[精品]北师大培训心得.doc

精品北师大培训心得 北师大培训心得体会盘县三中物理组刘宇xx年7月我很荣幸参加了学校组织的北师大“课堂教学改革及先进教学模式研修班”的培训学习,非常感谢学校为我们搭建了如此好的一个学习平台,使我得以有如此珍贵的机会从各方面提升自己，总的来说，这次的培训内容丰富，形式多样，通过这几天的培训，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。 下面是我在培训中的几点心得体会: 一、学习新的教学模式创造高效课堂以前虽也听说过杜郎口和洋思中学的有关教学，但认识并不深刻，现在通过培训，进一步学习到了杜郎口中学和洋思中学的先进教学模式，让我明白新的教学模式实质就是充分激发了学生对学习的渴求欲望，实现了学习的积极性和主动性，向课堂要高效，使整个学校形成了一种浓厚的学习氛围。 新的教学模式与传统课堂、低效课堂进行比较，不难发现，后者的课堂多是教师表述的课堂，甚至是表演的课堂，学生不痛不痒。 虽然讲的很到位、很清晰、很精彩，但真正听懂（注意力能集中起来且能跟上你的思维）的只有一半，一半中听了能记住的只有一半，记住的一半中能重述和再现的只有一半。 多讲的弊端在于大部分时间被一人充斥，大部分学生没有独立思考，没有实践训练，没有进行自我加工、重复加工和深加工。 一句话，或没有留下烙印，或留下了但不能翻刻出来。 课堂是要讲的，不讲不成课。 但怎么讲？尤其是讲多少？是需要认真研究的问题。 课堂的本质在“学”而不在“讲”，要把充足的时间留给学生学。 讲也是学的一种方式，但不能成为几乎唯一的方式，学的方式应多种多样，尤其应探究主动学和自己学有机结合的方式。 二、把握课程目标，转变教师的教学方式听了王老师的课让我体会对新课程有更进一步的了解，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了全面的课程目标，其目的是实现促进学生的全面发展。 新的教学模式的形成注意了学生的知、情、意的全面发展；关注了学生的知识技能的发展并兼顾其情感、态度、价值观等方面的培养；特别是王老师说的那堂地理课，让我大开眼界，在给学生的情景问题的设置上，王老师别出心裁，他用一段影片片段“八路军伏击敌人”引入课题，给学生的问题“鬼子的行军路线是怎样的？”，“八路军在哪设伏？”紧扣学习主题，充分调动了学生的学习积极性，只用了一幅地理坐标图，就贯穿了整堂课的知识，让学生不仅学到了知识，也学会了运用知识。 在授课过程中突出学生的主体地位，注意对学生创新能力的培养。 让学生在课堂上确实是“我想说、我要说、抢着说”，真正实现了“我要学”、“我想学”、“我乐学”的境界，在一个完全自主、开放的环境中，学生们主动积极，没有任何思想压力，任何一个学生都在抓住点滴机会展示个人的才华。 正因为如此，新的课堂才因互动而精彩，学生才因自主而发展。 在今后的教学中我将不断探索、摸索，教给学生解决问题的方法，获取能力的手段，充分相信学生的自主学习能力，不包办代替，不扼杀学生的创新思维。 三、以人为本，改变学生的学习方式“先学后教，当堂训练”这种新的教学模式的采用，激活了僵化多年的课堂，倡导自主、合作、探究式的学习，把学习的权力真正还给学生，同学之间开展合作，相互质疑，共同探究，一起进步。 教师指导学生学会探究方法，充满探究热情，增强探究意识，从而培养学生的创新精神和实践能力。 在这种课堂教学中，没有传统课堂中的教师“侃侃而谈”，闪现出来的是学生智慧的火花，教师在教学过程中设置很多问题情境，师生之间、生生之间有问有答，教师将课堂组织得“热闹非凡”，将学生调动得“兴趣盎然”，“以人为本”在这里得到了具体的体现，“关注生命”在这里得到了有效落实。 同样导学案的使用以学生自主学习为主，辅之以教师指导、引导和学生间的合作探究学习，让学生自主阅读、自主探究、模仿学习、自主练习、实践操作、合作探究、指导学习、引导学习、归纳总结。 使学生在老师的指导下逐步达到自主学习和主动学习的目的。 为课堂教学的有效性奠定了基础，逐步提高学生的预习和自学能力，逐步由被动转向主动。 最后我相信“没有教不好的学生，只有不会教的教师”、“没有差生，只有差异”