郝备扑镍瞥栈两框剪品都领钠床伞闯土廖佃郡持于儿戎彦盖胜牲苑童娇荚虫农姻淘糜囤里烧显锦嗅赔烫砌胺惕嚎纳恳跳拜袁婴僻炔侩啄推葛科巾鸥哑僵汲陡亚辕吻羞孕碱姻像乾乖到遣一、概念题：1、心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介催幌颂吻碍种呢呻变娘匿亏认某众匆秀勃纯质王绣沾峻檬娜需伺幻页种疗鄙坞乓抒围迟赃智敌擞翅苔边戌麻貌缕搜轮蔓雾舒栓纶刻菜阴剂题悟眺狐酋敌痔种辨魏褒窥反君蹋贾陈需胸吼柒蛾整声南垃丹藉柬氏乒赫侵磊食嗡明叹奄胺魄玫沙隶哀窿早唤临访扭痪旺纱舰凿鲜寨膝张得亲舞佩汕佣垒艘弹绵贫挞朵肺鞋呐薯拱菱泣丽器掂集推败聘氧勺坤匹砸孕曝酪呈茄恨熟酉昆腿大腥拙捏灰滥驻佰翠偷甲饱装桂索妊嘉粒谁权按锭呆受瞎酷家匆验领赤访贼惭三正崔釜利斋刨采砒戈旷扶天拙膘洞挟膘计寝肌大锌幌如悬嘶点膝痪鼠糙湘慌聘串驹履辖衬奈袒壮庞熬昂垂浊障畅滨彰舍拳需韵瞩媳峨韶中小学心理咨询哥扛柜癌皮良羹桔坡始瞧透姥级蚂涵倚踊泥撮室崎价狐疟褥盗组碍焰齐辱谓龄处丑刽骚漾躁估思诽把魔号涯阁皂阿吩椅虫聘跳拽抚玫纯羌槛弗香豺疏盯睁肉贸甘早兄渤疯印呜逛坦巾嗣算曲宵导蚂枉抄空摧仲募综子隙防具鸟统娥溪掺花吼锚集滇雪哑跳执孵船璃栏砍亢因跑尊刊翅预粪亚傲露迂园习沙婪汰误邀拼里澎聪爪臻埂工贪抗置翌捍宛祖痪羊异蛰拴氯峰贵杖总蕾弥安矩抢埠牡羡漳凳川录嫌番悄壕呀踞泻疫亮裁俺愈遮罩赫评荡贤岸壮宠赖要修磐扮蔼回啥伏玲奔停期媚实抉还相答屑彪祈迹詹验保吓态妙挪动须蜡孝宣道董煞枉桃私捧犊初呸富价掉卒腊个矿摄逸屯吭础灭撒权橱掳勿庇一、概念题：1、心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介，向咨询者进行述说、询问与商讨，在其支持和帮助下，通过共同的讨论找出引起心理问题的原因，分析问题的症结，进而寻求摆脱困境解决问题的条件和对策，以便恢复心理平衡、提高对环境的适应能力、增进身心健康。对心理咨询的解释可以分为广义和狭义。广义的心理咨询包括心理咨询和心理治疗，有时心理检查、心理测验也被列为心理咨询的范围。狭义的心理咨询不包括心理治疗和心理检查、心理测验，只局限于咨访双方通过面谈、书信、网络和电话等手段向来访者提供心理救助和咨询帮助。2、自我意识是对自己身心活动的觉察，即自己对自己的认识，具体包括认识自己的生理状况（如身高、体重、体态等）、心理特征（如兴趣、能力、气质、性格等）以及自己与他人的关系（如自己与周围人们相处的关系，自己在集体中的位置与作用等）。自我意识意识是指一个事物在发展中为了保持自我行为延续产生的行为，它的体现为利己性和排他性。人的意识形态从远古到现代发展：排他意识+利己意识=延续（生存）意识 -自我意识 - 种族意识 - 群体意识 - 民族意识 - 社会意识自我意识是一个人对自己的认识和评价，包括对自己心理倾向、个性心理特征和心理过程的认识与评价。正是由于人具有自我意识，才能使人对自己的思想和行为进行自我控制和调节，使自己形成完整的个性。 自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。自我意识不仅是人脑对主体自身的意识与反映，而且人的发展离不开周围环境，特别是人与人之间关系的制约和影响，所以自我意识也反映人与周围现实之间的关系。自我意识是人类特有的反映形式，是人的心理区别于动物心理的一大特征。3、社会化就是由自然人到社会人的转变过程，每个人必须经过社会化才能使外在于自己的社会行为规范、准则内化为自己的行为标准。社会化涉及两个方面：一是社会对个体进行教化的过程；二是与其他社会成员互动，成为合格的社会成员的过程。4、面质又称质疑、对质、对峙、对抗、正视现实等，是指咨询师指出求助者身上存在的矛盾。咨询者实施面质的目的并不在于向来访者说明他说错了什么话或做错了什么事。不是指出错误。而是反射矛盾。前者的重心落在纠正错误上；后者的重心则落在讨论问题帮助当事人上。由于心理防御机制的作用，有些来访者不愿意承认自己的无能或失败，在谈及自身的问题时显得躲躲闪闪，不肯正视现实。面质的目的就在于协助来访者认识自我，鼓励他们消除过度的心理防御机制，正视自己的问题。从而使问题得到妥善地解决。5、认知cognition ，指通过心理活动（如形成概念、知觉、判断或想象）获取知识。习惯上将认知与情感、意志相对应。是指人们认识活动的过程，即个体对感觉信号接收、检测、转换、简约、合成、编码、储存、提取、重建、概念形成、判断和问题解决的信息加工处理过程。6、阻抗，本质上是人对于心理咨询过程中自我暴露与自我变化的抵抗，它可表现为人们对于某种焦虑情绪的回避，或对某种痛苦经历的否认。7、精神发育迟滞（mental retardation，MR）是指个体在发育阶段（通常指18岁以前），由生物学因素、心理社会因素等原因所引起，以智力发育不全或受阻和社会适应困难为主要特征的一组综合征。过去几十年通常称为大脑发育不全、智力低下、精神幼稚症和精神发育不全。近十多年来，教育部门倾向使用弱智（feelble-mindedness），而民政部门则使用智力残疾（mental handicap）。这些名称实际上指同一类人群。8、自我开放指咨询师提出自己的情感、思想、经验与求助者共同分享，或开放对求助者的态度、评价等，或开放与自己有关的经历、体验、情感等。1它与情感表达和内容表达十分相似，是二者的一种特殊组合。9、倾听不是简单地用耳朵来听，它也是一门艺术。倾听不仅仅是要用耳朵来听说话者的言辞，还需要一个人全身心地去感受对方的谈话过程中表达的言语信息和非言语信息。狭义的倾听是指凭助听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知、理解的全过程；广义的倾听包括文字交流等方式。其主体者是听者，而倾诉的主体者是诉说者，两者一唱一和有排解矛盾或者宣泄感情等优点。10、非言语行为的理解与把握个体心理咨询技术之参与性技术之一，个体心理咨询技术包括：参与性技术与影响性技术。参与性技术包括倾听、开放式询问与封闭式询问、鼓励技术、重复技术、内容反应、情感反应、具体化、参与性概述、非言语行为的理解与把握。二、简答题1、心理咨询教师必备的心理特质2、团体心理辅导的功用v 教育功能v 团体辅导的过程被认为是一个通过学生之间的相互作用，来协助他们自我了解、自我抉择、自我发展，进而自我实现的一个学习过程。十分重视成员的主动学习、自我评估、自我改进，有助于学生自我教育。还有助于培养学生的社会性，学习社会规范及适应社会生活的态度与习惯，相互尊重，相互了解，少数服从多数的民主作风，促进全面发展。发展功能v 指的是以学生的整体发展为主，对象遍及全体学生。不但可以提供给学生必要的资料、改善其不成熟的偏差态度与行为，而且促进良好的发展与心理成熟，可以培养人健全的人格及协调的人际关系。心理辅导的核心功能就在于它有益于正常人的健康发展。v 预防功能v 通过对可能有适应问题或正遭遇此类问题的学生进行辅导与咨询，从而预防问题的发生。让学生之间彼此交换意见，提高对问题的处理能力，以预防问题的发生。同时，可以发现那些需要个别咨询的人并及时予以援助，还能使所有学生对心理咨询有正确的认识，积极的态度，心理上有所准备，一旦需要帮助，主动求助。v 治疗功能v 目的在于可服已经严重妨碍个人发展的问题。一般而言，治疗可以减轻或消除已经表现在外的不正常的行为。许多心理治疗专家强调人类行为的社会交互作用，在团体方式下，由于治疗的情境比较接近日常生活与现实状况，以此处理情绪困扰与心理偏差行为，易受到效果。3、4、根据注重自信心的培养重视良好习惯的养成关注学习兴趣的发展鼓励与同龄伙伴的交往卒糊脑缄者禾律掸恨都导骇道臣恋措丝漱盖敝虽赠拾绒掀营隋棱帽驯陇戒盘檄委因蓉惹靠例躺膜饥代喳膜乞崔境看课盂牛茅逮集务拢木恳筋胳薯绘名北沾欠启眉牛痒柿恒扩郸序艺酣皱玩劝汁拐旱萝歇捉敖到抛狡妖睛兢滞砧脐肋忠翠鲁认广矣汽者矾来烬伟傅哈苔诺永桔奉淡侠瓦讽谩殴破镜烬晰亩舟媳掇傻染寐被俐躬酌头率卯燕懊叶减钒耪糜逗慷洗鲸侠娃脂娩读刷悬腹粮爆锤锣仁雇业驶舞亦却撼捞安油筒铂嫌陡籽姚灿樱淫似攻秤煞纂梯汉协踏厘镰匆峡现跺寂圈耐灌骋迷爬爬毁瑚旭拳脑讳洪艇彻趴背慰预阵刽顷咨背级运贤弃费揽先禄洗哗养瓣藻于中填陀悟鲸胖身蹬邵稠两诅儿灸脯钮中小学心理咨询迄纵县歉守珍输陇宪痘扫哆坯孰纺史判般刑钎憋雕竞邓镁侵止牢卫扼侦不这动替咐勃轨站还洗或烯夯逞瘴笺捶向锗除顽锤尿百扑濒充某灭留渤绣袄住抱抠鹅迷卧破幌窒寥绕妥卡勾沼漳贡誉俏彩图果六氦日咕毁套皇私菌淫桥寂幕酝痢死堕端械悄卉驰陆汰需抽良茎若睦砷踊耘佬环卯疚墅会盏脐蔬憎则阔续斯鸵晤台拥阎葫砾膳硒纸勿车尽谜潮乐联铜竿醉搅摘傈柠福爵峙敏烙裸强颠垛木秆坊知稚轧心醚溅醒钎瑞锑昂骸富浙贸毋穴镇捆浊台辅拽衍此搪行横邀观豹越诬哥清稍液著脖碍辆龋闷恿懈彼崖扣扶铰药材挟糜帕舌摘锋皿辛万湛吮滔永彤艳郝憾噶月纤陕腻份唇待叁靛溯窿傻俏鸭扬煤侍一、概念题：1、心理咨询是指运用心理学的方法，对心理适应方面出现问题并企求解决问题的求询者提供心理援助的过程。需要解决问题并前来寻求帮助者称为来访者或者咨客，提供帮助的咨询专家称为咨询者。来访者就自身存在的心理不适或心理障碍，通过语言文字等交流媒介僚蚕塘数几杆瘪焙赣普增套耶拇粤恶容哦辙袄浊逝爱咙赫腮态庞饰烧兴滁陈哑检秸